內地高校中偏遠地區學生教育管理探略

莊立臣

(山東科技大學信息與電氣工程學院,山東青島266590)

內地高校中偏遠地區學生教育管理探略

莊立臣

(山東科技大學信息與電氣工程學院,山東青島266590)

為支援西部及偏遠地區的建設和發展,近年來,內地高校不斷擴大在偏遠地區的招生規模,進入內地高校的偏遠地區學生由于其自身的學習生活經歷等與內地學生有著明顯差異,易形成相對特殊的群體。客觀分析學生中存在的問題,提出并實施“超國民待遇”和“國民待遇”雙重措施進行教育和管理,促進學生成長成才。

內地高校; 偏遠地區學生; 教育管理

隨著國家對西部地區及其他偏遠地區開發建設力度的不斷加大,對偏遠地區本地人才的培養也越來越受到國家和當地政府的重視。為支援偏遠地區人才培養,內地高校不斷增加對偏遠地區的招生計劃,擴大在偏遠地區的招生規模。來自偏遠地區的學生在內地高校中是一個相對特殊的群體,進入內地高校后,由于文化基礎薄弱、生活習慣差異和家庭經濟狀況欠佳等原因,都會產生一些影響正常學習和生活的負面心理傾向[1]。準確把握偏遠地區學生進入內地高校后產生和存在的主要問題,采取積極措施,及時加以解決,對提高來自偏遠地區學生的培養質量,支持偏遠地區的建設,構建社會主義和諧社會具有重要意義。

一、偏遠地區學生存在的主要問題

偏遠地區的學生進入內地高校后,在思想狀況、心理反應、學習表現和生活習慣等諸多方面都會不同程度地表現出與內地學生的明顯差異,需要從事學生教育和管理工作者仔細觀察,認真分析,準確把握,找出存在的主要問題和問題出現的主要原因。

1.自我封閉意識比較強烈。來自偏遠地區的學生,一般是當地同齡人中的佼佼者,他們滿懷信心和希望,躊躇滿志,選擇遠赴內地學習和提高,對未來充滿信心和美好憧憬。但他們來到內地大城市后突然發現,現代化都市的生活節奏,內地高校的教育方式和校園生活習慣,與想象的差距巨大,甚至截然不同,易產生膽怯和畏懼心理,甚至感覺到無所適從,繼而選擇固步自封,自我封閉,以盡量減少外來的沖擊。

2.文化學習基礎比較薄弱。來自偏遠地區的學生,在當地學生和同齡人中是優異者,但來到內地高校后,其總體的基礎教育薄弱,思維較單一,自學能力較弱的問題集中表現出來,特別是英語、高等數學、計算機等公共必修課的表現上更為明顯。學習上的差距使他們產生較大壓力,課堂上不敢主動回答問題,很少主動向老師同學尋求學習上的幫助。尤其是部分少數民族學生,差距更大,甚至在很長一段時間內無法適應學校教學內容和教學方法,短時間內會集中表現出情緒化,易激動和煩躁等明顯的心理問題。[2]

31家庭經濟壓力比較突出。由于經濟發展情況的差異,大多數偏遠地區的學生需要依靠國家助學貸款來繳納學費,每學期的生活費也是寥寥無幾。進入內地大都市,面對繁榮的市場和琳瑯滿目的商品以及較高的物價和消費水平,許多同學只能望洋興嘆,而周圍同學“大方闊綽”的出手,也常常讓他們產生很強的自卑感。寢室聯誼、集體郊游等活動因受到經濟條件的約束,只能減少甚至完全回避,事實上他們內心渴望與同學交流,這種希望與他人情感交流與經濟拮據之間的矛盾給他們帶來焦慮和抑郁,使他們變得既敏感又脆弱。[3]

4.生活習俗差異比較明顯。南北地區的巨大差異,城市與農村的明顯區別,往往在飲食習慣和生活方式上集中體現出來,也常常導致來自偏遠地區的學生不能很快的適應。生活上的不適應,容易帶來身體上的不適,從而導致精力不集中,上課不能很好完成學習任務,長時間持續會造成惡性循環,給學生身體和學生思想上帶來雙重壓力。

二、實施“超國民待遇”幫其盡快融入集體

教育和培養好來自偏遠地區的學生,具有深遠的現實意義和歷史意義,每一位從事學生教育和管理的工作者,更應該以高度的責任感和事業心,付出更多的努力去關心和愛護來自偏遠地區的學生,幫助他們盡快適應新環境,盡快融入新集體,促進他們盡快成長和成才。

1.準確了解情況,針對性做好溝通與疏導。來自偏遠地區的學生從入學之初就應給予高度關心和理解,及時了解學生的學習生活情況,掌握學生的家庭背景和受教育情況,摸清學生對新環境的適應情況,及時與學生進行溝通,了解學生的總體狀況,開展有針對性的溝通與疏導,盡量減少因環境突變帶來的不適應。

2.樹立典型,發揮引領和帶動作用。在來自偏遠地區高年級學生中,培養和樹立學習成績優秀,綜合素質較好的學生典型,以這些典型學生鼓舞和帶動他們,消除思想壓力,引導他們樹立積極進取的精神,鼓勵他們通過自己積極努力,繼續成為班級或年級中的佼佼者。

3.學長輔導,幫助和督促并施。高校學生干部是學生中的優秀分子,他們思想覺悟較高,思想品質優秀,綜合素質高,工作能力強,意志品質優良。[4]在高年級學生中,選拔優秀學生干部,與來自偏遠地區的學生實行一對一結對輔導,幫助他們盡快適應新的環境和生活,幫助他們盡快適應內地高校教學內容和教學方式的變化,指導他們及時消除心理上的不適和負面影響,督促他們迎難而上,不斷進取。

4.特殊照顧,解決實際困難。針對來自偏遠地區學生學習生活中存在的實際困難,分門別類逐一進行解決。學習上有困難的學生采取填平補齊和單獨輔導等辦法,幫助他們逐漸適應和跟上學習的節奏;經濟上有困難的優先安排勤工助學崗位,同等條件下優先評選獎助學金和發放生活補貼等解決他們的生活困難;心理和思想上疑惑和方面效應及時進行溝通疏導,讓他們真正感到心情舒暢,充滿陽光。真正解決好學生的實際困難,切實解除學生的后顧之憂,為他們營造愉快的學習和生活良好環境。

三、堅持“國民待遇”,促其早日成才

1.統一標準,不樹另類。無論是當地學生還是來自偏遠地區的學生,學生教育管理者在教育管理過程中堅持一視同仁,統一標準,嚴格管理。既體現教育和管理的公平性,也讓學生樹立平等的競爭意識和競爭觀念,不把任何一個學生排除在集體之外,不對任何學生另眼相看,視為另類或給予特殊照顧。

2.因材施教,培養特長。任何一個學生都在某一個或幾個方面有著自己獨特和擅長的地方,對來自偏遠地區的學生,更應該及時發現其特長或優勢,有針對性地加以培養和教育,使其特長或優勢更好地顯現。有針對性地為每一個學生提供施展自己特長或優勢的舞臺,實現百花齊放;既要營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍,又不缺少同臺競爭壓力,充分樹立每位學生的自信心,幫助他們更好更快成長。

3.科學規劃,明確目標。任何一名大學生都要學會科學地進行自己的職業生涯規劃,并按照自己的職業生涯規劃合理安排自己的學習和生活,不斷向自己的職業生涯規劃目標邁進。對于來自偏遠地區的學生,生涯規劃的目標性可能會更加空洞或迷茫,幫助他們制定科學合理的職業生涯規劃,明確努力的方向和目標,強化努力的動力和干勁。充分融合內地學生和來自偏遠地區的學生,在學生中形成互幫互助,團結至親的良好氛圍。

內地高校中來自偏遠地區的學生數量和規模不斷擴大,學生中新情況和新問題不斷增多,切實加強和增進特殊群體學生的問題與現象研究,不斷探索和完善教育管理措施與方法,努力培養社會主義事業合格接班人。

[1]李珊珊.加強普通高校少數民族學生心理素質教育探析[J].時代教育,2008,(7):67.

[2]張欣.內地高校少數民族學生的思想教育工作[J].中國科教創新導刊,2008,(13):250.

[3]謝彥紅.高校貧困生心理壓力現狀分析及對策研究[J].山東省青年干部管理學院學報,2009,(2):61-62.

[4]仇小梅.人本主義心理學在高校學生干部教育中的應用[J].懷化學院學報,2011,(6):124.

The Exploration on Education Management of Students from Remote Regions in Inland Universities

ZHUANGLi-chen
(College of Information and Electrical Engineering,Shandong University of Science and Technology,Qingdao,Shandong 266590)

In recent years,inland universities constantly enlarge their enrollment scale,in order to support the construction and development in western China and other remote areas.Students who come from remote areas tend to form relatively special group because of their significant different experience in study and lifestyle.This essay intends to objectively analyze the problems existing in such students,and put forward and take the dual measure of“super national treatment”and“national treatment”to educate and manage the students,which can promote their growth and development.

inland universities; students in remote areas; education management

G641

A

1671-9743(2011)11-0084-02

2011-11-08

山東科技大學教育教學研究項目“大學生特殊群體日常教育及心理干預研究”,項目編號:qx102066。

莊立臣(1970-),男,山東臨沂人,山東科技大學信息與電氣工程學院黨委副書記、副院長,講師,博士生,從事大學生思想政治教育與管理方面的研究。