如何用演講來提高學生的語文實踐能力

冉 進

(黑龍江護理高等專科學校,哈爾濱 150086)

如何用演講來提高學生的語文實踐能力

冉 進

(黑龍江護理高等專科學校,哈爾濱 150086)

職業教育中,學生需要面對的壓力不是升學而是就業,在這方面語言表達能力起到了至關重要的作用。如何把學生培養成為一個在應聘中富有魅力、受歡迎的人,應該成為職教語文教學的目標之一。重視日常學習生活中口語交際能力的培養,進行語文課前演講,是時間短、收效大的一種好方法。

演講;語言表達能力;語文實踐能力;就業

語文是一門實踐性很強的工具學科,作為教師應注重培養學生的語文實踐能力,語文教學的首要任務是培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。也就是說,必須讓學生具備聽說讀寫語言文字的能力。而在這四種能力中,“說”則是一種最主要的語文實踐能力,是人們交流思想,傳播信息的主要形式。古人云:“一人之辯,重于九鼎之寶;三寸之舌,強于百萬之師。”我認為職業教育中“說”尤其值得重視,因為職教學生需要面對的不是升學而是就業,試想面對各用人單位招聘考官的各種問題,如果我們的學生可以應對自如、口吐蓮花,舉止大方得體,就一定會為他們找到心儀的工作增加很大的機會。而如何把學生培養成為一個應聘中富有魅力、受歡迎的人,應該成為職教語文教學目標之一。

重視日常學習生活中口語交際能力的培養,進行語文課前演講,時間短,收效大,不失為一種好的方法。那么如何調動學生對語文課前演講的興趣,有效提高語文實踐能力呢?基于此,我在組織學生課前演講時,分如下四步。

一、激發興趣,訓練膽量

首先,我指定幾個平時口頭表達能力較強的同學先演講,作示范,從演講自己最想說的話訓練起,讓學生充分顯露自己的才華,施展身手。幾名“試點”學生的演講十分精彩,引起了全班學生的極大興趣,課前演講慢慢成為語文課堂教學中必不可少的一抹亮色。接下來,按照學號依次輪流,要求演講的學生站到講臺前,挺胸抬頭,面對下面的同學脫稿演講。演講的內容,可自己查找資料,也可以自己動筆寫,每個學生都有走上講臺演講的機會。

學生的性格各不相同,基礎有差異,發展也不均衡,因此在課前演講中的收獲也就不盡相同。為了讓每一個學生都能在課前演講中得到鍛煉和提高,我不僅是機會上一視同仁,而且給每個學生肯定和鼓勵,讓他們都能獲得成功的喜悅,增強他們上臺演講的勇氣和信心。尤其是性格內向、平時少言寡語的學生,他們往往最容易被老師忽視,但是他們更渴求老師用和藹慈愛的目光看著自己,對自己的發言表示肯定和贊許。正如加里寧所說:“再也沒有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切最細微的事物。”有時教師略微的頷首、會心的微笑都會激活這群學生語言的火花。

班內有一位性格內向的男生,他平時最怕發言,唯恐回答錯誤而被同學笑話。第一次輪到他演講時,我為他選好了材料──他自己的日記《向你介紹我》,鼓勵他大膽上臺演講。盡管演講的效果不是很好,但我及時肯定他在日記中說真話、做真人的勇氣,并對此大加贊賞。以后輪到他演講,他總能選取貼近自己生活的材料,大膽向大家傾訴自己的真情實感,他本人也變得充滿自信。

這樣一來,不僅培養了學生敢說話的膽量,為學生提供在眾人面前說話的機會,也為實施第二步打下了堅實的基礎。

二、明確要求,即時評價

我將語文課前演講的具體要求寫在班級告示板上:就自己學習生活中的一件事或某一問題,發表自己的看法,表達自己的真實思想感情。輪到演講的同學要求中心突出,語言生動,要求完全脫稿,態度自然大方,吐字清晰,用普通話標準語音,感情飽滿真實,能夠恰當地運用肢體語言。

與此同時,我把演講的評價機制引入了課前演講,特地安排十位演講水平較高的同學根據我所提出的演講具體要求即時對輪到演講的同學進行客觀、公正的評價,此階段,還應以鼓勵為主,善于發現學生演講時的閃光點。

三、確定話題,抽簽演講

這一輪演講前一周,我就把早已準備的 10個話題公布于眾,要求同學們根據話題,結合生活實例,談認識、談感受、談啟迪。讓他們進行充分的準備:搜集資料和素材,熟悉演講內容;從選擇材料、確定主題、安排結構到命名標題、風格樣式,逐項精心構思,巧于提煉;在語言方面盡可能做到準確簡練,富于表現力,盡力口語化,曉暢明白,不致產生歧義和誤解。語文課前按照學號依次到課代表處抽簽決定演講內容,再利用課間稍作準備,在課上進行演講。

有這樣一個話題:從前,有一位要去蘇州的年輕人途中迷了路。在三岔路口,他看到一位放牛的老人,便問道:“哎,老頭兒,從這兒到蘇州去走哪條路?還有多遠?”老人回答說:“走中間那條路,到蘇州還有六七千丈。”他奇怪地問:“老頭兒,你們這地方怎么講丈不講里 (禮)?”老人說:“自從來了不講禮 (里)的人后,就不再講里 (禮)了。”這則故事給予你什么啟發?結合自己的實際談談你的看法。

這一故事使學生認識到為人要講禮貌,懂得了要別人尊重自己就必須首先要尊重別人的道理。

這一步的演講,能夠對全體學生曉之以理,動之以情,既讓演講的同學積累了知識,豐富了語言,又讓聽講的同學受益匪淺,擴大了學生的知識面;既提高了學生的寫作能力,又進一步提高了學生的演講水平。

四、定向評議,提高水平

語文課堂上,學生對課前演講的興趣越來越濃,積極性越來越高,如何使這一活動持續健康地發展呢?我先講清楚評說的要求,而后將評議的權利“下放”給學生,根據演講對象進行評說,即前一位學生演講,指定排在他后面的學生評議。這樣,每個學生既是演講者,又是評委,充分體現了語文課堂要“以學生為本”、“以學生為主體”的思想,他們都以無比的熱情投入到“講”與“評”的活動中,評議基本做到實事求是,恰如其分,一部分同學的評議甚至有不輸于演講者的精彩。同時,學生在評議的過程中,取長補短,也促進了自己演講水平的提高。

語文課前演講時間雖短,但學生受到了極大的人文熏陶和感染,無論從知識還是到心靈,事半功倍,持之以恒,極大地提高了學生的表達能力和溝通能力,收到了明顯的效果。

1.強化語文實踐能力,增加就業籌碼

語文課前演講密切了師生之間的關系,增進了師生的情感,促進了學生語言表達、人際溝通等能力的全面提高。作為一名職教教師,在做班主任的三年時間里我一直在班里進行課前演講這項活動。其間學校組織的無論是演講比賽還是辯論大賽,我們班都是包攬語言類比賽的第一名,畢業招聘會上我們班的就業率更是達到 98%。事實證明,課前演講的確強化了學生的語文實踐能力,增加了他們就業的籌碼。

2.激發了學生學習興趣,增強了學習主動性

課前演講為學生提供了大顯身手的舞臺,讓學生真正成為學習的主人,人人參與唱主角,個個盡力展示自己的動人魅力。盡管他們基礎不一,但都對這課前演講表現出極大的興趣,興趣是推動學生學習的強大動力,這短短的課前演講使語文課堂的氣氛活躍,使學生的學習興趣得到了激發,學生們的學習由小小的課堂延伸到更為廣泛的課余生活中,他們博覽群書,收集大量素材,他們更注意觀察自然,熱愛關注生活,并且時常將自己的真情流露于舌尖筆端。

3.提高了學生學習能力,培養了獨立思考習慣

語文教學的任務就是培養學生具備聽說讀寫的能力。長期語文課前演講不僅提高了學生說的能力,而且學生經歷的尋找材料、分析思考、口頭表達、即興評議這幾個步驟,蘊涵了聽說讀寫諸方面的要求,大大提高了學生聽說讀寫的能力。可使同學們養成關心國內外大事,關心身邊事和勤于思考的好習慣,有效提高了他們的語言表達能力。

我們知道,每個學生都具有很強的表現欲,希望能在同學和老師面前展示自己的才能,但苦于沒有機會,而這一活動方式恰恰能為他們創設一個極好的機會,使他們求知欲得到滿足,表現欲得以實現。

4.拓寬了學生知識視野,豐富了知識儲備

課前演講由于不受內容的限制,每個學生又盡量把目光投向廣闊的社會,神奇的宇宙,多角度多層次折射社會、人生:你控訴高級官員的貪污、腐敗,我贊頌改革開放后的輝煌成就,你談不明飛行物,我說可歌可泣的災后重建……暢所欲言,營造了一種“百家爭鳴,百花齊放”的熱烈寬松氛圍,而學生則在此中發揮自己的潛能,大飽耳“福”,增長知識,受到教育,享受著多彩多姿的精神生活。

俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,課堂演講是一個整體規劃、循序漸進的系統性工程,它不但能使課堂教學形式多樣,而且可以通過“讀、寫、說、感”的有機結合,深深地激發學生自覺讀書的積極性,大大提高了學生的文學素養,使學生在語文實踐中真正體味到了學語文的愉悅。同時,使學生達到學習和做人的共同進步,真正成為一個有魅力、受歡迎的人,讓教育真正走向全人教育。

How to Use Speech to I mprove StudentsπChinese Practice Ability

RAN Jin
(Nursing HigherVocational School of Heilongjiang,Harbin 150086,China)

In the vocational education,students need to face the pressure of employment rather than the pressure of getting higher education.Language ability plays a crucial role in this aspect.How to cultivate the students to become glamorous and popular should become a target of the Chinese teaching in the vocational education.We should pay attention to oral communication ability,in daily school life and making Chinese speech is a kind of good method that takes a short time but yields satisfactory results.

speech;language expressing skills;language practice ability;employment

G427;G718.5

A

1001-7836(2011)05-0070-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.05.027

2010-11-23

冉進 (1982-),男,黑龍江哈爾濱人,助講,從事高職語文教學研究。