古典文學教學中的文獻運用

葉幫義

（安徽師范大學 文學院，安徽 蕪湖 241000）

古典文學教學中的文獻運用

葉幫義

（安徽師范大學 文學院，安徽 蕪湖 241000）

古典文學特別是作品選的教學，不能上成文獻學課。但恰當地運用有關文獻，能提升古典文學的教學效果，加深學生對具體作家作品的了解。對不同的文獻，要加以不同地使用。

教學研究；古典文學；文獻

古典文學特別是作品選的教學，既不同于古籍整理，也不同于古典文學的研究，主要是向學生講出那些經典作品的特色所在、精妙所在，大可不必為了炫耀教師的博學而涉及過多的文獻方面的內容，如向學生介紹作品的文字校勘，或是旁征博引作家的背景資料和作品。也就是說，古典文學課不能上成文獻學課。但恰當地運用有關文獻，則能提升古典文學的教學效果，加深學生對具體作家作品的了解。所以，只是對不同的文獻，要加以不同地使用。

從事古典文學研究特別是古籍整理的學者，常常要考慮到作品在各個版本上的文字差異。古典文學的教學實際上面臨同樣的問題，因為很多作品（包括那些經典作品）有著不同的版本，文字上頗有異同，有些文字的異同直接影響到課堂教學中對作品的分析。大可不必每講一部作品，都去羅列這些異文，那樣做不易讓學生獲得對作品的直觀把握，但我們可以適當利用這些異文來品評作品，強化學生細讀文本的能力。比如王之渙的名篇《涼州詞》首句“黃河遠上”四個字，有的本子作“黃沙直上”。……