人本管理思想對少數民族高校思想政治教育的作用

□文/肖曉

人本管理也叫柔性管理，是管理學發展的新階段，強調用激勵的方式建立和諧的人際關系，培養團隊精神和合作意識，從而最大化地調動人的積極性、創造性。高校是培養人才、發展科技、服務社會的場所，面對著廣大師生，人本管理的思想對于高校的思想政治教育工作有著極其重要的作用。少數民族地區高等教育事業對于民族地區經濟文化發展具有基礎性、先導性和全局性的作用，積極發展少數民族地區的高等教育事業、加強少數民族地區高校師生的思想政治教育有利于民族地區人才培養，這關系到民族素質的提高和西部大開發戰略的順利實施。本文以寧夏回族自治區的北方民族大學為例，針對人本管理思想對少數民族地區高校思想政治教育工作的作用做出簡要分析。

一、北方民族大學思想政治教育工作中人本管理思想的引入

北方民族大學是中國唯一一所建立在少數民族自治區的部屬綜合性民族高校，直屬國家民族事務委員會，是為少數民族地區培養高素質人才的重要基地，是弘揚民族文化、研究民族理論的重要基地，現有56個民族的全日制學生和研究生在校學習，20多年來，學校共培養了1.5萬名畢業生，期中80%的畢業生都留在了民族基層地區工作，他們為少數民族的經濟發展貢獻出自己的青春，為民族團結、繁榮做出了巨大的貢獻，學校曾榮獲自治區“民族團結進步先進集體”稱號。在一年的生活學習中，深深體會到了北方民族大學“為少數民族和民族地區服務”，堅持以人為本，依法辦學，依法治校的辦學宗旨，也感受到了學校確確實實以廣大師生的根本利益為辦校、辦學的出發點。

1、抓住民族特色，開展多種形式的活動，用潛移默化的方式對廣大師生進行思想政治教育，凸顯人文關懷。寧夏是一個少民族聚集的地方，擁有大量的伊斯蘭教徒，開齋節和古爾邦節是伊斯蘭的兩大節日，每當這兩大節日來臨之際，學校都會在報刊欄做出相關介紹，讓學校師生了解少數民族的節日和風俗，并且在節日時放假；每當開學之際，學校會以各個民族的文化風俗為主題舉辦迎新晚會，晚會有民族歌舞表演、民族服裝表演等節目；學校每年的運動會也都會有民族團體操表演。這些活動都充分尊重了少數民族的風俗和習慣，促進了各個民族師生的交流和融合，在宣傳民族團結政策和進行思想政治教育時并沒有采取死板的灌輸方式，而是在平時用師生喜聞樂見的文體活動，進行思想工作和國家政策宣傳。師生精神面貌積極向上，各個民族師生相處融洽，這都得益于學校處處以人為本的教學理念。

2、面對突發事件時，處理的及時冷靜并把思想政治教育工作落實到師生個人。

2009年面對肆虐的甲型H1N1流感，北方民族大學采取了輔導員與在校學生同吃、同住的做法，同時輔導員對每個學生進行了耐心、細致的心理輔導和思想政治教育，這在很大程度上安撫了學生的恐慌心理，對于特殊時期學校的穩定起了關鍵作用，這也體現了學校以人為本，全心全意為學生的思想。

3、學校黨委高度重視學生思想政治教育工作。應把實施思想政治教育理論課“四大工程”（即“名師培養工程”、“教學質量提高工程”、“精品課程建設工程”和“保障體系建設工程”）作為學校思想政治工作的重要內容，把民族理論課作為全校大學生的公共基礎課程，重視學生的德育培養，聘請國家級名師來校辦講座、訪學，這有利于發揮學生在思想政治教育中的主動性、積極性和創造性，也增強了思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和吸引力、感染力。

二、構建和諧校園，把人本管理思想滲透到少數民族高校思想政治教育中去

1、引導廣大在校生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，尊重少數民族的風俗習慣和宗教信仰。少數民族高校除了有普通高校培養德、智、體全面發展的高層次人才的職責外，同時肩負著少數民族地區經濟發展、文化繁榮和社會穩定的歷史重任。56個民族雖然有各自不同的風俗、習慣和傳統，但都是中華民族的一分子，都有著實現中華民族偉大復興和全面建設小康社會的共同目標。各個民族沒有先進和落后之分，只是由于地域和歷史等因素，有些地區的人民先富起來了，有些少數民族地區還是相對貧窮落后的，但是社會主義的本質是實現共同富裕，所以應該對廣大在校生加強教育，促進各個民族學生的融合和交流，為構建和諧校園、和諧社會添磚加瓦。

2、充分發揮教師在少數民族高校思想政治教育中的主體性地位，切實關心和保障教師生活，調動廣大教師的積極性。

少數民族高校大部分在偏遠的欠發達地區，高校教師的物質和文化生活相對于東部發達地區要稍差一些，這就可能在某種程度上造成少數民族高校教師心理失衡，所以做好教師的思想工作，不但要給予物質獎勵，還應給予精神獎勵，多鼓勵少懲罰，樹立良好的學術風氣，加強師德教育，用榜樣的力量激勵教師認真投入到教育工作中去。

3、加強少數民族高校領導干部和管理人員的思想政治教育。同時，領導干部和管理人員在進行各項工作時，要注意貫徹實施以人為本的思想理念。在人本管理思想中，企業管理者的目標是運用一切手段調動組織成員的創造性和積極性，從而實現企業利益的最大化。少數民族高校的管理工作與企業管理工作的目標實質上是一致的，作為高校的領導干部和管理者，應在規章制度的制定上就遵循以人為本的原則，注意領導方式的科學性，在重大事件的決策上，要多聽取廣大師生的意見，杜絕領導干部“一言堂”的情況出現，實現決策的民主性，讓廣大師生在學校中有主人翁的意識，從而積極地參與到學校的各項事業中來。

4、從少數民族高校實際情況出發，切實保護好學生的根本利益。由于少數民族地區經濟發展比較落后，有大量的貧困學生存在，這部分貧困生一般性格比較內向，自尊心強而且比較敏感，如果教育保護不好，他們很容易走向極端，嚴重的情況下會走向犯罪的道路，學校的領導、管理者和廣大教師要特別注意這部分學生的思想政治教育，應根據學生的實際困難給予他們一定的物質幫助，但是一定要注意方式方法，如可以采取獎學金和助學貸款等方式。在對待少數民族學生時，應特別注意采取精神激勵、物質激勵、榜樣激勵并舉的方法激發學生的愛國熱情和學習熱情，多與少數民族學生溝通而不是一味的命令和用強硬的規章制度壓制學生，把偉大的民族精神和愛國主義精神用潛移默化的方式內化于少數民族學生心中。

對全局發展有著重要戰略意義的少數民族地區，思想政治教育工作顯得尤為重要，為少數民族地區經濟社會發展輸入“新鮮血液”的少數民族高校的思想政治教育工作則需要創新，而人本管理思想引進思想政治教育工作是一種有益的嘗試。我們要高舉社會主義的旗幟，以科學發展觀為指導，以構建和諧社會和和諧校園為目標，積極推進和發展少數民族高校的思想政治教育工作，成為社會主義事業合格的建設者和接班人。

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