思想政治在素質(zhì)教育中的地位和作用

孫長龍

(黑龍江省教育學(xué)院黨委工作部，哈爾濱150080)

思想政治在素質(zhì)教育中的地位和作用

孫長龍

(黑龍江省教育學(xué)院黨委工作部，哈爾濱150080)

從古至今，德育都被列為五育之首。這一設(shè)定是以社會上一般公認(rèn)的價值為基礎(chǔ)的。德育的重要性決定了它在素質(zhì)教育中的特殊性，德育的主渠道是思想政治教育。而思想政治教育在素質(zhì)教育中具有主導(dǎo)作用，是促成教育目的實現(xiàn)的重要途徑之一。通過對思想政治在素質(zhì)教育中的地位和作用的論述，進一步充實二者的關(guān)系理論研究，以期推動素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

思想政治;素質(zhì)教育;地位;作用

引言

素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，就社會理念而言，當(dāng)前人們都已經(jīng)普遍接受素質(zhì)教育這一觀念，但對于如何實施素質(zhì)教育卻一直不能達到統(tǒng)一，目前我國的素質(zhì)教育尚處于探索階段，本文試圖從思想政治在素質(zhì)教育中的地位及作用方面作出如下論述。

一、思想政治在素質(zhì)教育中的地位

1.思想教育是素質(zhì)教育的根本，具有指導(dǎo)地位

為什么說思想教育處于素質(zhì)教育的指導(dǎo)地位，且是素質(zhì)教育的根本，歸納起來有兩個方面的原因:首先，思考教育總的來說還是受具有總體性的世界觀、哲學(xué)支配的。世界觀、人生觀、價值觀是一個完整的觀念體系，其有一定的內(nèi)在聯(lián)系，也就是說其是內(nèi)在統(tǒng)一的。但是思想教育它的內(nèi)容，既包括人生觀、世界觀、價值觀，也包括思維方式。在這個觀念體系中，世界觀處于最深層次，是根本。

世界觀制約著人們的人生觀和價值觀。人生觀是世界觀的一部分，二者是部分與整體的關(guān)系，所以說人生觀是受世界觀制約的。沒有一種人生觀可以在脫離世界觀的前提下存在的，人生觀的所有發(fā)展都會受到世界觀的支配和制約。人生觀與世界觀的聯(lián)系非常密切，所以說有什么樣的世界觀就可能有什么樣的人生觀。

世界觀是價值觀的基礎(chǔ)，價值觀是世界觀在考察一個事物所具備的價值的具體表現(xiàn)。一個人的價值觀與世界觀是同步的，也就是說世界觀會決定著價值觀的發(fā)展方向。同樣，世界觀也制約著所有人的思維方式，它對人們對世界的認(rèn)識和方法都存在著制約，所以說世界觀也制約著人們的思維方式。

2.政治教育在素質(zhì)教育中占主導(dǎo)地位

在所有的意識形態(tài)中，政治意識形態(tài)一直占有主導(dǎo)地位。經(jīng)濟基礎(chǔ)與政治意識形態(tài)有著最緊密的關(guān)聯(lián)，政治意識形態(tài)也是經(jīng)濟基礎(chǔ)最集中、最直接的思想表現(xiàn)。在社會意識形態(tài)中它一直處于靈魂地位，為社會經(jīng)濟制度和其他意識形態(tài)扮演著中間人的角色。對其他意識形態(tài)而言，往往都受到政治意識形態(tài)的支配，也努力為政治意識形態(tài)服務(wù)。

馬克思主義者非常重視政治意識形態(tài)，應(yīng)為他具有如此重要的地位和作用。因此，我國在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程中，馬克思主義是黨的核心思想，最根本的原因在于政治意識形態(tài)可以通過思想政治教育來提高，進而提高政治敏銳性及政治鑒別力，最終達到提高與錯誤思想進行斗爭的能力，進而讓我們的社會主義能長久持續(xù)發(fā)展的一種教育，可見政治教育處于靈魂地位的重要性。

3.道德教育是素質(zhì)教育中的重點內(nèi)容

道德教育之所以是素質(zhì)教育的重點，這是由道德自身獨有的特點來決定的。表現(xiàn)在兩個方面:第一，道德的廣泛社會性。無論在任何領(lǐng)域，只要人和人的關(guān)系存在，就會在政治領(lǐng)域、經(jīng)濟領(lǐng)域、文化領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域，又或是軍事領(lǐng)域中受到道德的約束和調(diào)節(jié)，這是道德的表現(xiàn)。第二，道德的個人實踐性。道德是集體與個人、社會與個人、他人與個人這些角度來調(diào)節(jié)人們之間的利益關(guān)系的，它是以個人的實踐為基礎(chǔ)的。如果離開個人的實踐，道德的作用就無從發(fā)揮。所以說，只有在個人道德教育實踐的各個過程中，才能把道德原則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為人的內(nèi)在品質(zhì)。

4.心理教育是素質(zhì)教育的墓礎(chǔ)

心理教育是培養(yǎng)人們良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，而健康的心理又是人們進行上述這些正常思維活動的重要基礎(chǔ)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國當(dāng)前人口的心理素質(zhì)總體情形欠佳，每年都有一千萬人心理精神等問題的患者。而且我國的青少年沒有吃苦耐勞的精神，缺乏堅忍不拔的意志和戰(zhàn)勝困難的勇氣。造成這些不良心理現(xiàn)象的原因主要是由于我國當(dāng)前的“填鴨式”教育模式中忽視德育教育而造成的。由于當(dāng)前的德育教育中對學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展不重視，在很大程度上影響了學(xué)生的思想品德和心理素質(zhì)的發(fā)展。所以說，心理教育是素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，我們應(yīng)該把它放到日常教學(xué)中的重要位置，進一步加強和重視心理教育。

二、思想政治教育在素質(zhì)教育中的作用

1.主導(dǎo)作用

素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于思想政治教育。這是因為:在人才的素質(zhì)提升過程中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。它不僅是正確的世界觀、愛國主義和社會主義的集中理念，也是健康心理、頑強意志、適應(yīng)能力的體現(xiàn)，是道德品質(zhì)和文明習(xí)慣的體現(xiàn)。

第一，思想政治教育對素質(zhì)教育有著不可忽視的促進作用。這是因為:如果一個人具備很好的智力和能力，這不能代表他有良好的思想政治素質(zhì)和身體素質(zhì);但是如果這個人具備很好的思想政治素質(zhì)時，他就會在刻苦學(xué)習(xí)、提高創(chuàng)新和實踐能力的同時，發(fā)奮圖強，積極向上，進而達到提高自己綜合素質(zhì)的作用，可見，思想政治教育對素質(zhì)教育確實是有著良好的促進作用。

第二，思想政治教育決定著素質(zhì)教育目標(biāo)的最終實現(xiàn)。這是因為:一個人的思想政治素質(zhì)決定著這個人的智力、能力、身體素質(zhì)對這個人、對社會產(chǎn)生什么樣的影響，發(fā)揮什么樣的作用。一個人的思想政治素質(zhì)好，對社會的貢獻就大，這也緣于他的思想政治素質(zhì)在發(fā)揮作用時有益于社會;反之，一個人的思想政治素質(zhì)如果不好，他在特定的時候可能會危害社會。所以說，一個人的素質(zhì)教育是離不開思想政治教育的，它對素質(zhì)教育起著關(guān)鍵性的作用，也就是受教育者最終能否成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵所在。

2.動力作用

素質(zhì)教育作為一種科學(xué)、先進的教育思想和教育觀念適用學(xué)生的思想政治教育。按素質(zhì)教育的內(nèi)在要求改進思想政治教育，既是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義，也是提高思想政治教育質(zhì)量的客觀需要。而且，思想政治教育可以為大學(xué)生提供成為國家棟梁之才和接班人的精神動力，這是因為:大學(xué)生在提高自己的各項素質(zhì)過程中，思想政治素質(zhì)能促進其實現(xiàn)各自的理想和抱負(fù)，而大學(xué)生要想具備較高的思想政治素養(yǎng)，就要通過掌握馬克思主義理論，通曉社會歷史發(fā)展的規(guī)律來達成的。在此前提下，大學(xué)生才能自覺提高自己，克服困難，自發(fā)地把祖國的發(fā)展與個人的發(fā)展緊密相連，進而努力把自己塑造成一個全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.保證作用

人的素質(zhì)是由很多種具體素質(zhì)來一起構(gòu)成的，不單單是某一個，比如思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、政治素質(zhì)等等，還有很多。對于素質(zhì)教育，人的素質(zhì)是一個不可分割的整體，始終要從人的全面發(fā)展出發(fā)。人的素質(zhì)是這些具體素質(zhì)的統(tǒng)一體，各種素質(zhì)之間相互制約、影響，既可以相互促進，“一榮皆榮”，也可以相互促退，“一損俱損”。因此，素質(zhì)教育贊同在人的素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重，反對和排斥只注重某些素質(zhì)而輕視或放棄其他素質(zhì)的做法。在素質(zhì)教育中，思想政治教育會滲透到整個素質(zhì)教育全過程中，以確保證素質(zhì)教育落到實處。顯然，一個人的思想政治素質(zhì)固然不能脫離智力業(yè)務(wù)素質(zhì)，而人的智力業(yè)務(wù)素質(zhì)同樣不可能片面地、孤立地發(fā)展，兩者相互作用，相互促進，共同提高。提高人的智力素質(zhì)固然主要依靠文化科學(xué)技術(shù)知識的教育和學(xué)習(xí)，而思想政治教育也是智力開發(fā)的一個重要驅(qū)動因素。思想政治教育對于保證人才的社會主義方向，培育人才的新思想觀念，全面開發(fā)人才智力和促進人才的全面發(fā)展有特殊的重要作用。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育。思想政治教育不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，而且在素質(zhì)教育中具有主導(dǎo)作用，是素質(zhì)教育的“靈魂”。思想政治素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成離不開思想政治教育。素質(zhì)教育已經(jīng)成為思想政治教育中不可缺少的一部分，成為整個社會文化系統(tǒng)中的重要力量，經(jīng)過長期的研究和建設(shè)，取得了可喜的成績。但是，如何在經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化的時代，抓住機遇，努力探索，提高素質(zhì)教育和思想政治教育，任務(wù)還十分艱巨。新形勢下，既要在實施素質(zhì)教育的過程中尋找思想政治教育的契機，加強思想政治教育，又要通過思想政治課這一主渠道，充分發(fā)揮思想政治教育在素質(zhì)教育中的主導(dǎo)地位，推動素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

G410

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1001－7836(2011)07－0104－02

10．3969/j．issn．1001 －7836．2011．07．044

2011－01－20

孫長龍(1982－)，男，山東泰安人，研究實習(xí)員，從事思想政治教育研究。