高校生態景觀規劃及設計方法

李 君

(孝感學院美術與設計學院,湖北孝感 432000)

我國的高校在經過前幾年的迅速發展后,其規模已經達到了一定的程度,今天,社會對高校的要求已經發生了深刻的變化。走內涵發展的道路,全面提高人才培養質量,已成為高校的共識。因此,美化校園環境,建設積極向上的校園文化,就成為高校目前的重要任務之一。在這一歷史背景下,高校的生態環境、人文景觀的規劃和建設開始受到高度的重視。然而,要使校園環境達到低碳環保,和諧美麗,給生活在校園內的人們,特別是廣大的學生,提供一個優美、充滿文化氣息的學習、生活、娛樂的環境,并在資源持續利用等方面起到控制和保護的作用,使自然與文化、美的形式與生態功能的真正全面融合,即讓自然參入設計,讓設計變得自然,讓人們在校園中重新感知、體驗和關懷自然過程。

一、高校低碳景觀規劃設計的內涵和目標

校園生態環境與景觀規劃設計的內涵和目標,一是要促進高校生態環境良性發展,二是要創造一個有利人才培養和成長的環境。它是將生態和高校景觀資源這兩個關聯度高、交叉性強的發展理念復合起來,把高校低碳景觀規劃建立在人類對人與自然關系更深刻的認識基礎上,保障在校園環境生態和自然資源持續利用等方面,起到控制和保護的作用。在這個問題上,我們需要從微觀和宏觀兩個方面去認識,微觀方面從每個公共設施著手,宏觀方面則需要從校園整體環境資源的層次來尋求應對之道,走自己發展的模式——C模式(Chinese model)。建立起低污染、低排放、低能耗、高效能、高效率、高效益的高校低碳生態環境。本文在把握其內涵和目標的基礎上,提出了高校景觀規劃中的具體措施和設計方法,并根據高校不同發展階段和類型,提出相應的低碳生態規劃戰略。

1.高校低碳景觀規劃與風景區旅游規劃的關系。高校景觀規劃同風景區規劃是有差異的。首先從景觀資源方面分析,凡是具有一定規模和范圍,可供人游覽、休憩和文化活動的地區應該劃分為風景名勝區[1]。而高校景觀則是高校校園經過長期的建設與發展,積淀了大量的自然景觀和人文景觀。高校景觀資源是純真的自然景觀,科技含量高、文化內涵深刻的人文景觀以及文化氛圍濃厚的社會景觀。與風景名勝區相比,不僅范圍小,而且其功能也不同,屬于師生開展教學、科研、生活和娛樂等活動的區域。其次,由于高校優美的自然環境和濃厚的文化氛圍,也使得高校在某一季節或某一時段中,成為人們游覽的熱點,所以,校園景觀規劃必須對所在地城市的歷史文化、風土人情、經濟社會發展概況等方面作深入的調查研究,把握好城市建設與發展的脈搏,并充分考慮高校的特點,才能使校園景觀建設與城市融為一體,成為這個城市景觀建設的重要組成部分。此外,大學校園內從事教學、科研、生活的師生一般都超過萬人甚至數萬人,再加之來來往往的游人,使校園內顯得非常擁擠,必然會影響教學和生活秩序。所以,校園景觀規劃必須充分考慮這點。

2.校園景觀規劃必須與所在地城市的景觀規劃相結合。大學培養的學生最終是要走向社會的,現代大學絕不可能再是象牙塔。要讓大學生們能夠在校園內對所在地城市的歷史文化、風土人情、社會與經濟發展,有所了解和感受。校園景觀規劃與所在地城市的景觀規劃相結合,使其相互補充、相互支撐、相得益彰。特別是隨著我國大學辦學理念的轉變以及經營城市理論的引入,其校園空間環境和文化氛圍以及歷史與現代的建筑、場所景觀是高校的重要資源,它有助于提高學校的品牌和知名度。正如一些社會學和教育學方面的專家所指出的,高校雖是“一方凈土”,但它也是一種“社會公共教育資源”,在培養本校學生的同時,還應承擔一定的社會教育任務,讓校外人士感受、體驗其科學、人文氛圍,既是高校對社會的一種回報方式,也是提高自身聲譽的有效途徑。如前所述,校園濃厚的文化氣息和優美的風光,是許多城市的人們向往的地方,這就必然會出現游人與校園景觀容量的矛盾。所以,校園景觀的規劃和建設必然要考慮這一重要內容。

二、高校景觀規劃設計的主要影響因素

1.影響高校低碳景觀規劃設計的因素主要有自然因素和人文因素。自然因素包括地質、生物、水文、氣候、土壤等;人文因素包括遺址遺跡、人工建筑、校園活動等。

1)自然因素。保護有特殊意義的地質地形,形成具有科學意義的景觀資源;景觀設計盡量依山就勢,保護和保持原有地形;研究地帶性植被構成,因地制宜實施道路景觀綠化設計和環境景觀設計;保護水體和濕地,盡可能保持天然湖泊溪流,促進水文循環等;對氣候災害如暴雨、霜凍等,建立應有的預報預防系統;避免人們無組織流動踐踏土壤,改變土壤物理、化學結構,破壞目的地土壤生態系統;保護具有特殊意義的土壤景觀,形成具有科學意義的自然資源。

2)人文因素。人文因素可開發科普、歷史、生態等多種景觀方式,滿足不同人們的心理需求;結合校園環境特征,加強綠化,做到人文、自然相交融;適度開發如休閑觀光、文化觀光等多種景觀類型,注意景觀資源容量。由于自然景觀稟賦的千差萬別和地方文化的差異,必然會產生空間上的梯度力,表現為人們在校園空間上的移動,這是校園空間和人們本身文化背景相互作用的結果。設計應該基于和諧人地關系發展觀的景觀設計。

2.高校景觀規劃設計中需注意的幾個問題。

1)處理好教學空間與景觀空間的關系。教學空間非常注重功能性,十分強化教育的意義,它是一個教師教授知識、學生吸取知識、教師與學生交流、學生與學生交流知識的空間。它是支持多學科演示、學習和實踐的場所,也是研究、探索科學過程的場所。這就決定了教學空間是有張有弛的,相對嚴謹的。而景觀空間是休閑、游憩、娛樂的活動場地,它服務于人們愉悅心情和修身養性的需要。因此從功能的角度來說,教學空間與景觀空間是有著很大差異的,二者在規劃上必需區別對待,才能保證教學空間和景觀空間和諧統一,共同發揮育人的功能。

2)控制好高校校園景觀人流容量。當某一具有特定游人容量的資源出現或將要變為超載、面臨不可兼容的利用時,可以考慮采用一些不同的方法限制、規定或減少其使用的程序來緩解壓力。以下是總結的一些具體方法:

(1)限制進入,控制學校停車場大小,限制汽車的進入。

(2)限制設施容量,如禁止增加新的道路、接待設施和其他設施。對不同活動進行分區,將最有價值的部分直接與游人產生接觸活動的資源,與其他一些安靜的、教學實驗區域隔離開來。

(3)增加校園景觀游人容量,如開展污水處理、穩定地基或其他土地改進措施,為游人活動建立新設施,景觀建設,更換裸露硬地面等。

3)做好教學區與生態景觀區交通流線的規劃建設。眾所周知,教學樓人流活動具有較強的規律性,具有瞬時人流大、停留活動少、停留時間短等特點。所以教學樓建筑戶外場地設計的重點在于解決好人流集散和短時停留問題,交通流線的規劃問題,以及道路、停車場、優先通行點等問題。為學生與游人步行、自行車行駛設立各自的道路,避免使用沖突、減少不便。作為校園道路交通體系重要組成部分的景觀道路,必須是主干道的延續、補充和完善。因此,在建筑風格上,盡量使其保持一致,但又各具特色。相對集中地規劃和建設景觀設施,即在一些離學校入口點非常便捷的高密度熱點地區,集中布置設施以緩解較為“脆弱”區域的壓力。

三、高校校園景觀規劃設計方法

1.校園內景觀道路的規劃和建設。校園內景觀道路的規劃和建設,要充分考慮和利用景觀所在地形與地貌,并根據景觀效果的需要來決定是否順應或改造地形,鋪裝景觀區域道路的材料,除主要的交通干道之外,其他的道路一般應采用天然材料,并盡可能就地取材。此外,景觀區域的場地與道路鋪設的材料,在質地上盡量要做到基本一致。如此,景觀區域就能形成一個統一的、歷史的、文化的學術園地風格,并能體現低碳、生態優良的效果。在景觀活動區域,不論順應地形地貌或改造地形地貌,景觀區域場地、路面的鋪裝材料以及區域內圖案的形成,景點特色,都應體現低碳和生態性,體現高校的特點,讓景觀與環境清新怡人,舒適自然。

2.噪音控制。高校校園內,不論是教學區域、生活區域,還是景觀區域,都存在一個對噪音控制的問題。由于不同功能的校園建筑物對噪音的敏感度存在著差異,因此,噪音敏感度高的建筑物,應盡可能遠離道路和活動區域,以避免噪音的干擾而影響正常的教學、生活秩序。例如:實驗、教學區域噪音敏感度大于體育場、活動中心;圖書館的噪音敏感度大于行政樓。校園內的噪音既有來自校園周邊的環境,也有來自校園內的道路廣場和體育、活動區域。要解決好噪音的干擾問題,在校園教學、生活與景觀等區域的規劃建設上,一定要整體規劃,統籌解決,通過利用地形地貌、各種建筑設施和不同的園林植物等方面來進行噪音的處理,使對噪音敏感度高的區域保持相對的安靜。

3.植物設計改善建筑空間的小氣候環境。由于不同的植物具備不同的小環境創造,視線引導,防塵與隔音,空間圍合和水土保持的功能,那么,校園內景觀區域在植物的選擇搭配上,既要綜合考慮整體校園綠化的功能作用,又要考慮景觀區域綠化的功能作用。讓景觀區域內的各種植物在功能的發揮上,各盡所能,相互補充。盡量做到在景觀區域的線形空間中(如主要道路的兩側)和景觀視覺中心(如建筑物的大門)等地方種植喬木,起防塵、隔音、視線引導和夏日遮陽的作用;在景觀區域內,種植草坪、花灌木等,營造一個色彩豐富、清香怡人的小環境,讓人們得到視覺、嗅覺等多感官的體驗和享受;在景觀區域的局部位置上,選擇種植具有本地特色和優勢的植物,達到體現地域特色的目的;還可以在景觀區域內某一點上,采用立體綠化方式,即綜合利用喬木、灌木、花草、藤蔓等植物,創造令人心曠神怡的綠色視覺空間。

4.校園景觀資源的保護。隨著校園景觀資源越來越來豐富,進入校園的人將越來越多,如果保護不當,校園景觀就有可能遭到不同程度的損壞。目前,有些高校的景觀只能用冷冰冰的欄桿圈起來,以防止游人接近,這實在是設計師們的悲哀。如果設計巧妙的話,反“恐”的要求卻能成為一個成功設計的契機。比如華盛頓紀念碑場地的景觀設計就充分考慮了對其安全性的鞏固,整個項目的核心就是要求用矮墻將紀念碑環繞起來,以防止危險車輛的接近。歐林事務所的設計巧妙地將防護與參觀者流線及座椅、矮墻結合在一起,通過精密的豎向設計,使游客從遠處觀望紀念碑,矮墻從視線中隱去,前后的綠色草皮連成一片,完美地烘托了紀念碑的莊嚴、肅穆感[2]。最重要的是停止不兼容活動,那些與資源特征不適應,干擾教學秩序、學生正常生活的休閑活動應予以終止。

5.生態設計法在校園景觀規劃中的應用。生態設計應用到景觀設計中是人類對環境的要求提升到了一個新的高度,說明人與自然的關系再次被重視。在理論和實踐上包括:保護、利用和節約自然資源,以人為本、回歸自然等幾條基本原理。具體措施包括鄉土植物和材料的應用、自然風、水和光的利用,材料的可循環性等等[3]。景觀的生態化設計不是附庸風雅,是勢在必行。生態化設計是一種對人性的關注,而不是機械的方法程序,生態設計應該是有機的,是多學科完美的結合,各景觀元素分別是自然和社會科學多學科的研究對象,只有聯合多學科共同工作,才能實現理想的景觀設計,保證整體生態系統的和諧與穩定。如果說農耕時代的景觀設計是人類對自然景觀的對抗過程,而工業時代的景觀設計是人類對其自身創造的工業化景觀的消極對抗過程,以信息社會為背景的景觀生態設計則是要人類對整體景觀(包括自然和文化)的各元素進行主動安排協調的過程,這意味著人們不再將單一景觀元素作為設計對象,而是把構成景觀整體的所有元素都作為設計變量和目標,最終使景觀系統的結構和功能達到整體優化。[4]

四、結 論

景觀生態設計方法通過協調景觀結構、生態過程及其與人類活動的關系來改善校園景觀的整體功能,達到人與自然的和諧相處。將景觀生態設計的理論與方法應用于校園低碳生態景觀規劃設計,有著重要的潛在價值,可以彌補以往專項規劃存在的從單個分析問題和解決問題的不足,有益于解決當前我國高校校園保護與利用中存在的問題和沖突,再經科學、民主的決策,可以提高校校園景觀規劃設計的權威性和可行性,保證高校校園的教學空間和景觀空間的和諧統一,為高校培養人才、創新成果和服務社會的三大功能圓滿實現做出應有的貢獻。

[1] 周武忠.旅游景觀規劃研究[M].南京:東南大學出版社,2008.

[2] 鄧濤.旅游區景觀設計原理[M].北京:中國建筑工業出版社,2007.

[3] 約翰·斯沃布魯克.景點開發與管理 [M].張文,譯.北京:中國旅游出版社,2001.

[4] 劉易斯·芒福德.城市發展史——起源,演變和前景[M].倪文彥,宋俊嶺,譯.北京:中國建筑工業出版社,1989.