少兒電視節目的趣味化

王丹丹 馬力飛

做了十幾年少兒電視節目編導，做過各種類型的少兒電視節目，心中總是縈繞著這樣一個問題：如何增加少兒電視節目的趣味性。

兒童作為少兒電視節目的受眾，他們喜歡豐富的色彩，他們喜歡快樂的游戲，他們喜歡有趣的東西。于是，增加少兒電視節目的趣味性就是我們這些為孩子們做節目的編導們所追求的共同的目標。如何把正統的命題趣昧化?尤其是那些科普教育類的少兒節目，趣味化就尤為重要了!

說到少兒科普教育類電視節目應該是是指向兒童傳授科學知識和技能的、以科學為內容的教育電視節目。它像其他科學教育電視節目一樣，非常強調內容的科學性和真實性，對節目內容有非常嚴格的要求，而不像電視劇等節目可以隨意選擇和修改節目內容。也就是說，兒童科學教育電視節目的內容必須正確、準確，必須符合科學事實，不能有任何違背客觀事實的內容和情節。但是這個要求卻造成了這樣的問題，那就是科學教育電視節目為了保證科學性和真實性而顯得過于沉悶呆板。趣昧性不強。缺乏對孩子們的持久吸引力。以至降低了教育教學效果。

很明顯，呆板枯燥的講解并不符合兒童的年齡特征和心理認知規律。其教育效果必定是大打折扣。而在我們長期的工作經驗中發現，卡通形象非常符合兒童的心理特征，深受兒童歡迎。在2004年，我們黑龍江電視臺少兒節目《動漫卡丁車》中就啟用了“卡卡”這個卡通形象，在后來的你最喜歡的主持人中，“卡卡”竟高票當選。而現在卡通在少兒電視節目中尤其是少兒教育電視節目上的應用越來越廣泛和頻繁，卡通片式的教育電視節目也不斷涌現。可見。卡通人物的特點增強節目的趣味性，發揮卡通人物在節日中作為主持人的角色作用，明顯保持了觀眾的注意力。提高了少年兒童收看節目的效果。

但是，實踐工作中發現卡通人物角色在設計之初還是需要遵循一定的原則的。首先，要特別注重角色的性格設計，卡通人物應具有兒童的性格。尤其是編導在寫稿的時候，在賦予卡通形象動作和語言的時候時刻要注意兒童化，只有更貼近孩子們才能更被孩子們接受。卡通人物角色的身份特征更要與節目表現的內容緊密聯系，盡量設計成跟各類兒童相類似的身份，才能拉近與兒童的心理距離。其次，視覺造型設計必須要獨具特色，卡通人物視覺形象需要從夸張手法、明亮色彩、“簡約合宜”原理等方面來塑造。卡通人物角色也要有鮮明的地域特征，能跟節目所展示的環境相適應，以便卡通人物能反映地理位置或空間位置。就拿黑龍江電視臺的卡卡龍來說吧，我們以龍的形象來塑造卡通人物。有地域的象征意義，在造型上有龍的特點但是更加卡通可愛，鮮明的黃色，各種元素都非常適合兒童的審美。很具有親和力。而且在出現多個卡通人物的節目中，必須根據節目內容和要求設計卡通人物之間的關系。比如黑龍江電視臺少兒頻道除了卡卡以外還有一位卡通主持卡妮，我們在設計之初就把她定位為卡卡的妹妹，這樣就使卡通人物之間有相互的關聯，還根據節目的需要設計了很多他們的典型語言和有趣的小故事。進一步增加節目的趣味性。

除了卡通人物的引入以外，在制作少兒電視節目時，各段落之間也可以通過設計使用一些顯眼的轉場和特技，以起到分隔段落、承上啟下的作用。比如黑龍江電視臺少兒頻道制作的科普教育類節目《冷冷熱熱》，在大段的主持人解說的時候，為了避免長時間說教影響孩子的收視興趣，就把主持人的解說詞分成段落，有的地方一句兩句話就要變換景別，而且主持人盡量動靜結合，及時這樣的變換也會增加節目的可視性和趣味性。

當然，增加趣味性還有從對節目的選題、素材的組織、內容銜接的邏輯性和連貫性等進行全局的考慮。通過設計顯眼的卡通人物形象或突出畫面的某一部分，使節目中最重要的內容能夠得到強調，并使其能夠引起人的視覺認知的興趣，也可以獲得兒童的喜好。節目趣味性的增加將會引發和保持孩子的注意力，從而提高他們觀看節目的效果。有效地調動孩子們觀看節目時的學習積極性和主動性。促進他們對節目內容的心理參與。使節目更親切，內容更容易被理解。

因此，在少兒電視節目中。可以嘗試各種方式增加節目的趣味性，以提高節目的質量和收看效果。

(編輯／劉佳)