淺議初中英語教學中的兩極分化

謝嘉

在全球一體化加快的進程中，英語的地位越來越突出，越來越重要。在英語教學中會遇到這樣一個難題：學生學習英語出現兩極分化。剛入學的新生對英語有一種好奇感和新鮮感，開始學習時興趣濃厚、熱情頗高，但慢慢地一部分學生對學習英語逐漸喪失了興趣，開始跟不上學習的進度和要求，落后掉隊，有的學生干脆放棄了，這就出現了兩極分化，并且越往后越嚴重。采取怎樣的措施逐步克服兩極分化這一難題？

一、出現兩極分化的原因

學習英語出現兩極分化，通常有以下幾個因素：

1．學生智力因素。智力是人的一種能力，是人的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力的綜合，學生在這些方面的差異，導致了他們的語言方面的感受模仿能力、聽力、接受理解能力的差異，思維表達能力以及口頭表達能力也各不相同。

2．學生主觀心理因素。不少學生學習英語是出于好奇，憑的是興趣，更沒有克服困難爭取成功的信心、決心，學習上有很大的隨意性和盲目性。新鮮感一喪失，便無“奇”所“好”，興趣頓喪，如果再遇到困難，就信心全失，知難而退，從而放棄不學。

3．學生學習方法因素。英語學不好，甚至掉隊的學生，往往學習方法不對。首先是擺脫不了英語的消極性影響，比如用漢字給英語單詞注音，這就使得讀音不準，更無法利用讀音規則記憶單詞。這就導致無法完整、正確地理解和掌握生詞的意義和用法，在看課文時就會斷“章”取義等。

4．教師教學因素。學生學習的效果不僅取決于學生學的因素，還要涉及到教師教學因素的制約和影響，有時這種制約和影響成了直接因素。初中英語使用新版教材后，對教師的教法提出了新的要求，教學中側重知識的講解和傳授，忽視實踐練習和技能的培訓，而強調背誦課文等，學生就會偏于語法知識的學習，單詞的背誦，課文和習題的解答，而舍棄了語言本身的實際運用和語言技能的訓練，時間一長，單詞、句型、語法、習題這些死記硬背來的東西就會遺忘，造成大面積的掉隊，并最終導致兩極分化。

二、克服兩極分化的幾點措施

第一，要營造氣氛。1．創建英語學習的客觀環境。環境對學生的心理影響很大，良好的語言環境不僅給人以舒適、整潔、美觀的感受，還會使學生產生良好的學習動機，使他們情緒飽滿地投入到學習中去。如讓語音語調好的學生每天下午進行英語廣播，或播放英文歌曲。這樣，不僅使學生的才華得到了發揮，還能營造熱烈的英語學習氛圍。又如充分利用黑板報，刊登名人名言或異國風土人情的稿件，都能陶冶學生情操，發揮學生特長。2．溝通情感，改善學生的心理環境。建立融洽的師生關系是開展教學活動的必要條件，是調動學生學習興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。因此，教師要用自己的愛心來感化學生，經常關心、鼓勵學生，向學生傾注愛心，與學生建立平等和諧的合作關系。對優等生和后進生都要尊重他們的人格，一視同仁。尤其對后進生的態度，要特別慎重，要“動之以情”，切忌冷嘲熱諷，而應多給一些贊揚、鼓勵。教師耐心細致的育人精神會產生潛移默化的效果，使他們從內心產生對教師的好感、敬愛和信賴，會在師生之間架起持久的情感橋梁。這種融洽的師生關系可以點燃學生學習英語的熱情之火，激發出濃厚的教學效果，如泰戈爾所言，“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。”

第二，教師在教學時應結合班級的實際情況，認真學習教法，認真鉆研教材，反復推敲、研究。不要因為教材內容相對簡單就忽視了教學的方法和技巧。相反，越簡單的內容越不好教，越要講究方法和技巧，如：在英語教材中體現助人為樂、尊老愛幼、文明禮貌等的內容隨處可見。這些看似很平常的課文，教師如果善于在課堂上向學生滲透道德品質教育，巧妙點撥，及時引導，學生就會受到鼓勵，從而不斷提高他們自強、自立的思想覺悟。

第三，教師在教學中應在遵循教學規律的基礎上采取靈活多樣的教學方法，組織各種豐富有趣的活動，增加課堂趣味性，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。單一陳舊的教法會使學生學習情緒低下，感到學習無動力。而初中學生具有好動、好玩、好奇、好勝的特點。他們的情緒、情感和學習積極性很大程度上依賴于興趣，這就需要教師結合教材內容不斷改變英語教法，不斷使學生感到學習的樂趣。如利用實物、簡筆畫進行英語對話教學，直觀、形象地創設情景使學生圍繞英語話題進行交流，具有實用性；教學形式可采用討論式、自學式、表演式、對話式，讓他們人人參與，人人受教育。

第四，教師在注重教法的同時也應該注意學生學法的指導，培養學生自主性。以前，一些教師采取“一言堂”“滿堂灌”的教法，使學生被動學習，壓抑了學生的潛能，阻礙了學生思維的發展。要做好矯治工作，教師必須做到：1．讓學生不斷地進行多向語言交流傳遞；2．對學生進行英語學法指導，培養學生的自學能力。 這樣學生的學習就會主動，并且能夠保持穩定而長久的學習熱情，學習效率和效果也就會相應提高。

第五，教師還要善于運用各種直觀教學手段，如實物、掛圖、錄音、投影儀、電視、CAI多媒體、簡筆畫等，把枯燥無味的英語變成鮮活、有趣的語言文化，從而提高課堂效率。使英語學習變得生動有趣，以此激發學生學習英語的興趣和積極性，同時也為學生創造一種良好的英語環境，增強學生對英語的感受和理解。

第六，利用課外活動。教師要組織英語興趣小組，定期安排學生活動，并選擇積極向上的內容，如讓學生幫助干家務，然后以“我愛我家”為題進行會話；結合清明、中秋、國慶節，組織學生進行演講，這些都會收到意想不到的效果。

總之，要改變兩級分化不是件容易的事，需要智慧和足夠的耐心，絕不能急于求成，要對癥下藥，才能取得預期的效果。

（責任編輯 劉 紅）