單親大學(xué)生人格及心理健康狀況的研究

劉 媛,林 媛,李 純,趙 巖,王 莉

（1.大連醫(yī)科大學(xué)校團(tuán)委,遼寧 大連 116044；2.大連民族學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部,遼寧 大連 116605）

單親大學(xué)生人格及心理健康狀況的研究

劉 媛1,林 媛1,李 純1,趙 巖1,王 莉2

（1.大連醫(yī)科大學(xué)校團(tuán)委,遼寧 大連 116044；2.大連民族學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部,遼寧 大連 116605）

利用艾森克人格問卷和癥狀自評(píng)量表進(jìn)行調(diào)查,分層隨機(jī)整群抽樣選擇三所高校內(nèi)單親大學(xué)生98例為研究對(duì)象,選擇同期在校的非單親大學(xué)生 97例為研究對(duì)照；結(jié)果表明:①單親組和非單親組 EPQ的外傾向差異有顯著性（P＜0.05）,②單親組和非單親組人格的氣質(zhì)類型差異有顯著性 （P＜0.05）,③不同性別單親大學(xué)生 EPQ的神經(jīng)質(zhì)差異有顯著性 （P＜0.05）,④單親組與非單親組 SCL-90各因子分的差異均有顯著性 （P＜0.05）；認(rèn)為單親家庭的氛圍對(duì)子女人格形成的影響非常深遠(yuǎn),少兒時(shí)期的思想觀念很大程度上影響著其長(zhǎng)大后的人生觀和價(jià)值觀,單親大學(xué)生更容易出現(xiàn)心理問題。

健康心理學(xué)；人格；心理健康；單親大學(xué)生

單親家庭是指由于喪偶、離異、分居等因素導(dǎo) 致由母親或父親獨(dú)自承擔(dān)撫養(yǎng)孩子責(zé)任的家庭。生活在單親家庭中的孩子,即為單親家庭的子女。近些年來,單親家庭的增多使得由此引起的心理社會(huì)問題受到廣泛關(guān)注。研究顯示單親家庭的兒童具有高精神質(zhì),表現(xiàn)為孤僻、富于攻擊性,并且偏內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定,易出現(xiàn)焦慮、緊張、易激惹等情緒反應(yīng)[1]。同時(shí)研究也發(fā)現(xiàn)單親家庭的學(xué)齡兒童存在個(gè)性及行為缺陷[2]。對(duì)于單親中學(xué)生的研究也發(fā)現(xiàn),單親中學(xué)生心理健康狀況低于完整家庭的中學(xué)生,單親中學(xué)生心理健康水平相對(duì)較低[3]。離異家庭初中生 SCL-90大多數(shù)因子分顯著高于常模,離異家庭學(xué)生不良心理發(fā)生率高[4]。目前國(guó)內(nèi)對(duì)單親家庭子女研究主要集中于中小學(xué)生。本研究從心理方面入手,探討單親家庭大學(xué)生人格及心理健康狀況。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

分層隨機(jī)整群抽樣選擇大連市三所高校內(nèi)單親大學(xué)生 98例為研究對(duì)象,選擇同期在校的非單親大學(xué)生 97例為研究對(duì)照,兩組的性別、年齡、就讀年級(jí)及專業(yè)上的差異無顯著性 （P＞0.05）。

1.2 研究方法

（1）大學(xué)生一般資料問卷。在有關(guān)專家的指導(dǎo)下,自行設(shè)計(jì)問卷,包括:被測(cè)學(xué)生的年齡、性別、民族、獨(dú)生子女、戶口所在地、父母教育水平、幸福感、自我滿意度、家庭收入情況等。

（2）艾森克個(gè)性測(cè)試——成人式 （EPQ）。EPQ由 P、E、N、L四個(gè)量表組成,主要調(diào)查外傾向（E）、神經(jīng)質(zhì) （N）、精神質(zhì) （P）三個(gè)維度[5]。

（3）癥狀自評(píng)量表 （SCL-90）。由 90個(gè)項(xiàng)目組成,包含 9個(gè)因子:軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神病性。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

建立數(shù)據(jù)庫(kù),采用 SPSS12.0版本統(tǒng)計(jì)軟件包,對(duì)于統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較。采用了 t檢驗(yàn)、x2檢驗(yàn)、Spearm an相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。

2 結(jié)果比較

2.1 人格方面的比較

（1）EPQ各因子的比較:

兩組 EPQ的精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)和掩飾程度差異無顯著性 （P＞0.05）,外傾向差異有顯著性 （P＜0.05）,見表 1。

（2）氣質(zhì)類型的比較:

兩組之間人格的氣質(zhì)類型差異具有顯著性（P＜0.05）,見表 2。

表1 單親組和非單親組 EPQ各因子的比較±S）

表1 單親組和非單親組 EPQ各因子的比較±S）

EPQ因子 單親組（n=98） 非單親組（n=97） t p外傾向 53.19±4.75 57.48±4.75 2.432 0.002精神質(zhì) 47.12±14.68 46.03±14.42 0.205 0.901神經(jīng)質(zhì) 44.68±6.54 43.51±7.22 0.460 0.714掩飾程度 45.27±6.31 45.22±6.67 0.053 0.958

表2 單親組和非單親組氣質(zhì)類型的比較

（3）不同性別的 EPQ各因子的比較:

不同性別的 EPQ的神經(jīng)質(zhì)差異有顯著性 （P＜0.05）,其余各項(xiàng)差異均無顯著性 （P＞0.05）,見表 3。

2.2 心理健康狀況的比較

（1）SCL-90各因子的比較:

兩組 SCL-90各因子分的差異均有顯著性（均為 P ＜0.05）,見表 4。

表3 單親組不同性別的 EPQ各因子的比較±S）

表3 單親組不同性別的 EPQ各因子的比較±S）

EPQ因子 男性（n=60） 女性（n=38） t p外傾向 53.78±5.24 52.44±4.13 0.832 0.356精神質(zhì) 46.98±14.31 49.33±14.54 0.442 0.653神經(jīng)質(zhì) 46.39±3.54 41.39±4.16 3.393 0.002掩飾程度 45.07±5.09 45.58±7.93 0.390 0.724

表4 單親組與非單親組 SCL-90各因子的比較 ±S）

表4 單親組與非單親組 SCL-90各因子的比較 ±S）

SCL-90因子 單親組 （n=98）非單親組 （n=97） t p總均分 1.69±0.43 1.50±0.35 3.382 0.001軀體化 1.54±0.49 1.41±0.37 2.228 0.027強(qiáng)迫 2.01±0.53 1.74±0.45 3.844 0.000人際關(guān)系 1.87±0.59 1.60±0.42 3.617 0.000抑郁 1.79±0.60 1.46±0.40 4.484 0.000焦慮 1.67±0.49 1.48±0.41 2.897 0.004敵對(duì) 1.61±0.62 1.44±0.45 2.188 0.030恐怖 1.59±0.92 1.36±0.40 2.298 0.023偏執(zhí) 1.64±0.49 1.50±0.46 2.031 0.044精神病性 1.60±0.50 1.46±0.41 2.205 0.029其他 1.66±0.51 1.51±0.42 2.253 0.025

（2）SCL-90篩查陽(yáng)性人數(shù)率的比較:

根據(jù) SCL-90總分超過 160分,或任一因子分超過 2分,或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過 43項(xiàng),為篩查陽(yáng)性。兩組 SCL-90篩查陽(yáng)性人數(shù)的卡方檢驗(yàn)差異有顯著性 （P＜0.05）,見表 5。

表5 單親組和非單親組 SCL-90篩查陽(yáng)性人數(shù)率的比較

2.3 單親大學(xué)生人格與心理健康的相關(guān)分析

EPQ的外傾向與 SCL-90的總均分、強(qiáng)迫、人際、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)及精神病性負(fù)相關(guān)（rs,-0.214,-0.425）；EPQ中的精神質(zhì)與 SCL-90的總均分、軀體化、強(qiáng)迫、人際、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)及精神病性正相關(guān) （rs,0.267,0.428）；EPQ中的神經(jīng)質(zhì)與 SCL-90的總均分、軀體化、人際、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)及精神病性正相關(guān)（rs,0.212,0.520）；EPQ的掩飾程度與 SCL-90的敵對(duì)負(fù)相關(guān) （rs=-0.343）,見表 6。

表6 單親大學(xué)生 EPQ與 SCL-90各因子的相關(guān)分析 （rs,P）

3 討 論

單親大學(xué)生較非單親大學(xué)生性格上相對(duì)內(nèi)向一些,兩組在氣質(zhì)類型上有差異,單親大學(xué)生人格的特點(diǎn)中出現(xiàn)較多的內(nèi)向穩(wěn)定型,即粘液質(zhì)較非單親組多。得到這樣的結(jié)果證實(shí)了單親大學(xué)生由于家庭環(huán)境的長(zhǎng)期影響,易形成保守、怯懦、謹(jǐn)慎等性格特點(diǎn),不愿與他人交往,做事傾向于獨(dú)立思考,獨(dú)立完成,有問題自己解決。心理學(xué)研究表明,在溫暖、和諧、充滿愛的家庭成長(zhǎng)的人具有健全人格和積極樂觀的人生態(tài)度。反之,在親情淡薄、缺少愛的家庭成長(zhǎng)的人容易形成不良的人格特征和消極的人生態(tài)度。雖然有的單親大學(xué)生有開朗、積極、心態(tài)完好的一面,但更多的單親家庭大學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)情感的淡薄,對(duì)別人缺少同情心,有時(shí)毫無理由地拒絕他人的要求和幫助,毫不顧及地指責(zé)父母,頂撞老師,甚至對(duì)周圍的人持怨恨、冷酷的態(tài)度,常常導(dǎo)致思想行為的極端。一個(gè)人少兒時(shí)期的思想觀念很大程度上影響著其長(zhǎng)大后的人生觀和價(jià)值觀。單親大學(xué)生在少兒時(shí)期,由于父母的認(rèn)知不統(tǒng)一,觀念行為不一致,家庭缺乏溫暖,往往會(huì)使其產(chǎn)生心理困惑。在單親家庭氛圍中成長(zhǎng)的子女人格有非常明顯的特點(diǎn),步入成年后隨著認(rèn)知水平的提高,對(duì)自身的人格會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行修正。特別是進(jìn)入高校讀書,基本脫離了以前的生活氛圍,生活在大學(xué)生這個(gè)群體中,對(duì)于單親大學(xué)生的人格成長(zhǎng)是非常好的階段。學(xué)校與老師應(yīng)該充分利用這個(gè)時(shí)期,修正其人格,這會(huì)使大學(xué)生終生受益。

本文的研究也發(fā)現(xiàn)單親大學(xué)生較非單親大學(xué)生存在著明顯的心理問題。單親大學(xué)生陽(yáng)性癥狀篩查人數(shù)為 54人,占 55.1%,超過了半數(shù),說明單親大學(xué)生易出現(xiàn)心理問題,以心理問題的軀體化、強(qiáng)迫癥狀為表現(xiàn),易出現(xiàn)抑郁、焦慮情緒問題,在思維、情感和行為方面易產(chǎn)生敵對(duì),表現(xiàn)為好與人爭(zhēng)執(zhí)、摔物等沖動(dòng)行為。因此無論家庭還是學(xué)校對(duì)于單親大學(xué)生應(yīng)尤為關(guān)注,他們是出現(xiàn)心理問題的高危人群。大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的階段,學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在這個(gè)時(shí)期趨于成熟,單親大學(xué)生也不例外。建議學(xué)校全員關(guān)心單親大學(xué)生的心理健康,充分調(diào)動(dòng)老師、同學(xué)和社會(huì)的力量,通過及時(shí)的溝通和教育指導(dǎo),讓他們更好地融入到同學(xué)中去。目前單親大學(xué)生的生活基本都是在學(xué)校與老師和同學(xué)一起度過,在交往過程中,同學(xué)們應(yīng)該給與更多的支持與幫助,同時(shí)老師也應(yīng)該更多的關(guān)注這個(gè)群體,對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo),促進(jìn)其心理健康發(fā)展。通過師生和同學(xué)之間的友愛,讓他們感受到人與人之間的真摯感情,深切地體驗(yàn)到社會(huì)的支持,培養(yǎng)他們積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)的熱情,從而培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。同時(shí),加強(qiáng)班級(jí)和寢室的建設(shè),使單親家庭學(xué)生感覺到集體大家庭的溫暖；充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)和社團(tuán)的作用,積極開展心理互助活動(dòng),為單親大學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。

4 結(jié) 語(yǔ)

單親家庭的結(jié)構(gòu)模式在很大程度上影響學(xué)生的心理健康狀況,同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致這部分大學(xué)生性格相對(duì)內(nèi)向,與他人溝通較少,心理疏導(dǎo)及發(fā)泄的途徑欠缺,從而出現(xiàn)較嚴(yán)重的心理問題,因此必須采取有效措施,從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面入手,幫助其健康成長(zhǎng)。

[1]何宏靈,劉靈,楊玉鳳.單親家庭兒童個(gè)性和學(xué)習(xí)成績(jī)研究[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志,2006,16（3）:476-478.

[2]劉敏,夏禹波,姜志榮.單親家庭學(xué)齡期兒童 52例個(gè)性及行為特征分析 [J].山東醫(yī)藥,2008,48（31）:64-65.

[3]馬迎教,許建國(guó),曹聰,等.單親中學(xué)生心理健康狀況的配對(duì)研究[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2006,27（12）:1063-1064.

[4]周敏娟,姚立旗,江力勤,等.110例離異家庭初中生心理衛(wèi)生及適應(yīng)狀況的對(duì)照研究[J].中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué),2001,10（4）:358-360.

[5]汪向東,王希林,馬弘.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)[K].北京:中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社,1999,31-34.

（責(zé)任編輯 劉敏）

Research on Personality and Mental Health of College Students in Single-Parent Families

LIU Yuan1,LIN Yuan1,LI Chun1,ZHAO Yan1,WANG Li2
（1.Youth League Committee,Dalian Medical University,Dalian Liaoning 116044,China；2.Editorial Board of Journal,Dalian Nationalities University,Dalian Lioaning 116605,China）

98 students of single-parent families and 97 students of unsingle-parent families,who are from three colleges in Dalian of Liaoning Province,are selected random to exp lo re the personality and mental health comparedly by using SCL-90 and EPQ.Results.The results show that:①Group s between single-parent family and unsingle-parent family in extraversion and psychoticism of EPQ had statistical significant difference（P＜0.05）；②Groups between single-parent family and unsingle-parent family in personality temperament type had statistical significant difference（P＜0.05）；③Different gender of single-parent family in neuroticism of EPQ had statistical significant difference（P＜0.05）；④Diversity in SCL-90’s gross score and branching factors between single-parent family students group and unsingle-parent family student group both had statistical significance（P＜0.05）.The atmosphere of single-parent family has a great influence on the development of children’s character.To a large extent,ideas of childhood affect philosophy and values of life after growing up,and single-parent family college student have more mental problems.

health psycho logy；personality；psychological health conditions；college students of single-parent families

B844.2 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

A

1009-315X（2011）01-0088-04

2011-11- 02；

2010-11-16

劉媛 （1975-）,女,遼寧大連人,講師,主要從事流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué) （心理方向）研究。