淺析我校網絡教學資源建設

鄧奇強, 肖時占

(懷化學院圖書館,湖南懷化 418008)

淺析我校網絡教學資源建設

鄧奇強, 肖時占

(懷化學院圖書館,湖南懷化 418008)

從我校網絡教學資源建設的必要性出發,結合學校實際提出了網絡教學資源建設的主體內容及在網絡教學資源建設過程中所要考慮的幾個問題.

高等院校; 網絡教學資源; 資源建設

圖書館是高校的信息資源中心,也是教學信息資源提供的主體,其宗旨是為教學科研服務,也就自然成為網絡教學資源提供的主體,如何利用迅速發展的網絡技術更好地為教學提供服務,是圖書館必須認真應對的問題.

1 我校加強網絡教學資源建設的必要性

1.1 網絡教學資源的建設是高等院校教學的政策導向

教育部大學課程教學要求中特別強調要求大量使用先進的信息技術,推進基于計算機和網絡的課程教學,使課程教學不受時間和地點的限制.這正是我們建設網絡教學資源的主要政策依據.《教育部高等教育司2009年工作要點》中特別強調“大力推進高校文化素質教育優質教學資源建設與共享,解決高校文化素質教育優質教學資源短缺問題”;在2010年的《湖南省普通高等學校本科專業辦學水平評估方案》中,關于“教學改革與研究”的評估標準之一為“有從專業實際出發的教學改革思路和教改研究項目,有鼓勵教學改革與研究的政策和措施”.網絡教學資源的建設恰好為校園網建設與課程教學相結合提供了良好契機.

1.2 網絡教學資源是課堂教學的必要補充

在2007年1月23日的佛山日報《小時無愛好,長大難成才》一文中指出:“小學要培養學生興趣,初中要解決青春期問題,高中則要培養公民社會責任感.”那么像懷化學院這樣的地方教學型本科院校教育的目的到底是什么?我校黨委書記胡建在《地方教學型本科院校人才培養模式的突出問題與改革思考》一文中明確指出地方教學型本科院校教育的目的是培養“實基礎、強能力、高素質”的應用型人才,并創新了“三位一體”的人才培養模式.我校高翔教授在《“三位一體”人才培養模式下的課堂教學反思》一文中提出“我們應該尊崇學生的自主能力和渴望,為學生營造一個自我發展的空間”.而網絡教學資源是校園信息化的核心所在,它可以彌補課堂教學的不足,使能力不同的學生能找到適合自己需要的學習資料,達到個性化學習的目的,它可以充實學生的課外活動,為學生的自主學習、擴大視野、提高文化素質創造條件.

2 網絡教學資源建設的主體內容

2.1 網絡教學資源建設

圖書館要以各種類型數字資源為中心,以為讀者提供方便、快捷的信息服務機制為目的,圍繞數字資源的加工建設、數字資源的存儲和管理、數字資源的訪問和服務為圖書館工作重心之一建設.可以通過采購(商業資源庫)、下載(Internet、Cernet開放性教學資源)、自建(教師、學生的資源及學校、地方特色數據庫)、合作開發(與其他高校或數據商共建、共享資源)四種途徑建設網絡教學資源1將信息資源數字化,信息實體虛擬化,信息傳遞網絡化,信息利用共享化,信息提供知識化,學生通過網絡教學資源能夠達到自主學習,擴大視野,提高文化素質,能夠真正達到課堂教學的補充作用,為學校培養人才提供新的的育人途徑.在網絡教學資源建設應該堅持以下幾個原則.

2.1.1 堅持與省高校數字化圖書館資源的共建共享

不管是我校還是其他重點院校,圖書館資源采購經費都是十分緊張的,而為了節約教育經費,省教育廳2004年把建設湖南省高校數字化圖書館列入重點項目,經過多年的發展建設,已形成具有我省特色的虛擬圖書館資源,它并不僅僅是一個信息、知識倉庫,更是一個信息與知識的發現、學習系統.我校圖書館應積極與高校數字圖書館以及省內各高校圖書館加強聯系,通過資源共建共享達到我校所需數字資源建設目的.

2.1.2 堅持網絡教學資源服務于廣大師生

圖書館應堅持網絡教學資源是真正為廣大師生教學、科研服務的網絡教學資源,對師生切實帶來益處的資源,圖書館應定期開展有針對性的調查,全面深入地把握廣大師生對網絡教學資源的多樣化需求,積極參與師生的教學活動,了解相關信息,并按學科教學的特殊需要專門采集、組織相關信息.對于那些部分師生所需的網絡教學資源,圖書館可以采取個性化服務方式,應充分考慮資源的性價比.

2.1.3 堅持優質網絡教學資源建設

圖書館應堅決把控網絡教學資源質量關,所有資源都要經過圖書館或相關部門的審核方可發布,應鼓勵廣大師生對網絡教學資源提供最真實有效的反饋意見,不斷提高資源質量,只有這樣網絡教學資源的價值才能得到真正體現,才能穩健地走上可持續發展之路1

2.1.4 堅持學校、地方特色資源的選擇標準

所謂特色資源是指一些珍稀、殘毀、急需搶救的學校或地方特色資源;一些有保存價值、使用價值的學校或地方特色資源;一些注重文獻類型多樣化的地方特色資源.這些資源主要為自建資源,如我校的本科畢業生論文、重點學科、師生發表撰寫的專著、期刊論文、研究報告、技術報告、科研成果、實驗數據、圖片、討論記錄等;再如洪江古商城,芷江抗日受降紀念坊以及洪江血粑鴨等等都可以做為學校、地方特色資源建設的專題,形成獨具特色的網絡信息資源.

2.2 構建安全、高效的網絡教學資源管理平臺

2.2.1 網絡教學資源管理軟件平臺

網絡教學資源管理軟件平臺應是一個穩定、安全、可擴展的軟件平臺,最大程度地方便讀者的使用.

網絡教學資源管理軟件平臺應基于SOA(Service-Oriented Architecture面向服務架構)思想構建的服務:完全采用Web Services實現,為各種異構系統集成提供了一種更加簡單、靈活的方式;采用服務總線架構(ESB)技術:既可以同時接收各種不同的傳輸協議(如RMI、SOAP、JMS等)同時也不限制于這些具體的傳輸協議;具備Portal“門戶”技術:提供個性化、單點登錄、不同來源的內容整合以及存放信息系統的表示層;架構于B/S多層應用體系結構之上:采用先進的基于J2EE平臺的MVC體系結構;采用J2EE、WebService等基于JAVA的跨平臺技術1

一個完整的網絡教學資源管理軟件平臺應該由四個系統組成:教學管理系統、教務管理系統、網絡課件開發工具和教學資源管理系統.教學管理系統包括教務公共信息維護、學生管理、師資管理、教學計劃管理、智能排課、考試管理、選課管理、成績管理、教材管理、教學質量評價等模塊.教務管理系統包括教務、學籍、考務三大主要功能模塊,涉及課程及教學資源、專業規則、學籍、考務、成績、畢業審核等內容的教務業務綜合管理系統.網絡課件開發工具就是要讓非計算機專業人員(普通教師)能夠方便地構建網絡課件和相關內容(備課、考試等),該工具可簡化教師開發網絡課件和備課的過程,降低課件開發對教師計算機技能的要求,使一般教師易于學習掌握.另外,該工具能夠與遠程教學系統進行緊密的配合,可直接將開發的網絡課件發布到實施遠程教學的因特網站點上.教學資源管理平臺具有資源檢索、資源管理、資源編輯、資源組織、資源發布的功能.教學資源管理平臺就是有效利用可能的條件,搞好資源建設和綜合利用,為教學提供適用的、有效、優質的學習資源.網絡教學需要有技術先進的網絡教學硬件平臺、豐富的網絡教學資源、強大的師資隊伍以及相關的網絡教學規劃等等,就我校現狀,開展網絡教學還有一定的困難,筆者認為我校當務之急應建設網絡教學資源,為網絡教學、遠程教育打下基礎,因此,網絡教學資源平臺只需要具備網絡課件開發工具和教學資源管理系統.

暢想之星非書資源管理平臺具備以上二個條件,因此,可以利用現有的暢想之星非書資源管理平臺平臺進行網絡教學資源的建設,從而節約資金投入.

2.2.2 網絡教學資源管理硬件平臺

網絡教學資源管理硬件平臺主要是利用硬件平臺完成數據的傳輸、加密、認證、安全、權限控制及實現數據庫管理以及數據的集中存儲.

硬件平臺購置的總體原則為:實用性、可靠性、開放性、經濟性.實用性是采用技術成熟的網絡、通信技術和設備,結合圖書館對存儲系統的需求以及今后的擴容、增加設備的綜合分析購置硬件設備.可靠性是硬件平臺應有相應的管理能力,要適當考慮關鍵設備和線路的冗余,能夠進行在線修復、更換和擴充,要確保平臺和數據傳輸的正確性,以及異常情況所必須的保護性設施.開放性是硬件設備和網絡選用的通信協議要符合國際標準或工業標準,使網絡的硬件環境、通訊環境、軟件環境、操作平臺之間的依賴減至最小,同時,要保證網絡的互聯,為信息的互通和應用創造有利的條件,當外界環境改變時,平臺可不作修改或小量修改就能在新的環境下運行.經濟性是要從經濟性著眼,在充分考慮圖書館目前需求和一定時間發展需求的基礎上,力爭用最少的錢辦最多的事,保證建成的平臺具有良好的可擴充性和升級能力,為整個平臺以后的發展打好基礎1

我館采用1臺IBM DS3950 FC磁盤陣列主柜,連接3臺IBM EXP395E擴展柜,通過IBM System Storage SAN24B-4光纖交換機分別連接到8臺IBM X3650M3應用服務器,使用DS3950的SAN Share功能將分區映射給指定的服務器來使用,即便是其他服務器連接到光纖交換機也無法訪問未指定的分區,這樣設定大大的提高了數據的安全性和可維護性.磁盤陣列配備64塊SATAⅡ712K315″NL HDD 2TB服務器磁盤1這樣配置的整體裸容量為2TB(單塊硬盤容量)×64(硬盤數量))=128TB,DS3950是單柜16盤位的FC架構磁盤陣列,如果有更大的存儲容量需求,只需單獨購買擴展柜即可(一臺DS3950最大可支持6個16盤位的EXP395E擴展柜,最大可支持112塊FC、SATA硬盤混插),無需另外購置其他設備1采用集成IPSec VPN、SSL VPN和防火墻三種功能的SINFOR M5400-S通過院網絡中心連接到Internet上.網絡拓撲圖如圖1.

因此,我館現已建成大容量、FC SAN架構、存儲為中心的體系結構及網絡安全環境,因此,可以利用現有的硬件平臺開展網絡教學資源建設1

圖1 網絡拓撲圖

3 在網絡資源建設過程中所要考慮的幾個問題

3.1 資金問題

資金壓力一直都是高校在信息化建設過程中面臨的很大問題,建設網絡教學資源的資金一部分花費在資源收集中,一部分花費在搭建硬件及軟件平臺上.雖然我校現有硬件、軟件平臺已能滿足近些年的使用,但隨著圖書館的發展,深層次服務的開展,資源的增多、設備的老化,現有硬件及軟件平臺肯定是滿足不了讀者服務的;資源收集也是需要花費相當大的人力物力1如果僅靠學校或政府提供資金很難讓網絡資源建設循序漸進,圖書館可以考慮資源服務于讀者,資源對校外讀者有償使用、資源建設回報的思路,在一定程度上可以緩解網絡教學資源建設的資金問題.

3.2 知識產權問題

在建設數字資源的過程中,無論是自建或購買數據庫,都要慎重對待版權、著作權問題,特別是網絡傳播權問題,要考慮哪些信息資源可以合法地發布以及如何界定相關的法律責任,網絡信息的服務收費依據如何制定等問題1

3.3 標準化問題

雖然網絡教學資源的標準仍在探討之中,但必須采用目前的主流和成熟技術,必須符合國家和地方的各種相關技術標準和規范,必須符合開放性國際標準或國家標準,支持各種通用的元數據標準1如教師以及學生擁有一定的有價值的網絡教學資源,為保證資源格式的標準化,必須通過相關技術人員的審核方可在網絡教學平臺發布,確保信息著錄規范、標準.

網絡教學資源建設是一項復雜的系統工程,涉及多個部門的分工協作.在網絡資源建設過程中學校教務管理部門、網絡中心、圖書館、教師、學生等都發揮著重要的作用.在學校整體網絡教學資源建設中,必然會產生部門與部門之間、個人與集體之間、個人與個人之間的諸多矛盾,這就需協調好各方面的關系,使網絡教學資源建設涉及的諸多單位和個人的作用發揮到最大化.我們應該結合我校的實際情況和我校自身的特點.不斷地研究和分析我校網絡資源建設中出現的新問題并找到相應的解決方法,不斷提高教學資源的利用率,促使教學資源更好地為實際教學服務.

[1]胡建,宋克慧,彭慶文.地方教學型本科院校人才培養模式的突出問題與改革思考[J].大學教育科學,2010, (3).

[2]高翔.“三位一體”人才培養模式下的課堂教學反思[J].懷化學院學報,2010,(7).

[3]王蘭尊.淺析高等院校網絡教學資源建設[J].農業網絡信息,2008,(10.)

[4]孫梅,趙兵.高校計算機學科網絡教學資源平臺建設的實踐與研究[J].中國教育技術裝備,2009,(21).

[5]楊春季,孫劍斌.校園網網絡課程教學資源建設研究[J].中國電力教育,2009,(9).

Abstract:Based on the necessity of network teaching resources construction in our college,this paper proposes the main content of the construction of network teaching resources and several issues to be considered on the construction process in combined with school practical.

Key words:colleges and universities; network teaching resources; resources construction

Analysis of Network Teaching Resources Construction in Our College

DENGQi-qiang, XIAO Shi-zhan
(Huaihua University,Huaihua,Hunan 418008)

G642.0

A

1671-9743(2011)02-0063-03

2010-12-17

懷化市科技計劃項目-重大專項“網絡教學模式的理論與實踐”.

鄧奇強(1979-),男,湖南邵陽人,懷化學院館員,主要研究計算機信息服務;

肖時占(1953-),男,湖南溆浦人,懷化學院研究館員,主要研究參考咨詢等.