實習護士本科生與大專生自尊與主觀幸福感比較分析

孫靜波

實習護士本科生與大專生自尊與主觀幸福感比較分析

孫靜波

目的 通過調查錦州某醫院實習護生自尊與主觀幸福感現狀及其關系,從而了解護生的心理健康狀況,為促進實習護生心理健康提供依據。方法 采用自尊量表 (SES)及總體幸福感量表(G WB)對 142名實習護生進行問卷調查,調查數據用 spss17.0軟件進行統計學分析。結果 本科護生感受到的主觀幸福感較大專生低;高自尊組感受到的主觀幸福感較低自尊組高。結論 應采取有效措施,利用醫院及社會支持資源,提高實習護生的自尊水平;對本科護生給予更多的關注和心理干預,提高其幸福感指數。

實習護生;自尊;主觀幸福感

作者單位:121013渤海大學校醫院

本研究通過對自尊水平和主觀幸福感兩方面進行問卷調查,了解實習護生的心理健康狀況,為臨床采取措施促進實習護生心理健康提供依據。

1 對象與方法

1.1 對象 采用整體抽樣的方法,于 2010年 1到 2010年 6月對錦州某醫院實習護生進行問卷調查。發放調查問卷 158份,有效問卷 142份,有效率為 96.60%。研究對象均為女生,平均年齡 (21.20±1.30)歲;學歷:本科 28人 (19.8%),大專114人 (80.2%)。

1.2 方法 ①采用中文版的自尊量表 (SES)評定護生的自尊水平。將自尊得分轉為標準分數,以標準分大于 0分和標準分小于 0分將被試者分為高自尊組和低自尊組[1]。②采用總體幸福感量表(G WB)測量主觀幸福感。總體幸福感量表為美國國立衛生統計中心制訂的一種定式型測量工具,主要用來考察被試者近一個月以來的個體主觀幸福感。

1.3 統計學方法 對所收集的數據采用 spss17.0軟件進行統計學處理。

2 結果

2.1 實習護生自尊與主觀幸福感總體情況 護生自尊得分為 (30.85±2.30)分,本科生與大專生自尊比較有統計學意義 (P0.05);總體幸福感得分 (97.04±11.40)分,本科生與大專生主觀幸福感比較有統計學意義 (P0.05)。

表1 不同學歷實習護生自尊水平、總體幸福感得分比較 (±s)

表1 不同學歷實習護生自尊水平、總體幸福感得分比較 (±s)

因子 本科(n=28) 大專(n=114) t值 P值自尊 31.36±2.38 30.34±2.22 2.14 ＜0.05總體幸福感 96.4±11.64 97.62±11.16 0.49 ＜0.05

2.2 不同學歷實習護生總體幸福感六因子情況比較 在對健康的擔心、憂郁與愉快兩因子中,本科生與大專生數據分析具有統計學意義 (P0.05);在滿足興趣、精力、情感行為及松弛與緊張中,本科生與大專生數據分析沒有統計學意義 (P＞0.05)。

表2 不同學歷實習護生總體幸福感六因子得分比較 (±s)

表2 不同學歷實習護生總體幸福感六因子得分比較 (±s)

因子 本科(n=28) 大專(n=114) t值 P值滿足興趣 6.64±1.91 6.87±1.56 0.58 ＞0.05對健康的擔心 8.96±3.21 7.39±2.84 2.37＊ ＜0.05精力 18.43±4.66 19.47±3.91 1.10 ＞0.05憂郁與愉快 14.89±3.22 18.34±3.82 4.41 ＜0.05情感與行為 12.82±1.91 12.70±2.41 0.28 ＞0.05松弛與緊張 16.14±3.89 17.03±3.49 1.17 ＞0.05

2.3 實習護生主觀幸福感在自尊水平等級上的差別高自尊 組與低自尊組比較,主觀幸福感差異具有顯著性 (P＜0.05)。

表3 高低自尊實習護生總體幸福感得分比較(±s)

表3 高低自尊實習護生總體幸福感得分比較(±s)

因子 高自尊組(n=67) 低自尊組(n=75) t值 P值總體幸福感 101.30±9.75 93.88±11.35 4.15 ＜0.05

3 討論

自尊是個體在社會化過程中所形成的對自我的情感體驗與評價,是自我意識的核心[2]。實習護生學歷越高,自尊水平越高。這與中專護生與大專護生在社會競爭上逐漸處于弱勢有關。而本科護生在很大程度上可以緩解就業壓力,因此,在學歷因素上,本科護生相對自尊水平較高[3]。

主觀幸福感是指個體依據自己設定的標準對其生活質量的整體評價。研究中本科生較大專生主觀幸福感低。這可能與社會認同感和自身滿意度有關。大部分本科護士對自己定位較高,認為其應從事護理管理工作,對于臨床工作只要熟悉即可,這就使得理論未能較好地與臨床實際相結合,因此醫護人員對護理本科生的較高期望與其實際表現產生較大差異,對護理本科生的表現不滿意,就對本科護士造成心理壓力,從而降低了本科生的主觀幸福感。

由表2可知,在總體幸福感六因子中,本科生與大專生只在對健康的擔心、憂郁與愉快兩因子中數據分析具有統計學意義,這可能與個體對幸福感的理解與滿足、壓力等因素有關。護理專業學生,尤其是護理本科生,作為護理事業蓬勃發展的希望[4],一方面,讓她們在心理上產生了先天的優越感,對臨床取得好評期待過高,這就使得本科生主觀幸福感閾值較大專生高,就更不容易獲得較高的主觀幸福感;另一方面,先天的優越感也讓本科生感到很大的壓力,這也使得她們對自身健康更關心。

綜上所述,不同學歷護生在實習期間自尊水平及主觀幸福感皆存在一定的差異性,高低自尊組護生的主觀幸福感差異明顯,需采取相應措施提高實習護生的自尊水平及主觀幸福感。

[1] 曹寶花,雷鶴,張銀玲,等.護生自尊與社會支持、主觀幸福感研究.護理研究,2009,23(6):1430-1431.

[2] 張奇,王錦.大學生自尊與社會支持的關系.心理與行為研究,2007,5(2):93-95.

[3] 唐艷超,徐利平,蔣裕男.浙江 3所醫學院在校護生自尊現狀調查及影響因素分析.護理學報,2009,14(9):21-23.

[4] 葉建琴,李勤,彭歆.國內護理本科生心理健康的研究進展.護理研究,2009,23(4):857-859.