關于提高實驗教師專業素養的幾點思考

■梁乃軍

關于提高實驗教師專業素養的幾點思考

■梁乃軍

提高專業素養是實驗教師自我發展的需要，是新課程改革的需要。文中探討了實驗教師應如何通過有效學習提升專業素養，以及教育裝備部門在其中應發揮的作用。

實驗教師；專業素養；培訓

實驗教師是從事實驗工作的技術人員，是一種具有扎實的專業知識和熟練的操作技能才能勝任的，并且需要不斷學習的職業。筆者在基層教育裝備部門工作，特別關注實驗教師的學習、培訓問題，關注實驗教師專業素養的提升，現就此談點看法，與廣大同行交流、切磋。

1 “請進來、走出去”，更要“坐下來”

提到學習培訓，很多人自然而然會想到“請進來、走出去”，即請專家來授課、現場指導，去外地考察學習、參加培訓，故然可以開闊視野、增長見識，但往往又會流于形式、走馬觀花。有的學校甚至把去外地考察、培訓看作給實驗教師的一種“福利”。并且，每位實驗教師多是獨立承擔某個專業實驗室的管理、教學工作，任務繁重，經常性地參加脫產學習與培訓也是不現實的。筆者認為，要真正提高學習效果，不但要“請進來、走出去”，更重要的是應該“坐下來”，就是在工作之余，坐下來有計劃地認真研讀專業書籍、期刊，及時梳理、反思近段時間自己的工作、學習情況，學習新儀器的使用方法，掌握新實驗技術的操作要領，及時更新自己的知識體系，跟上時代發展步伐。

這樣做，一是可節約費用，又可邊干邊學，針對性強，不耽誤工作，是最綠色環保的學習方式，有利于可持續發展；二是只有坐下來，靜下心仔細研讀，才能讀進去，才能讀細、讀精、讀深，才能學到系統的知識。另外，出于對外宣傳的需要，外地許多先進經驗、做法往往也會通過文字或圖片，甚至視頻在網上發布，這樣對能夠坐下來靜心學習提供了條件，可以足不出戶了解各地情況。

作為教育裝備部門，要精心設計、營造實驗教師專業成長的氛圍。可以通過組織專業知識考試以考促學，開展操作競賽、專業技能比武，以賽促學，通過檢查學習筆記以查促學，開展學習體會評比以評促學。通過這些活動引導、督促實驗教師坐下來認真學習。要讓實驗教師認識到“學習是專業成長的保鮮劑”，只有不斷學習，在工作實踐中不斷反思，才能得到持續發展，切實提高實驗教師學習積極性和主動性。

2 不僅學理論，也要搞研究，開展課題研究是更有效的學習方式

讀書學習是學習別人的經驗、觀點以及別人的研究成果，如果在此基礎上，再對某些課題做進一步深入研討，則會有新的領悟、新的發現、新的體驗，更有利于實驗教師的專業成長。

研究課題的選擇宜小不宜大，可以是實際工作中遇到的問題。如可以將教材中的疑難實驗和重點實驗作為突破口進行研究。再如，新課程提倡讓學生開展實驗探究，探究的課題可以由學生自行選擇，設計的實驗方案可各種各樣，同樣課題的實驗所需器材可以五花八門，有較大的不確定性。這樣，勢必大大增加了準備實驗的難度。那么，在新形勢下，應如何及時、高效地做好實驗準備工作？這也可以成為實驗教師探討、研究的課題。

還可以從如何提高本職工作的質量上去發掘課題。如研究如何提高儀器設備的使用效益，實驗室工作應如何主動適應新課程改革的需要，如何更好地服務于教學等。

也可從各種文獻資料中發掘課題。平時堅持多閱讀各種理論文獻、報紙雜志，關注其中尚有爭論的問題、別人尚未注意到的問題，或是雖有進展，但仍可作進一步研究的問題。從中選擇自己感興趣、有體會、有基礎的作為課題進行研究。

開展課題研究帶來的效果是被動地聽報告、讀書學習所無法比擬的，可促使實驗教師對新理論、新資料進行深入地學習，加深對問題的理解，拓寬知識面，增強學習興趣，激發“創作”激情，因而，往往會起到事半功倍的效果，提高學習實效，大大縮短實驗教師的成長周期。

3 參與教學，才能更好地服務教學，在服務中提高自己

實驗教學是學校教育教學工作的重要組成部分，實驗室的工作必須服務、服從于學校教育教學的大局。實驗教師必須從學校整體工作出發，處理好各個方面的關系，最大限度地發揮實驗室為教育教學服務的功能。因此，實驗教師不僅要學習專業知識，還要跳出本職工作范圍，學習一些教育理論、管理理論的經典書籍，學習和領會新課程標準，關注新課程改革的發展動向，這樣才能如虎添翼，擴大自己的視野，提高自身素養，不斷增強駕馭實驗室工作的能力。

可以開展崗位輪換，進行換位思考。如安排任課教師輪流到實驗室兼職，可以使任課教師對實驗教學過程有更全面的了解，對教學儀器有更直接、深入的接觸，有更多的機會訓練實驗操作技能，并加深與實驗教師的理解與溝通。在此過程中，實驗教師通過與任課教師的交流、切磋，對理論知識有了更準確的把握，更好地了解任課教師所思、所需，增進友誼，互相幫助，共同提高。

實驗教師也要積極參與教學、教研活動，參與聽課、評課，參與對興趣小組、實驗室開放活動中學生實驗的指導。參與教學，才可以更好地服務于教學，才能深刻理解實驗室工作在整個教育教學工作中的地位、作用，學到許多書本上學不到的知識。

4 學問是學來的，更是做出來的，在做中求進步

實驗教師的工作常常需要組裝實驗裝置、配制試劑、準備實驗，還要保養、維修儀器，自制教具，輔導學生實驗操作等，這些都需要具有扎實的專業知識和熟練的動手操作能力。工作的特殊性，就要求實驗教師不僅要讀書，學習書面知識，更重要的是要加強操作技能、技巧訓練，要重實踐、重應用、重創新。對教學儀器要做到“三會”，即會使用、會保養、會維修；對實驗教學要會準備、會操作、會輔導；對實驗室安全，要會使用安全器材、會常見事故的救護方法、會安全處理實驗廢棄物；要善于工作創新，會自制教具、會改進實驗、會撰寫課題研究報告；青年實驗教師每個學期應撰寫一篇調研報告、自制一件教具、指導一個興趣小組，這樣才能盡快脫穎而出。

教育裝備部門組織實驗教師開展培訓活動時，要與一般教師的培訓有所區別。不僅要開展理論知識的培訓，更要注重動手操作能力培訓。不僅要請專家來舉辦講座，更應該組織疑難實驗、重點實驗操作輔導，開展自制教具、儀器維修技能培訓。

總之，加強學習、培訓，提高專業素養，是實驗教師自我發展的需要，是新課程改革的需要。實驗教師要堅持以自學為主，以課題研究為抓手，積極參與教學、教研，增加與任課教師的交流與合作。要注重實踐環節，堅持技能訓練，真正有效地促進專業發展目標的實現。■

（作者單位：山東省五蓮縣電教儀器站）