訂單式人才培養模式下信息素養教育的研究

楊泳波

訂單式人才培養模式下信息素養教育的研究

楊泳波

分析了訂單式人才培養模式的特點及其存在的問題，通過闡述信息素養的內涵及信息素養教育的目的與意義，指出訂單式人才培養模式下信息素養教育的重要性以及實施信息素養教育的主要途徑。

訂單式人才培養，信息素養，信息素養教育

“訂單式”人才培養模式源于美國的合作教育模式。它的實質是學校根據用人單位的人才需求，與用人單位共同制定人才培養計劃，在企業參與的情況下由學校制定教學計劃，開展有針對性的人才培養工作。

1.現狀分析

1)存在著人才培養的短視現象

訂單式人才培養模式往往以師傅帶徒弟的形式，通過“做中學”的思路把學生培養成為某個特定企業或某個特定工種、崗位的特定人才，而忽視了學生其它能力的培養。

2)學生的認知水平不能滿足訂單式人才培養的需要

目前，各高職院校都很重視師資隊伍的建設、專業設置與課程的開發，具有了比較全面的滿足訂單式人才培養的理論體系與人才培養體系，隨著雙師型教師隊伍的建設，職業院校的教師不但具有扎實的專業知識，還具有一定的實踐動手能力。3)學生信息素養的缺失阻礙了訂單式人才培養的實施效果

在訂單式人才培養的實施過程企業與學生的積極性不高，因關鍵原因是學生信息素養缺失。學生對這種人才培養模式的了解主要來自學校和老師的介紹，大部分同學不會從網上或其它途徑去了解企業、行業或崗位的實際需求，談不上對有用信息的提取與處理。

2.信息素養內涵

信息素養的概念是從圖書館檢索技能發展和演變過來的。美國全國圖書館協會和教育傳播與技術協會制定了學生學習的信息素養九大標準（見表1）。

3.信息素養教育的意義

大學生在信息時代通過學習相關的計算機知識與技能，對眾多信息進行歸納、綜合、抽象、評價，自覺地捕捉、分析、判斷和利用信息，從而創新信息。

*信息素養教育的主要目標為：

*提升學生的信息意識

*提高學生的信息技能

*使學生具備良好的信息道德素養

*提高學生的信息創新能力

4.信息素養教育的途徑

針對高職院校訂單式人才培養模式與高職學生的學習特點，在原有的信息素養教育途徑的基礎上進行教育改革，定制高職學生的信息素養教育途徑。

1)利用高職圖書館信息中心的功能提升高職學生的信息意識

建設具有高職特色的圖書館，使學生能通過圖書館信息中心的功能及時方便地了解企業、行業及崗位的相關信息。

2)利用多種形式的學生活動引導學生的信息技能培養

高職教育經過幾年的探索與發展，高職院校由原先大學的辦學模式逐漸形成了具有職業教育特點的校園氛圍。

3)依托強有力的師資隊伍開設高職信息素養教育課程

高職學生具有理論研究弱實踐動手能力強的特點，通過加強師資隊伍的建設，開設與信息素養教育相關的課程，使學生在“做中學”，提高學生信息搜集、處理與創新的能力，從而提高學生的信息素養。

4)最大程度地融合信息技術知識與專業課程資源

把信息技術作為教學手段、認知工具、多學科滲透的渠道,整合到每一門學科教育中,使高職學生在學習和掌握專業知識的同時提高自己的信息技能。

5)有針對性地開設符合崗位需求的信息素養教育課程

高職院校的培養目標是針對具體職業崗位對學生進行教育、培養技能型的實用人才、培養知識結構橫向拓展而非縱向深化的人才。高職教育堅持理論知識“必須、夠用”的原則，加強學生的實踐動手能力。

5.結語

高職院校經過幾年的探索與實踐，對訂單式人才培養模式有比較深層次的理解，也努力與企業合作，制定一整套完善的訂單式人才培養制度，但是由于高職學生信息素養的缺失、認知水平的局限使得訂單式人才培養模式的效果欠佳。通過信息素養教育可以使高職學生提高學習能力、創業創新能力，有效地實施高職院校訂單式人才培養模式。

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立項課題：訂單式人才培養模式下信息素養教育途徑的探索 (Y201018924)，負責人：楊泳波

楊泳波（1973-），男，浙江諸暨人，浙江商業職業技術學院講師，主要研究方向：計算機應用

楊泳波（浙江商業職業技術學院信息技術學院 浙江杭州 310053）