高職院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的思路

邱志宏 謝翠蘭 黃 力

(柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545006)

高職院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的思路

邱志宏 謝翠蘭 黃 力

(柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545006)

分析物聯(lián)網(wǎng)人才需求特點，論述高職院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)設(shè)置的必要性和可行性，研究物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的定位和課程體系結(jié)構(gòu)，提出高職院校開物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的具體的思路。

高職；物聯(lián)網(wǎng)；模式

物聯(lián)網(wǎng)的概念最早是1999年在美國召開的移動計算和網(wǎng)絡(luò)國際會議上被提出，經(jīng)過幾年的發(fā)展和完善，在2005年由ITU(Internet T)聯(lián)盟在《ITU互聯(lián)網(wǎng)報告2005：物聯(lián)網(wǎng)》中被正式提出。物聯(lián)網(wǎng)概念的核心思想是借助于RFID等各種傳感設(shè)備，將物理世界中的各種實體與信息世界互聯(lián)互通，并通過對傳感設(shè)備功能的升級和拓展，實現(xiàn)信息世界中的指令能夠直接對物理世界各種聯(lián)網(wǎng)設(shè)施進行管理和控制，形成一個更大范圍的統(tǒng)一系統(tǒng)。當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展受到國家的高度重視，信息技術(shù)發(fā)展的進一步升級，同時也是實現(xiàn)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的一次重要契機。2010年9月，《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》發(fā)布，新一代信息技術(shù)、節(jié)能環(huán)保、新能源等七個產(chǎn)業(yè)被列為中國的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，將在今后加快推進，其中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新一代信息技術(shù)的重要組成部分，更是在近一年里受到政府、企業(yè)和科研機構(gòu)的大力支持。廣東、上海、江蘇、北京、山東、四川、浙江、福建等地陸續(xù)出臺省市物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃，為當(dāng)?shù)匕l(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用提供良好的發(fā)展環(huán)境和優(yōu)惠政策。2009年溫家寶總理三次到無錫視察：把中國的傳感信息中心即‘感知中國’中心放在無錫，迎來了我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的極大動力和機遇。江蘇省和無錫市制定了“感知中國”中心建設(shè)的總體方案和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，中國移動、中國電信和中國聯(lián)通等三大運營商多在無錫相繼建立了研發(fā)中心，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越廣泛應(yīng)用，三年后必將迎來巨大的就業(yè)市場。

（一）高職院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的意義

物聯(lián)網(wǎng)，就是通過傳感器等各種技術(shù)采集到物的信息傳輸?shù)揭粋€大平臺進行數(shù)據(jù)交流，讓所有物品都能與網(wǎng)絡(luò)連接在一起實現(xiàn)人與物的溝通和對話、物與物之間的溝通和對話，方便人們對物件的識別和管理。因此物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的核心課程是圍繞傳感器、射頻識別、無線網(wǎng)、Internet等技術(shù)基礎(chǔ)開設(shè)，例如傳感器與檢測技術(shù)、RFID與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線網(wǎng)的組建等。學(xué)生畢業(yè)后可以到傳感設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的管理、檢測崗位；傳感網(wǎng)的組建、調(diào)試、維護崗位；各種應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)、維護崗位；也可以到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營銷與應(yīng)用推廣崗位等就業(yè)。由政府大力支持、科研單位、運營商的大力推動，受需求和應(yīng)用驅(qū)動，三年后物聯(lián)網(wǎng)將廣泛應(yīng)用于各項各業(yè)；通過手機或電腦就可以監(jiān)控一切，例如水質(zhì)污染檢測分析、生活小區(qū)及家庭安全監(jiān)控視頻、藥品基本信息（產(chǎn)地、出廠年月、規(guī)格、保質(zhì)期、生產(chǎn)資質(zhì)等）獲取、智能電力監(jiān)控等；因此人才需求量大、就業(yè)起點高、職業(yè)發(fā)展有潛力。2010年初，教育部辦公廳發(fā)布“關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報和審批工作的通知”（教高廳函[2010]13號），在2010年4月底前完成一次戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的申報和審批工作，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)作為信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)方向重點支持的開辦專業(yè)之一，也在此次申報之列。通知公布后，眾多高校爭相申報，截至2010年3月，全國已有近700所高等院校向教育部提交了增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)專業(yè)的申請，其中37所院校獲準(zhǔn)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，并從2011年起開始招生。但物聯(lián)網(wǎng)涉及領(lǐng)域廣泛，包括：計算機科學(xué)與工程，自動控制，遙感與遙測，電子與電氣工程，精密儀器，電子信息與通訊，電子商務(wù)等專業(yè)。從目前的發(fā)展趨勢來看，交通、電力、金融、物流零售、環(huán)保、醫(yī)療是物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用的重點領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)的市場潛力給高職教育帶來了無窮機會，物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的開發(fā)和應(yīng)用為高等職業(yè)教育敞開了寬廣的大門。

（二）高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展與定位

從物聯(lián)網(wǎng)的整個發(fā)展歷程來看，物聯(lián)網(wǎng)的縱深發(fā)展將經(jīng)歷四個不同的階段：2010 年之前RFID（射頻識別）被廣泛應(yīng)用于物流、零售和制藥等領(lǐng)域；從2010至2015年形成物體互聯(lián)；從2015至2020 年物體進入半智能化；到2020 年之后物件進入全智能化。從目前的發(fā)展進程來看，到2015 年底，我國基本能建立國家代碼解析服務(wù)系統(tǒng)、國家物聯(lián)網(wǎng)管理中心、行業(yè)或區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)管理中心以及公共服務(wù)平臺，通過這些系統(tǒng)與平臺可以積極引導(dǎo)生產(chǎn)、流通、物流行業(yè)的迅速發(fā)展，為企業(yè)提供溯源、防偽、跟蹤等物聯(lián)網(wǎng)公共服務(wù)。完成這些任務(wù)的前提離不開先進的技術(shù)和工藝，因此構(gòu)建技術(shù)密集型和高科技產(chǎn)業(yè)，對高水平的職業(yè)技術(shù)人才要求更為迫切，這將為高等職業(yè)教育發(fā)展帶來新的機遇。高等職業(yè)教育應(yīng)該順應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需求，培養(yǎng)大批的高技能人才，以滿足物聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，成為物聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展的“助推器”。

當(dāng)前，高校開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的熱情異常高漲，但有一個不可回避的現(xiàn)實，那就是目前多數(shù)高校的物聯(lián)網(wǎng)課程未成體系，師資力量極度缺乏，實驗平臺的選型與實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)有待進一步規(guī)范。面對這樣的專業(yè)現(xiàn)狀，高職院校在決定是否開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的過程中，要從自身實際出發(fā)，跟蹤國家的相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，了解行業(yè)的最新動態(tài)和人才需求。通過對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)特征的分析，當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求主要涉及電子設(shè)備技術(shù)、芯片設(shè)計技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)和通訊、系統(tǒng)集成和應(yīng)用等五類人才。鑒于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程的基礎(chǔ)理論要求比較深厚，高職院校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)發(fā)展的獨特性、課程體系與職業(yè)崗位的互動性，從物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)通訊、物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)和集成、物聯(lián)網(wǎng)管理和服務(wù)四個方向來進行人才培養(yǎng)。課程體系的構(gòu)建圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生基本道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)核心能力，同時兼顧知識面和專業(yè)延伸。根據(jù)培養(yǎng)方向不同，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系可以在一個專業(yè)課程平臺和四個專業(yè)方向的框架下構(gòu)建，如圖1 所示。

圖1 物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系

各高職院校根據(jù)自身的專業(yè)現(xiàn)狀與師資力量開設(shè)自身特色的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，在設(shè)置新專業(yè)的時候，應(yīng)該注意根據(jù)下面的思路進行。1.考慮到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的門檻比較高，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)該定位在應(yīng)用與維護上，有能力的學(xué)院可以考慮協(xié)助實現(xiàn)二次開發(fā)。2.師資是發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的關(guān)鍵，高職院校物聯(lián)網(wǎng)方向師資培訓(xùn)的目標(biāo)是以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用為切入點，著力提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類專業(yè)教師的技術(shù)水平、授課技能和對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識；幫助他們掌握物聯(lián)網(wǎng)項目實踐的組織方法和實施流程并將其運用到實際教學(xué)中。在培訓(xùn)方法上，通過專家講座、理實一體教學(xué)、參觀考察等方式，增加高職院校教師對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的專業(yè)要求和課程要求的了解，掌握物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)知識，為各院校開展物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置和課程準(zhǔn)備打下基礎(chǔ)。3.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是當(dāng)今高等職業(yè)教育的關(guān)鍵過程，高等職業(yè)教育的健康發(fā)展應(yīng)依托于以職業(yè)能力為目標(biāo)構(gòu)建的實踐教學(xué)體系。高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的定位以應(yīng)用為主，應(yīng)該構(gòu)建完整的實踐教學(xué)體系。因此，設(shè)備投入是關(guān)鍵，高職應(yīng)該在試驗設(shè)備、實驗室建設(shè)上加大投入，讓學(xué)生有更多的操作、試驗機會。4.結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展，締結(jié)產(chǎn)學(xué)合作基地，聯(lián)合企業(yè)辦學(xué)。物聯(lián)網(wǎng)貫穿于多個行業(yè)領(lǐng)域，高職院校應(yīng)該和相關(guān)企業(yè)合作建立社會科技服務(wù)應(yīng)用研究所，通過提供社會科技服務(wù)作為學(xué)校和社會的紐帶，共創(chuàng)學(xué)校、企業(yè)雙贏的局面。5.目前，通過教育部審批開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)高校主要是“211”本科高校，因此，高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)申報的通過率不會太高，臨時沒有上這個專業(yè)的學(xué)?？梢韵仍囼為_設(shè)這個方向，在電子信息類專業(yè)嘗試開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)課程，普及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識，在師資力量、硬件環(huán)境方面做好積累，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的開設(shè)做準(zhǔn)備。

物聯(lián)網(wǎng)計算機發(fā)展迅速，將和計算機通信類、計算機網(wǎng)絡(luò)和計算機測控等學(xué)科一起成為人才需求新熱點與新的增長點。為了迎接信息技術(shù)領(lǐng)域第三次革命到來，高職院校要迅速行動起來，根據(jù)高職教育“以知識為基礎(chǔ)、能力為中心”的人才模式，制定物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展機遇，盡快開設(shè)與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)，搶占物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)先機，為現(xiàn)代社會輸送優(yōu)秀的高技能人才。

[1] 楊從亞.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)探索[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010(35).

[2] 桂小林.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)課程體系探索[J].計算機教育,2010(16).

[3] 王晴,王建華.物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與高職教育之探討[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(3).

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G710

A

1008-1151(2011)06-0156-02

2011-04-15

廣西高校 2010年優(yōu)秀人才資助計劃項目“高職嵌入式系統(tǒng)專業(yè)課程體系構(gòu)建與創(chuàng)新實踐”(桂教人[2010]41號)；廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度立項課題“高職嵌入式專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”(2010C214)

邱志宏（1963－），男，河北保定人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；謝翠蘭（1973-女，廣西玉林人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，工學(xué)碩士，研究方向為計算機應(yīng)用教學(xué)；黃力（1968-），男，廣西河池人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，工學(xué)碩士，研究方向為嵌入式系統(tǒng)教學(xué)。