基于網絡的家校互動教育平臺設計方案

☆ 布春婷

（曲阜師范大學信息技術與傳播學院，山東日照 276826）

一、引言

中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，“學校、家庭和社會要互相溝通，積極配合，共同開創素質教育工作的新局面。”新的課程改革明確指出，教師的教學行為方式必須改變，“在教育教學的過程中，教師除了要面對學生外，還要與周圍其他老師建立友好聯系，要與學生家長進行溝通與配合。[1]”學習的延伸使教育不再局限于學校，家庭也成為重要的教育場所。如今家長擺脫了對學校教育的依賴，意識到教育單靠學校的力量是不夠的，他們開始關注學生教育，參與學校管理，家校互動教育平臺的搭建對學校教育與家庭教育的協調發展起著橋梁作用。

二、用戶需求分析

家校互動教育平臺服務對象是學校、教師、學生和家長，平臺建設的總體目標是：

（1）實現學校信息化、規范化管理，提升學校的綜合實力；讓家長也參與到學校的建設與管理中，支持和促進學校各項工作的開展。

（2）豐富教師的教育理念，提高教學質量；信息化的辦公環境使教師輕松地進行班級管理，工作效率高，減輕教師負擔；以學生為主體，關注學生的個體差異，成為學生發展的促進者；家長與教師進行實時在線的溝通，確保孩子的成長信息的時效性，及時了解學生在校外的表現，使教學富有針對性與合理性，引導學生的健康發展。[2]

（3）豐富的學習內容調動學生多重感官參與學習活動，提升學生的學習興趣和效率，快速提高學生的自學能力；師生溝通不受課堂時間的限制，在討論中開拓思維，在交流中獲得共同提高。

（4） 家長通過平臺的課程資源進一步輔導子女學習，加大對學生的教育監督力度；實時了解學校的各項通知，掌握孩子在校狀況，主動與教師交流教育方法，以便更好地配合教師的教學工作，避免學校教育與家庭教育的脫節。

三、平臺開發工具

系統開發采用B／S模式，它是瀏覽器／服務器／數據庫三層結構，在服務器端安裝上系統，客戶端就可通過Internet接入，登錄本系統，系統的維護升級十分方便。用戶端界面設計選用Dreamweaver8搭設框架，用CSS定義頁面布局。平臺以ASP．NET 2．0作為開發工具，采用C＃和JavaScript語言架設各個子系統；后臺數據庫使用SQL Server2000進行管理，所有的執行程序放置服務器端，通過ADO．NET技術實現信息從數據庫動態讀取到客戶端瀏覽器。本系統是服務器端執行的應用系統，在客戶端只需運行瀏覽器軟件，就可以完成所有的處理過程。

四、平臺體系結構設計

圖1 平臺體系結構

平臺采用三層構架的網絡結構（如圖1所示）采用B／S網絡體系，標準的TCP／IP通信協議。該體系結構使系統易于開發、管理和使用，維護方便。用戶接入Internet就可以通過瀏覽器登陸平臺。

（1）用戶通過瀏覽器打開平臺主頁，通過登錄界面輸入用戶名和密碼并經系統驗證后，進入與自己角色一致的平臺操作界面。

（2）服務層接收用戶瀏覽器發送的請求，進行相應處理，并把查詢結果反饋給用戶層。

（3）數據層存儲管理平臺的數據，實現數據存儲與數據訪問的通信。本層選用DBMS軟件管理數據，通過ADO．NET的對象與數據源進行交互。

五、家校互動教育平臺功能結構

該平臺由八個功能模塊組成（如圖2所示）主要功能闡述如下：

圖2 家校互動教育平臺功能結構圖

（1）校園廣播：網上廣播由Realproducer捕獲音頻，然后通過穩定的網絡連接傳給 Realsever，Server再向Internet發布，用戶端安裝Realplayer就可以在線收聽。網上廣播實施校務公開，發布德育、教學改革等動態信息，讓用戶隨時掌握最新動向。網上廣播有隨時點播和實時直播兩種形式（直播結束可以通過技術手段將內容轉為點播形式，長久駐留在網站中）。網上廣播以異步性代替了傳統廣播的同步性，用戶可以在合適的時間收聽。[3]

（2）教子有方：家長教育程度參差不齊，家庭教育要發揮其作用，家長必須在教育子女的知識和方法上及時充電。以家校互動平臺為依托，整合現有資源，引導家長進行自我教育，掌握最新的家教理論，促進家長自身實踐水平的提高。

家長課堂：涉及子女培養的專題資源，包括家庭教育思想、目標、策略、內容、形式、經驗、方法等信息。通過視頻、文本等形式的典型家教案例，讓家長觀摩學習。專家的理論引領、方法指導、案例分析，可以幫助家長開闊視野、轉變教育觀念，樹立現代家庭教育意識，進而增強家庭教育的使命感。[4]

親子活動：為學習型家庭活動的開展指引方向，給予具體的指導。家長和孩子借助網絡開展家庭親子活動，如親子讀書，讓家長和學生一起讀書、學習，一起成長，形成民主和睦的家庭氣氛。

家長書包：市場上的各種家教書籍和資料魚龍混雜，搞得很多家長眼花繚亂。這一欄目針對性地為家長提供各種電子書籍和教輔資料的下載。

（3）資源共享：資源庫對學科學習資源加以分類，包括不同科目教師針對該門課程組織的個性化教學講義（網頁類型的講義、PPT講義）以及錄制的視頻教學課件（支持下載），還包括一些在線模擬實驗，讓學生獲得更加生動的知識，滿足學生課外自主學習和家庭輔導的需求。

（4）Blog：平臺為每個注冊者提供博客空間，大多數用戶創建的博客空間除了能轉載別人的作品外，還可以分享自己的生活。自己的創新思維或生活感悟都可能引發讀者的共鳴。通過訪問博客，讀者可以對相關日志進行評論，可在對等的網絡交往中捕捉對方的思想，使相互之間的交流討論更加頻繁、有效和深入。用戶可以通過Blog的“留言板”功能給博主留言，標題和內容需要都填寫，博主可以查看及回復留言。以教師博客為例介紹一下網志內容。

教師可以隨時編輯、上傳和發布學校班級近期活動的信息，供家長參考評述，以便家長幫助孩子做好充分的準備，提高活動的效果；教師可以定期展示學生的優秀作業和作業的典型錯誤，有利于學生的發展；教師通過日志表達對生活的感悟、對學習的體驗、工作的體會等，通過這種方式，學生可以走進教師的生活，從教師本身的經驗中受到啟迪，更加富有教育性和啟發性，是很好的教育材料。

（5）時空對話：它為教師、家長和學生聚集在一起討論共同關心的話題提供了渠道。包括個別輔導、師生心語、親子對話、在線家訪四個模塊。

個別輔導：教師可根據家長的反饋，掌握學生在家的情況，在業余時間通過家校互動平臺對學習困難的學生實施有家長參與的網上個別輔導，并跟蹤學生的變化過程，彌補班級授課制的不足。學生根據個人的學習需求通過視頻或音頻及時向教師請教。教師通過文件傳輸等功能給學生提供個性化的學習資源，還可以利用遠程控制功能解決學生在操作模擬實驗中遇到的難題。

師生心語：聊天室以班級為討論組進行匿名交流，以便保護學生隱私。學生可將自己平時不敢和老師直接交流的想法和意見表達出來，使教師和學生實現真正的零距離溝通，克服了學生懼怕教師的心理，更好地保護了學生的自尊心。師生對話可以幫助教師了解學生的心理特點，及時調整教育方法和溝通方式，增強教育的針對性。在聊天室里教師由灌輸者轉變為教育的組織者，教師要把握主動地位，發揮指導和監督作用。在對話過程中，教師要成為討論的召集者，善于傾聽學生的呼聲，了解和掌握學生的思想、心理各方面的變化。教師可以選擇一些貼近生活的熱點問題引導學生討論，聊天室里大家集中討論一個有意義的話題，其正面的輿論引導作用是顯而易見的。教師要積極參與到話題的討論中，因為教師深刻的問題分析、獨特的見解、積極向上的發言能夠引起學生的認同，引起很大的反響。另外可采取學生圍繞班級管理和班級發展等話題輪流主持討論。這樣能促進班級更好地成長，提高了集體的向心力。師生通過交流互動激發了學生思想的火花，對學生來說是一種知識的收獲。[5]

在線家訪：

會客室：為教師和家長搭建實時在線的網絡研討空間，家長可以與教師、其他家長針對學校發展及辦學特色進行溝通，家長參與學校管理，提供合理化建議，發揮主人翁精神，形成教育民主管理的和諧氛圍；也可以就家庭教育的熱點問題進行交流，分享家教成功經驗，以便引導家長反思，改進其教育方法，有效指導孩子的學習。通過家長和教師的互動，實現智慧的共享，推進合作共進教育氛圍的形成。

我的郵箱：E－mail是建立個別化交流的一種不錯的選擇方式。它為家長和教師開展定向的一對一或一對多的溝通提供了空間，便于家長和教師更好地進行同步或異步的信息交流。

（6）個人事務：定期提醒每天重要的事情、郵件通知、留言通知等。

（7）短信直通車：它是利用計算機與無線通訊終端相結合的現代化信息技術，減少了溝通成本，解決了教師家長溝通問題（圖3模型示意圖）。教師通過簡便的操作方式定義短信發送時間、發送對象，實現通知到達、信息交互等功能。教師方便快捷地將孩子在校的各種信息群發給家長預先設定的通信方式上，讓家長在百忙之中隨時輕松地掌握子女在校的基本動態，更好地配合教師的工作，真實了解孩子情況，減少孩子對學校信息和考試信息等傳達的偏差；家長可隨時回復教師的信息，及時反饋孩子的家庭表現，讓學校教育更加具有針對性，更好地完成對學生的培養任務，促進學校和教師工作的改進。家校互通的短信內容涉及平安點到、通知、學生評語、考試成績、家庭作業、在校表現等方面。

圖3 家校短信直通車示意圖

（8）管理：對于一些正面輿論領導力強、得到眾多支持的用戶，學校要鼓勵其申請管理員參與平臺管理，充分調動其積極性，發揮管理員的監督和引導作用。

用戶管理：系統管理員具有最高設置、修改、管理權限，可任意管理全校相關數據資料、控制賬號、建立規則、發布信息、刪除不適言論、限制不遵守管理規則的ID的發言權限等。管理員為每一名教師、家長和學生分別提供有效的登陸用戶名和密碼，一個賬號一個時段只能登陸在一個IP。若登陸用戶是任科教師，則必須使該教師與具體的班級建立關系，同時必須設置好該教師登陸后的默認班級。

教務管理：管理員對本學校的各個年級進行必要的分班設置、學科設置、課程表維護。處理學生的升級畢業、成績管理、調班等學籍事務以及教師、家長的信息維護等。

六、總結

家校互動教育平臺實現了家訪天天有，家長會每天開。它提高了學校教學管理效率，為整合學校教育和家庭教育提供了有力的支撐，加快了教育行業信息化的應用推廣，對整體的教育改革有著積極的推動作用。總之，應本著一切為了學生，體現全社會、全方位、多層次關愛學生的新理念，不斷深化與家長合作的內涵。家庭、學校互為合作伙伴，共同關心和保護學生成長，為學生營造快樂健康的成長環境，形成學生成長過程中的最佳輔助環境，營造出學校與家庭和諧共育的新氣象。

[1]李晉．初探網絡環境下家校互動教育平臺的構建[J]．教育雜談,2009,(13)．

[2]余元朝．素質教育下課堂教學互動平臺的建立[J]．兵團教育學院學報,2009，(3)．

[3]童怡．廣播新技術——網上廣播的現狀與發展[J]．科技風,2010,(17)．

[4]鄭瓊華．利用網絡平臺構建家校互動教育的新模式[J]．中小學電教,2008,(9)．

[5]徐訓芳,丁宜麗．基于BBS平臺的高校思想政治教育互動模式研究[J]．南京財經大學學報,2007，(5)．