2010屆廣西“國培計劃”體育教師培訓的效果研究

鞠 星，王艷瓊，韋 巍

（廣西師范大學體育學院，廣西 桂林 541004）

2010屆廣西“國培計劃”體育教師培訓的效果研究

鞠 星，王艷瓊，韋 巍

（廣西師范大學體育學院，廣西 桂林 541004）

本文通過問卷調查法，對2010屆廣西 “國培計劃”體育教師培訓效果進行了總結，分析“國培計劃”在實踐應用中為學員們帶來的利弊，提出未來培訓的改進要點。

廣西“國培計劃”；體育教師培訓；效果研究

1 前 言

國家推出的“國培計劃”是一項利國利民的長久工程，然而培訓單位只是單純地對學員進行培訓，而忽視由于社會不斷發展而形成的對當代中小學體育更高的要求，只有將其產生的效果和社會的實際需要有機結合并進行不斷研究才能使得這項培訓具有更高的價值。本文通過對2010屆廣西“國培計劃” 體育教師培訓班（以下簡稱“國培班”）學員的調查回饋，對國培班的效果進行跟蹤評估，并通過調查結果對國培班今后發展提出建議，以便為未來國培班的培訓教師及有關組織培訓的單位提供參考。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

2010屆廣西國培班畢業生對國培班所學知識的教學實踐情況。

2.2 研方方法

2.2.1 文獻資料法通過圖書館、網絡查閱了有關中小學體育教師培訓的相關資料。

2.2.2 問卷調查法在國培班學員畢業典禮上發放調查問卷，學員通過2 ～ 3個月的教學實踐后填寫問卷，于2010年4月1日前將問卷寄回廣西師范大學體育學院。發放問卷92份，收回80份。

2.2.3 訪談法對參與過國培班培訓的培訓教師和組織者進行訪談。

2.2.4 數據統計法對所有的數據進行整理、匯總和統計。

3 國培班效果的總結

3.1 效果的總體評價

學員們寄回的反饋問卷顯示，2010屆國培班的學員對于國培班是否有利于自身教學綜合能力提高的滿意率達到了100%。不難看出學員們充分肯定了國培班的培訓效果，雖然他們在隨后的調查中也提出了國培班的不足和未來發展的建議，但縱觀2010屆國培班學員對國培班的整體評價來看，其是一次成功的中小學體育教師培訓。

3.2 專家報告實踐效果最為滿意

2010屆國培班將培訓模式分為專家報告、技能課培訓、教學理論課培訓、實踐課4個模塊，通過學員們教學實踐之后的滿意率調查中專家報告是學員們最為滿意的（表1）。此次培訓國培班組織了兩次專家報告，分別是東北師范大學的季瀏教授和廣西教育廳體衛處的范純處長，兩者一個是行政官員，一個是國內體育教育領域的專家，二者的報告風格也由于看待問題角度的不同而具有顯著差異。

廣西師范大學體育學院副院長陸元兆教授，作為本屆國培班的主要負責人對學員們之所以會對本屆國培班專家報告的滿意率如此之高做出了這樣的解釋：“最主要的是兩位學者的報告質量都很高、作報告的態度都很誠懇。季瀏教授的報告在學員應用能力方面起到了極大的引導作用，對如何落實新課標與社會發展共同前進有著較好的啟迪作用。而范純處長的報告則顯得更具有實際意義，他通過近些年對廣西體育教育工作的實踐研究，對本地區教師所面臨的困難以及評判教師教學質量的標準十分了解，因此范純處長的報告為學員們在體育教學中‘如何做’‘做到什么程度’提供了大量對學員有益的參考意見。”

3.3 游戲類教學技能課實踐效果較高

表1 2010屆國培班學員最滿意培訓模式的調查

調查顯示，游戲類教學技能課是學員們在教學實踐課程中使用率較高的課程。在學員們教學實踐的這段時間里廣西處于天氣變化較為頻繁的地區，經常出現雨水天氣。這導致許多體育教學都不能在室外進行，體育教學場地受到了極為嚴重的制約，因此體育教師在課堂上不得不開展以非露天場地的小區域體育教學。2010屆國培班中開設了游戲類教學技能課，教學中使用的多為籃球場大小的場地，內容也主要圍繞著以籃球場為大小空間的游戲教學。由于許多中小學校都具有相似比例的非露天場地，因此游戲類教學技能課程對于學員們的教學來說具有十分重要的幫助。

表2 2010屆國培班學員專業技術課滿意率調查

表3 2010屆國培班學員專業理論課滿意率調查

3.4 專業技術、理論課教學實用效果較好

在2010屆國培班中，國培班的策劃者為學員們安排了氣排球、體操、武術三項專業技術課和田徑、民族傳統體育兩項專業理論課。通過學員們在調研過程教學工作崗位的實踐來看（表2、表3），學員們對在國培班期間學習的專業技術、理論課教學實用效果評價很高。

由于國培班所學課程并不一定能在短時間內用于實踐，所以反饋問卷中的答題率并沒有達到100%。在調研過程中，但凡是能夠運用到國培班所學的專業技術、理論課的學員對其滿意率都超過了95%，尤其是中學教師中將氣排球項目得到應用的22名學員，對國培班所教授的氣排球課的滿意率高達100%，在對滿意原因的調查中所有的學員都認為氣排球課的適切性較強。

3.5 內堂課教學內容不足

由于天氣因素造成的影響，體育課難免會經常出現在室內進行的情況。調查問卷中涉及了教師在教學實踐過程中對內堂課教學情況的調查，學員們的回饋結果并不理想。雖然國培班對小學、中學班都開設了多媒體制作課，但是由于各地市小學的硬件條件設施不一，體育老師在遭遇內堂課時很難將在國培班中所學的多媒體教學技能進行運用。

調查結果顯示，大部分中小學教師對于內堂課的自評都是用“一般”等級進行草率評定，并且有95%以上的學員都將問卷中內堂進行的主要內容一題省略不填。這在另一個角度說明，國培班的培訓并沒有給學員們在豐富內堂課內容等方面提供太多有利的幫助。

3.6 心理輔導相對匱乏

隨著社會的不斷發展，中小學生的心理健康問題成為了人們關注的焦點，新課程改革也明確了體育課程所承擔的教學任務，這其中不僅僅包含了加強中小學生身體健康、提高體育技能的要求，還包括了對中小學生心理健康的培養。在對心理知識方面的調查中，有85%的學員反映并沒有在學習中得到較高的提升，所有的學員都認為國培班應當增加心理學培訓的課程。熊宜勤作為2010屆國培班所聘請的唯一一個心理學教授，因時間有限，只為學員們教授了兩個學時的《在自由與約束之間——班級管理新策略》課程。雖然其中也涉及到了心理學知識，但是對于學員們該如何通過心理方法更好地和學生溝通等一系列教學實踐方面的心理學知識并沒有涉及太多。

4 建議和小結

4.1 建 議

4.1.1 增加適用于內堂課的理論學習由于廣西地區的特殊地理環境所致，體育內堂課在大部分地區的中小學會經常出現。由于部分地區的學校并沒有配備相對先進的教學儀器，教學視頻、幻燈片等要求儀器設備水平較高的教學內容很難開展。這就要求今后舉辦的國培班根據實際情況合理安排設計適用于學員組織學生進行體育內堂課的內容進入國培班，如增加體育保健的知識輔導等方面的內容。讓學員們不僅能夠在短短的一節體育課中為學生們傳授與體育相關的保健知識，還能讓中小學生們在體育課堂中了解更多的保健知識，豐富其知識儲備，增強自理能力。

4.1.2 增設心理學課程如今國家越來越重視中小學生的心理健康問題，并把學校教學與中小學生的心理狀況緊密相連。體育教育作為一門與學生面對面教學甚至是有肢體接觸的教學，體育教師必須擁有足夠的心理學知識才能夠保證體育教學的質量。中小學生與老師的年齡相差較大，因此就更容易在心理方面與老師產生隔閡。在這種現實情況下，在未來開展的國培班教學中，組織者應當注重學員的心理知識儲備，有比例地增加心理學相關學科的培訓。

4.1.3 多聘請專家學者講學邀請專家講學是國培班培訓的一種有效模式，2010屆國培班聘請的季瀏教授和范純處長就得到了學員們的普遍好評，許多學員都表示希望國培班中能夠多邀請一些專家來做報告。2010屆國培班“政客+學者”的組合就正合國培班學員的胃口，不但符合學員自身教學的實際需要，還能解答學員們在教學中出現困惑。因此，今后國培班在適量增加邀請專家的人數前提下，遵循學生需要、領域豐富的原則。讓學員們在享受到體育文化精神盛宴的同時又不會產生報告過多的厭倦心理。

4.2 小 結

2010屆國培班對學員們在教學實踐中產生的效果是明顯的，但通過對學員們在實踐過程中的調查發現，國培班還可以在短暫的培訓時間中，充分地將手中的資源給予利用，為學員提供更多的、自身急需提高的專業技能和知識。

G807

A

1674-151X（2011）10-005-02

投稿日期：2011-05-15

廣西師范大學基礎教育課程與教學研課題立項（立項號：JS2011012）。

鞠星（1988 ～），在讀碩士研究生。研究方向：學校體育學、體育人文學。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.10.003