小學(xué)少兒趣味田徑開(kāi)展的現(xiàn)狀與對(duì)策
——以武漢市城區(qū)為例

王巧慧，張 冰

（黃岡師范學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

小學(xué)少兒趣味田徑開(kāi)展的現(xiàn)狀與對(duì)策
——以武漢市城區(qū)為例

王巧慧，張 冰

（黃岡師范學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析等方法，重點(diǎn)對(duì)武漢城市圈小學(xué)的趣味田徑現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)研究，闡述了少兒趣味田徑在開(kāi)展過(guò)程中普遍存在的一些問(wèn)題，并試圖探討解決問(wèn)題的對(duì)策。

少兒趣味田徑；小學(xué)；對(duì)策

1 前 言

田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)一直是學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容，其主要目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)田徑的興趣和認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們終生積極參與健身活動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和小學(xué)體育教學(xué)形式的改革，傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目教學(xué)與小學(xué)體育教學(xué)已不相適應(yīng)。為了使更多的青少年重新回到田徑場(chǎng)，讓他們跑起來(lái)、跳起來(lái)，重新喜歡田徑運(yùn)動(dòng)，增加田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)人口，國(guó)際田聯(lián)在 2006年推出了趣味性的田徑運(yùn)動(dòng)，旨在以靈活有趣的田徑運(yùn)動(dòng)形式，吸引青少年參加田徑鍛煉。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以武漢市10所小學(xué)（中山路小學(xué)、中北路小學(xué)、光谷第一小學(xué)、水廠路小學(xué)等）為調(diào)查對(duì)象，研究這10所小學(xué)少兒趣味田徑課開(kāi)展的現(xiàn)狀等相關(guān)問(wèn)題。

2.2 研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)校圖書(shū)館和電子專業(yè)期刊網(wǎng)廣泛查閱和搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，閱讀分析了有關(guān)于少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的建設(shè)、管理、發(fā)展等方面的文獻(xiàn)資料。

2.2.2 訪談法走訪了武漢市部分地區(qū)的10所小學(xué)，針對(duì)學(xué)校少兒趣味田徑課目前的開(kāi)展情況以及影響各學(xué)校少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展的因素，并對(duì)一些專家、老師進(jìn)行走訪，了解促進(jìn)學(xué)校開(kāi)展少兒趣味田徑的一些策略。

2.2.3 邏輯分析法通過(guò)對(duì)武漢市少兒趣味田徑課開(kāi)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析整理找出其開(kāi)展中的問(wèn)題及對(duì)策。

3 結(jié)果與分析

截止2010年12月份以來(lái)，武漢市市區(qū)部分小學(xué)已成功引進(jìn)“國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑”項(xiàng)目，與此同時(shí)積極開(kāi)展少兒趣味田徑指導(dǎo)員培訓(xùn)班，并在省教研室的精心組織和協(xié)調(diào)籌備下，在武漢市中山路小學(xué)成功舉辦了2010年鳥(niǎo)巢國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑比賽（武漢賽區(qū)）。來(lái)自武漢市中山路小學(xué)、中北路小學(xué)、光谷第一小學(xué)、水廠路小學(xué)等共8支代表隊(duì)參加了比賽，本次運(yùn)動(dòng)會(huì)突出體現(xiàn)了該項(xiàng)賽事的趣味性，使競(jìng)技體育與少兒趣味游戲完美結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分展現(xiàn)了國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑器材對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展“走、跑、跳、投”能力的可推廣價(jià)值。

據(jù)訪談結(jié)果顯示，部分學(xué)校推廣“少兒趣味田徑”項(xiàng)目以來(lái)，根據(jù)其具有的一些特性，如安全性、趣味性、簡(jiǎn)易性、仿真性等，與學(xué)校體育實(shí)際相結(jié)合，擬定了“玩中學(xué)、賽中練”的教學(xué)理念，把“少兒趣味田徑”項(xiàng)目引入到體育課堂教學(xué)、大課間活動(dòng)、課余訓(xùn)練以及學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等學(xué)校體育的各項(xiàng)環(huán)節(jié)中。但在實(shí)踐的過(guò)程中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，阻礙了少兒趣味田徑可在武漢市小學(xué)體育課中的發(fā)展。

3.1 武漢市少兒趣味田徑課開(kāi)展中存在的問(wèn)題

3.1.1 對(duì)少兒趣味田徑認(rèn)識(shí)不到位少兒趣味田徑目前雖已被納入中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育專業(yè)委員會(huì)“十一五”規(guī)劃的重點(diǎn)課題之一，在其推廣的近兩年以來(lái)，據(jù)調(diào)查武漢市還有絕大部分從事體育事業(yè)的教練員、教師等人員對(duì)少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解甚少，甚至還有部分人員根本就不知道這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的存在。對(duì)少兒趣味田徑的不懂、不了解必然影響其學(xué)校少兒趣味田徑課程的順利展開(kāi)。

3.1.2 缺少少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)器材國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑標(biāo)準(zhǔn)器械是實(shí)施少兒趣味田徑的重要工具，它是由德國(guó)講師Mr．Dieter Massin所研制，其研制的出發(fā)點(diǎn)主要考慮安全性、新穎性、實(shí)用性。因此，所有的器材全部采用當(dāng)今最環(huán)保、最安全的材料制成，涉及到田徑中跑、跳、投所有項(xiàng)目且器材的結(jié)構(gòu)、顏色和重量都考慮了少兒的心理生理特點(diǎn)，它有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，更有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。但據(jù)統(tǒng)計(jì)武漢市僅幾所城區(qū)少兒趣味田徑試點(diǎn)小學(xué)尚且能夠擁有。

由表1可見(jiàn)，武漢市大部分市區(qū)小學(xué)未能引入少兒趣味田徑標(biāo)準(zhǔn)器械，即使能夠引入的小學(xué)器械的數(shù)量也不多。而且，目前市面上一些體育器材銷(xiāo)售點(diǎn)無(wú)法購(gòu)買(mǎi)，它必須由學(xué)校向國(guó)際田聯(lián)北京發(fā)展中心統(tǒng)一申購(gòu)。少兒趣味田徑器械的缺乏勢(shì)必影響少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的推廣普及和發(fā)展。

表1 武漢市城區(qū)小學(xué)擁有少兒趣味田徑器材數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

3.1.3 體育教師缺乏少兒趣味田徑知識(shí)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。只有體育教師經(jīng)過(guò)專業(yè)少兒趣味田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，掌握其先進(jìn)的教育教學(xué)理念，專業(yè)的田徑知識(shí)和技能，在少兒趣味田徑課上才能夠得心應(yīng)手。然而，目前我市小學(xué)體專業(yè)體育教師嚴(yán)重缺乏，2009年5月?lián)豁?xiàng)關(guān)于武漢市小學(xué)體育教師師資隊(duì)伍調(diào)查顯示，武漢市小學(xué)體育教師共有1453名（其中，中心城區(qū)962名，遠(yuǎn)城區(qū)491名，不含代課教師），共有小學(xué)1192所（其中中心城區(qū)401所，平均每所學(xué)校2.39名體育教師；新城區(qū)791所平均每所學(xué)校0.62名體育教師）。近年來(lái)由于編制的限制和對(duì)體育的重視不足，學(xué)校往往讓其他“主課”教師占用體育教師的編制，導(dǎo)致體育教師更加嚴(yán)重缺乏，并且據(jù)調(diào)查，目前武漢市高校僅武漢體育學(xué)院引入了少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了少兒趣味田徑方面的人才的輸出。體育專業(yè)教師趣味田徑知識(shí)的嚴(yán)重匱乏必然影響少兒趣味田徑課的順利開(kāi)展。

3.1.4 少兒趣味田徑應(yīng)用中技術(shù)誤區(qū)

少兒趣味田徑每一項(xiàng)比賽都是以團(tuán)體為單位進(jìn)行的，每個(gè)人都要參加所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣雖然全面鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)身體技能，避免早期運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)化，但是這無(wú)可厚非的加大了青少年學(xué)習(xí)各項(xiàng)身體技能的壓力，

據(jù)訪談結(jié)果顯示，這10所市區(qū)小學(xué)為了能夠參加少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)他們花了很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而且少兒趣味田徑尤為注重團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)感這種現(xiàn)象造成學(xué)生在上趣味田徑課時(shí)，由于全身心關(guān)注著團(tuán)隊(duì)及個(gè)人的表現(xiàn)與成績(jī)，忽略技術(shù)動(dòng)作的正確性和規(guī)范性。

3.1.5 少兒趣味田徑價(jià)值誤區(qū)少兒趣味田徑與競(jìng)技田徑運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別在于，競(jìng)技田徑運(yùn)動(dòng)的參與者都是職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，他們追求的是功利和獎(jiǎng)金等物質(zhì)待遇，訓(xùn)練和競(jìng)賽成為他們生存的主要手段和途徑，但少兒趣味田徑只是為了消遣、健身和娛樂(lè)。少兒趣味田徑的本質(zhì)屬性是娛樂(lè)性，其最顯著的特點(diǎn)是趣味性。然而，部分市區(qū)小學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性和娛樂(lè)性，使少兒趣味田徑實(shí)施者陷入側(cè)重課堂的娛樂(lè)性和趣味性的誤區(qū)。學(xué)生身體素質(zhì)的提高，必定需要能量的消耗，需要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有一定的強(qiáng)度，身體承受一定的負(fù)荷，但是一旦陷入只注重娛樂(lè)性和趣味性的誤區(qū)就很難達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，這樣又怎能達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的呢。

4 結(jié)論與對(duì)策

4.1 正確認(rèn)識(shí)“少兒趣味田徑”

開(kāi)展“少兒趣味田徑”的目的在于構(gòu)建一個(gè)符合青少年兒童生理、心理特點(diǎn)的、有趣的、安全的、多樣化的少兒趣味田徑項(xiàng)目體系，并探討和論證趣味田徑項(xiàng)目對(duì)青少年兒童體質(zhì)健康的作用，以期改善目前國(guó)內(nèi)少兒田徑教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。實(shí)施中要以人文主義為基本出發(fā)點(diǎn)，加大少兒趣味田徑的宣傳力度，把小學(xué)少兒趣味田徑的整體目標(biāo)和實(shí)施細(xì)節(jié)以及目標(biāo)完成情況作為輸入信息與輸出信息，并隨時(shí)調(diào)控實(shí)施方案，使少兒趣味田徑的近、遠(yuǎn)期目標(biāo)和實(shí)施細(xì)節(jié)處于一種動(dòng)態(tài)的平衡之中，以人為本，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，使少兒趣味田徑活動(dòng)持續(xù)有效的開(kāi)展，從而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平穩(wěn)步提高，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展．

4.2 推進(jìn)少兒趣味田徑器材的生產(chǎn)和老器材的再利用

少兒趣味田徑標(biāo)準(zhǔn)器械是開(kāi)展少兒趣味田徑課的必要條件，積極推進(jìn)國(guó)際田聯(lián)北京發(fā)展中心對(duì)少兒趣味田徑器材的批量生產(chǎn)。在有條件地區(qū)應(yīng)盡量按照“國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑”的標(biāo)準(zhǔn)器材進(jìn)行實(shí)施。這些設(shè)施安全性高，組裝和運(yùn)輸比較容易，拆卸方便。如果由于某些原因而缺乏這些設(shè)施，我們也要因地制宜，采用當(dāng)?shù)氐牟牧鲜种圃O(shè)施或?qū)Ξ?dāng)?shù)氐膹U舊器材進(jìn)行改進(jìn)再利用，促進(jìn)小學(xué)少兒趣味田徑的有效實(shí)施和開(kāi)展。

4.3 積極配備體育專業(yè)人才并加強(qiáng)培訓(xùn)

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)布局結(jié)構(gòu)的逐步調(diào)整，每所學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）應(yīng)至少擁有1名專業(yè)體育教師來(lái)承擔(dān)學(xué)校的體育教學(xué)工作。加大體育教師培訓(xùn)的力度，設(shè)立定時(shí)定點(diǎn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，利用寒暑假定期對(duì)體育教師及兼職教師進(jìn)行體育專業(yè)培訓(xùn)，在編制上盡量滿足學(xué)校對(duì)于體育教師的需要，提高體育教師的待遇，鼓勵(lì)體育專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教。加強(qiáng)對(duì)青年體育教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。并積極在各大高校體育院系開(kāi)展少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使其掌握少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)、裁判工作方法等，加緊少兒趣味田徑類專業(yè)人才的輸出，為少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展提供專業(yè)人才。

4.4 正確引導(dǎo)，走出誤區(qū)

少兒趣味田徑課的實(shí)踐教學(xué)中，要注重教師的主導(dǎo)作用。教師要全面掌握田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更要對(duì)少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)、規(guī)律，教學(xué)方法有明確的認(rèn)識(shí)，正確理解少兒趣味田徑的價(jià)值，防止陷入只側(cè)重娛樂(lè)性和趣味性的誤區(qū)。并應(yīng)及時(shí)吸收現(xiàn)代教學(xué)理論和研究方法，只有在科學(xué)的教學(xué)理論與方法的指導(dǎo)下，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。課前教師應(yīng)精心的安排好每一次課的教學(xué)內(nèi)容，合理地安排學(xué)生的練習(xí)密度、強(qiáng)度、間隔休息時(shí)間等一系列的問(wèn)題。教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生課堂上要認(rèn)真學(xué)習(xí)，課外要花時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，只有這樣，學(xué)生才能掌握好課堂上所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能。在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)時(shí)，著重關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的正確性和規(guī)范性，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。

[1]錢(qián)亢.讓趣味田徑成為課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2010（5）：50.

[2]張其廷.在中學(xué)田徑課上開(kāi)展趣味田徑教學(xué)的探究[J].教學(xué)研究，2007（9）：75.

G842

A

1674-151X（2011）05-064-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.030

投稿日期：2010-12-11

王巧慧（1989 ～），本科。研究方向：體育教育。

張冰（1973 ～），講師，碩士。研究方向：學(xué)校體育。