農(nóng)村高考前學生心理健康狀況調(diào)查分析

王來科管 云管耀輝張錄煥

（1 陜西省扶風縣絳帳中心衛(wèi)生院，陜西 寶雞 722205；2 寶雞市絳帳社會福利院醫(yī)護科，陜西 寶雞722200；3 陜西省扶風縣中醫(yī)醫(yī)院內(nèi)科，陜西 寶雞722200）

農(nóng)村高考前學生心理健康狀況調(diào)查分析

王來科1管 云2管耀輝2張錄煥3

（1 陜西省扶風縣絳帳中心衛(wèi)生院，陜西 寶雞 722205；2 寶雞市絳帳社會福利院醫(yī)護科，陜西 寶雞722200；3 陜西省扶風縣中醫(yī)醫(yī)院內(nèi)科，陜西 寶雞722200）

目的分析農(nóng)村考生心理健康狀況,以期為學生應試前后心理調(diào)適和心理應激反應提供援助。方法對100名學生考前一周用問卷方式調(diào)查，采用SCL-90中譯本測評，與國內(nèi)常模1388例對照分析。結(jié)果學生組陽性項目數(shù)、強迫、焦慮、敵對、恐怖、精神病性的因子明顯高于對照組P＜0.01。結(jié)論學生組考前壓力較大，心理負擔過重，情緒過度緊張，容易出現(xiàn)心理不良應激反應。

農(nóng)村學生/高考前；心理調(diào)查

參加高考的學生難免遇到激烈的社會競爭和強大的精神壓力，必然會影響其心理健康狀態(tài)，據(jù)此，對2003年應屆生進行心理調(diào)查；現(xiàn)做如下報道。

1 資料與方法

1.1 一般資料

資料取自本省某縣農(nóng)村兩所高中應屆生，調(diào)查時間考前一周（2003年5月31日），計100例為學生組、男54例（54%）、女46例（46%），年齡17～23歲，平均（19.22±3.45）歲。評定工具采用SCL-90中譯本嚴重程度從“1”（沒有癥狀）到“5”（極嚴重）分為5級。運用國內(nèi)常模（1388例作為對照組。

1.2 調(diào)查方法

由兩名精神科醫(yī)師擔任，熟悉問卷使用方法，組織自愿接受調(diào)查的學生，向他們說明調(diào)查的目的、意義、和方法、集中統(tǒng)一解釋指導語，當場答卷，答卷過程中有問題可隨時提出，由調(diào)查者解答，排除嚴重精神疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病軀體疾病及以上疾病家族史陽性者，資料統(tǒng)計經(jīng)SPSS10軟件包處理。

2 調(diào)查結(jié)果

發(fā)出問卷120份，收回有效問卷100份，評測對象均為漢族。學生組測試結(jié)果總分最高81分，最低 6 分，總均分（1.67±0.51），陽性項目數(shù)（39.70±21.43），見表1。

3 討 論

高考學生考前由于心情緊張、時間緊迫，來自社會、家庭以及親屬的無形壓力較大，尤其對農(nóng)村考生平說能否考進理想的大學是關(guān)系到一生命運轉(zhuǎn)折點,對身體心理健康的影響隨著高考時間的來臨心理上緊張因素無形增加，測查結(jié)果表明焦慮恐怖、敵對、精神病因子明顯增高P＜0.01。生理上的缺陷和軀體性疾病，都可使人產(chǎn)生煩惱、焦慮、憂愁、抑郁等不良情緒，影響人的意志、認識、性格及人際關(guān)系的和諧，形成不健康心理；另一方面，心理上不健康狀態(tài)又會導致生理上的異常和疾病。有時二者互為因果關(guān)系，惡性循環(huán)，嚴重影響身心健康[1,2]。因此，切實抓好心理、生理衛(wèi)生工作，對于增進學生的精神健康具有重要意義。

表1 高考學生SCL-90與常模比較（±SD）

表1 高考學生SCL-90與常模比較（±SD）

學生組（n=100） 常模組（n=1388）P總均分 1.67±0.51 1.44±0.43 ＜0.01陰性項目 48.56±20.35 65.08±18.33 ＜0.01陽性項目 39.70±21.43 24.92±18.41 ＜0.01軀體化 1.47±0.25 1.37±0.48 ＞0.01強迫狀態(tài) 1.93±0.35 1.62±0.58 ＜0.01人際關(guān)系 1.80±0.43 1.65±0.51 ＞0.01抑郁 1.63±0.37 1.50±0.59 ＞0.01焦慮 1.83±0.51 1.39±0.43 ＜0.01敵對 1.46±0.17 1.48±0.56 ＜0.01恐怖 1.62±0.41 1.23±0.41 ＜0.01偏執(zhí) 1.57±0.39 1.43±0.57 ＞0.01精神病性 1.84±0.53 1.29±0.42 ＜0.01

中學生的心理衛(wèi)生重點是在青春期，處于青春發(fā)育期的中學生，幾乎每天都生活在充滿各種矛盾的現(xiàn)實中，在接受著各種客觀因素的影響，會遇到一系列需要解決的問題。如升學、就業(yè)、人際關(guān)系、性成熟、愛情的萌發(fā)、文體活動及人生觀等問題。實施素質(zhì)教育是正確貫徹國家教育方針的需要。就是從培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人出發(fā)，全面培養(yǎng)受教育者高尚的道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)，較強的實踐和動手能力以及健康的個性。平時注意提高農(nóng)村學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)強健的心理承受能力，親屬和學校考前了解學生心理狀態(tài)，針對性的提供心理支持，使考生有一個良好的心理狀態(tài)，在社會、家庭、學校的關(guān)愛下健康成長。

[1]金華.中國正常人SCL-90評定結(jié)果的初步分析[J].中國神經(jīng)精神疾病雜志,1986,12(5):260.

[2]吳文源.癥狀自評量表在神經(jīng)癥評定的應用[J].中華神經(jīng)精神科雜志,1986,19(5):291.

R395.1

A

1671-8194（2011）29-0398-02