衛(wèi)生職業(yè)院?！堵殬I(yè)漢語基礎(chǔ)教程》教學(xué)大綱及教材設(shè)計（供實驗用）

黑龍江 孫琳侯 孟吳寒

衛(wèi)生職業(yè)院校《職業(yè)漢語基礎(chǔ)教程》教學(xué)大綱及教材設(shè)計（供實驗用）

黑龍江 孫琳侯 孟吳寒

衛(wèi)生職業(yè)教育的語文教學(xué)應(yīng)從職業(yè)需求出發(fā)來設(shè)計教學(xué)大綱和教材，本文圍繞國家目前大力倡導(dǎo)的職業(yè)核心能力培養(yǎng)為中心，以貼近學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平為原則確立課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程模塊和教材框架及內(nèi)容，深入探究了適合衛(wèi)生職業(yè)教育需要的教學(xué)模式。

職業(yè)漢語基礎(chǔ)教程；教學(xué)大綱；教材

一、《職業(yè)漢語基礎(chǔ)教程》教學(xué)大綱設(shè)計

（一）課程性質(zhì)

職業(yè)漢語是現(xiàn)代職場中使用的交際語言，它以全民族的共同語為交際基礎(chǔ)，實現(xiàn)職業(yè)化的應(yīng)用。職業(yè)漢語能力，是人最重要的核心能力，它集中體現(xiàn)著現(xiàn)代職場人的綜合素質(zhì)。職業(yè)漢語課程是職業(yè)學(xué)校的語文課程，作為最重要的交際工具，職業(yè)漢語既具有工具性，又具有人文性，是工具性與人文性的統(tǒng)一。

（二）課程目標(biāo)

在初中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有語文能力水平出發(fā)，結(jié)合未來職業(yè)需求，進(jìn)行切實的語文能力訓(xùn)練。著眼于學(xué)習(xí)者語文素養(yǎng)的提升，喚醒他們對母語學(xué)習(xí)的志趣和責(zé)任感，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛、珍視母語的情感、理念和推敲語言的習(xí)慣。培養(yǎng)其以語言為工具與人交流和溝通的能力，運(yùn)用語言獲得和傳遞信息的能力，借助語言完成工作和學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，基本達(dá)到職業(yè)漢語能力的初級標(biāo)準(zhǔn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與要求

1.基礎(chǔ)模塊

（1）語言文字運(yùn)用。正確認(rèn)讀并書寫3500個常用漢字及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的難字，識記百家姓；能使用常用漢語工具書查閱字音、字形、字義，正確區(qū)分常用的同音字、形近字；正確使用詞語；掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法。（2）閱讀理解能用普通話朗讀課文；能分析語段、篩選并整合文中的信息；掌握散文、詩歌、新聞、小說、人物傳記、報告、醫(yī)護(hù)論文的閱讀方法，體會其豐富內(nèi)涵，加深和拓寬對自然、社會、人生等問題的思考和認(rèn)識。誦讀教材中的古代詩文，大體理解內(nèi)容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。掌握快速閱讀方式，掌握計時閱讀、固定程序閱讀、理解閱讀等速讀方法。閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品總量一般不少于200萬字。（3）交流與表達(dá)。①口語交際。聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)和意圖；說話時有禮貌，表達(dá)清楚、連貫、得體。掌握聽話、復(fù)述、敘述、描述、介紹、解說、概述、綜述等口語交際的方法和技能。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流。②寫作。語段寫作，能圍繞中心，條理清楚，正確地遣詞造句。篇章寫作，做到符合題意，中心明確，思想健康；選材得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整，語句通順；書寫規(guī)范，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。寫記敘文，能恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和組織材料，能在敘述和描寫的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)抒情、議論等多種表達(dá)方式。寫科學(xué)小品文，能把握特征，合理安排順序，恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方法。寫議論文，做到有觀點(diǎn)、有材料，材料與觀點(diǎn)保持一致。復(fù)習(xí)條據(jù)、書信、啟事、通知等常用應(yīng)用文的寫法。掌握文面知識和文章修改知識，初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。（4）綜合實踐活動。根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，運(yùn)用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。

2.職業(yè)模塊

（1）閱讀理解。閱讀與專業(yè)相關(guān)的文章，讀懂主要內(nèi)容。能對文章中的重要信息進(jìn)行篩選、整理，獲得所需要的資料。能根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要選擇讀物。閱讀中提高搜集相關(guān)職業(yè)信息的能力，從閱讀中了解社會、了解職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識。（2）交流與表達(dá)。①口語交際。掌握交談、即興演講、求職與應(yīng)聘口語交際的方法和技能，做到態(tài)度真誠，表達(dá)準(zhǔn)確，語言文明，儀態(tài)大方，符合職業(yè)崗位的要求。②寫作。掌握計劃、總結(jié)、簡歷、報告、文摘等常用應(yīng)用文的寫法，做到格式規(guī)范、文字簡潔。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)工作的需要恰當(dāng)運(yùn)用。

3.拓展模塊

在拓展閱讀索引中列出本單元相關(guān)性閱讀篇目或網(wǎng)站以及課外綜合活動項目。

（四）教學(xué)實施

教學(xué)時數(shù)安排建議

每個單元的教學(xué)時數(shù)安排建議：語言文字運(yùn)用，2學(xué)時；閱讀理解，8學(xué)時；口語交際，2學(xué)時；寫作，2學(xué)時。

（五）考核與評價

教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)檢查、診斷、反饋、激勵、導(dǎo)向和發(fā)展的功能，尤其要注重發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能。在對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力進(jìn)行評價的同時，要注重對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展進(jìn)行評價。同時針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的評價方法，逐步建立學(xué)生的發(fā)展性評價體系。建議單元形成性評價和期末終結(jié)性評價相結(jié)合，單項評價和綜合評價相結(jié)合，筆答和口試相結(jié)合，定量和定性相結(jié)合，改變一張考卷定成績的做法。

二、《職業(yè)漢語基礎(chǔ)教程》教材設(shè)計

《職業(yè)漢語基礎(chǔ)教程》是根據(jù)教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》及《國家職業(yè)漢語能力測試大綱》對職業(yè)院校語文教學(xué)任務(wù)的闡釋及對從業(yè)人員職業(yè)漢語能力的要求編寫的，旨在培養(yǎng)學(xué)生語言的實際運(yùn)用能力，供中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校使用。本教程以切實提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)漢語能力和語文教學(xué)效率為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者閱讀理解能力和交流與表達(dá)能力為重點(diǎn)，以工具性和人文性統(tǒng)一為基本原則，從職業(yè)院校學(xué)生語文學(xué)習(xí)基本情況出發(fā)，采取能力分級、訓(xùn)練分步等形式，建構(gòu)以“讀寫說結(jié)合”、“助學(xué)拓展”為基本特征的教學(xué)模式。教程以單元教學(xué)為載體，組合了語言文字運(yùn)用訓(xùn)練、閱讀能力訓(xùn)練（包括快速閱讀訓(xùn)練）、口語交際能力訓(xùn)練、寫作能力訓(xùn)練等基礎(chǔ)性內(nèi)容，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生職業(yè)漢語能力的形成奠定基礎(chǔ)。

本教程的編寫注重加強(qiáng)漢語語言文字運(yùn)用基本能力的培養(yǎng)，用多種方法鞏固識字量，切實幫助學(xué)生達(dá)到3500個漢字的識字量，同時加強(qiáng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域難字的讀寫及百家姓的認(rèn)讀教學(xué)，以增強(qiáng)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)；注重與職業(yè)崗位需求密切相關(guān)的口語交際和寫作的基本技能的培養(yǎng)；在培養(yǎng)基本的閱讀理解能力的同時，注重快速攝取有效信息的能力的培養(yǎng)，并精選適合學(xué)生特點(diǎn)的時文和經(jīng)典作品作為學(xué)習(xí)材料，突出時代性、實用性、審美性。

語言文字運(yùn)用訓(xùn)練分散在十個單元，由四部分組成：識記3500常用字、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域難字；認(rèn)讀百家姓；正確使用詞語；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。閱讀能力訓(xùn)練由十個單元組成：語段閱讀、散文閱讀、議論文閱讀、科技文閱讀、詩歌閱讀、新聞閱讀、小說閱讀、人物傳記閱讀、報告閱讀、醫(yī)護(hù)論文閱讀以及九次快速閱讀訓(xùn)練。口語交際能力訓(xùn)練由聽說基本能力訓(xùn)練和職業(yè)口語訓(xùn)練兩部分組成：聽話與復(fù)述、敘述與描述、闡述與評述、介紹與解說、朗誦、概述與綜述、交談、求職與應(yīng)聘、口頭匯報、演講。寫作能力訓(xùn)練由一般文章寫作和應(yīng)用文寫作兩部分組成：連貫地寫段、記敘文、議論文、說明文的寫作、文面知識與文章修改、計劃、總結(jié)、簡歷、報告、文摘的寫作。

（作者單位：黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校）

（編輯 劉麗娜）