把壯志寫在輸送機事業上——記太原科技大學機械工程學院院長孟文俊

本刊記者 王婷婷 馬 兵

把壯志寫在輸送機事業上
——記太原科技大學機械工程學院院長孟文俊

本刊記者 王婷婷 馬 兵

歌德曾說過：“你若要喜歡自己的價值，你就得給世界創造價值。”選擇人生，就應選擇創造。只有創造的人，才能實現自我的價值。生命，如果與時代的崇高責任聯系在一起，便會永恒。在太原科技大學就有這樣一位將有限的生命奉獻給無限的科學事業的人，他就是機械工程學院院長孟文俊。在太原科技大學，人們由衷贊嘆他瞄準前沿、追求一流的學科建設實施戰略，以及為學科研究方向拓展、優秀人才引進和培養等方面做出的貢獻。

孟文俊，現任太原科技大學機械工程學院院長，院黨委委員，博士生導師。北京航空航天大學自動化科學與電氣工程學院機械電子工程專業畢業獲工學博士學位。研究方向包括起重運輸機械、工程機械、物流設備及其系統自動化、機電液一體化系統控制等。主持或主要參加國家“七五”攻關項目2項，自然科學基金1項，省部級項目13項，其他橫向合作項目多項；發表論文90余篇，出版著作8部，制訂國家和機械行業標準9個；是中國顆粒學會會員、中國機械工程學會高級會員、成組技術分會委員、物流工程分會常務理事、副秘書長、連續輸送技術專業委員會理事長、管道物料輸送技術專業委員會常務理事，中國重型機械工業協會帶式輸送機分會副理事長，山西省物流工程學會副秘書長，中國國際招標網國家級專家，財政部“中央單位政府采購評審專家”。

芳華流傳 ——他是兢兢業業的科技攻堅者

看到這里，你是不是已經彷佛看到了一位在學術上竭盡全力、踏踏實實，為我國輸送機行業新技術的研發和應用事業，默默奉獻的科研工作者的形象了呢？

走近孟文俊，你會發現他低調內斂，不喜張揚，與普通的大學老師沒有不同；了解孟文俊，你又會發現他求真務實，堅韌不拔，幾十年如一日，堅守自己的理想，始終以勇攀科技高峰為己任。

“天外有天、山外有山，科研的道路是看不到盡頭的。”自投身輸送機研制事業以來，孟文俊從未停止過在科研的道路上前進的步伐。近年來，他在科研上的項目包括：國家自然科學基金委員會科研項目“機電液一體化系統中液壓子系統的偽功率流無源性建模和控制研究51075289”；山西省自然科學基金項目“機電液一體化系統無源性控制策略研究2006011064”、“智能起重機的拓撲結構研究2011011019-3”；山西省留學人員管理委員會辦公室、山西省2009年度回國留學人員科研資助項目“無障礙存倉及其卸料系統研究”；企業科研項目“自冷盤式可控制動系統”；山西省國際科技合作計劃項目“黏性難流動物料存倉及其自公轉刮刀卸料系統研究2010081039”等等。

英雄用足跡丈量生命的長度，勇士以坦蕩迎接歲月的洗禮！孟文俊長期致力于我國輸送機行業新技術的研發和應用。多次組織行業的學術交流活動，為我國輸送機行業新技術的快速發展起到了引領作用。

在圓管帶式輸送機研制領域，孟文俊注意到，散料在輸送過程中存在著粉塵和撒料問題，會對周圍的環境產生污染，隨著全世界對環境保護的日益迫切，1979年日本成功制造成第一臺圓管帶式輸送機，并且迅速在各個領域得到了應用。但在我國，其關鍵技術和行業標準長期處于空白狀態。為了填補這一技術空白，1986年，孟文俊參與設計我國第一臺圓管帶式輸送機。該輸送機由太原科技大學設計，吉林機械廠制造，吉林化工廠使用。從此，我國的圓管帶式輸送機實現了從無到有的突破。

在氣墊帶式輸送機研制領域，1985年，孟文俊參與我國第一臺氣墊帶式輸送機的研發工作。為了更好地適應國民經濟發展的需要，提高氣墊帶式輸送機的技術水平，他于上世紀90年代初負責起草制定了氣墊帶式輸送機的標準，有力推動了氣墊帶式輸送機的發展。

埋刮板輸送機被廣泛應用于建材、化工、冶金、煤炭、礦山、機械等部門。因為在輸送物料時，刮板鏈條全埋在物料之中，故稱為“埋刮板輸送機”。埋刮板輸送機是輸送粉塵狀、小顆粒及小塊狀等物料的連續輸送設備，埋刮板輸送機20世紀20年代出現在英國，我國埋刮板輸送機的研發開始于20世紀70年代，20世紀90年代開始高速、大運量埋刮板輸送機關鍵技術的研究。

在埋刮板輸送機研制領域，孟文俊先后承擔的相關科研項目包括：國家“七五”科技攻關項目《中小港口關鍵設備的研制》—水平型大運量埋刮板輸送機關鍵技術的試驗研究；國家“七五”科技攻關項目《中小港口關鍵設備的研制》—MK型埋刮板輸送機研制。

重情導師 ——他是孜孜不倦的專業領頭人

孟文俊在教學上的成功離不開他在科研上取得的成果，他認為教學工作和科研是分不開的，它們之間存在著密切的聯系。把教學和工程實踐中的課題提煉出來作為科研項目是一種很好的做法，可以更容易地從教學過渡到科研，有利于提高學生實際運用知識的能力。

身為一名博士生導師，孟文俊現在已經是桃李滿天下了。在教學中，他心中的那份責任感總是促使他不斷充實自己，努力向學生展示自己最好的一面。他堅信教學是一名老師最本職的工作。在讓學生充分獲取書本知識的同時，孟文俊一直把培養學生的實踐能力放在重要的位置上。他說：“我們的學生實踐能力都很強，許多優秀的學生在校期間就可以勝任大型機械工業企業的工作，與其他學校的學生相比，他們省去了熟悉工作的時間，可謂是真正做到了理論與實踐相結合。”

潮平岸闊，風正帆懸。由于常年從事本科生、碩士生和博士生的教學研究工作，孟文俊具有豐富的教學經驗，形成了具有特色、科學可行的人才培養理念。

關于教學工作的定位，孟文俊指出，人才培養工作中堅持“出精品、上水平”，堅持以科學的發展觀為指導，以本科教育為基礎、積極擴大和發展研究生教育，不斷提高辦學層次，鞏固特色學科的優勢的工作思路。在教學和人才培養過程中，主要注重抓好三個方面的工作：重視教學的方向和目標的定位；重視教學類型和層次的定位；重視教學水平和特色的定位。

此外，在確保提高教學質量和效果的前提下，孟文俊積極探索和實踐了以培養學生綜合素質、創新能力及工程應用能力為目標的實驗教學模式，結合科研課題自行研制各種教學實驗臺和實驗案例，注重將工程實際問題引入實驗教學中；通過分析與綜合和創新實驗、多樣化實驗教學形式；通過實驗教學方法、手段，實驗考核方法等的改革創新，推進學生自主學習、合作學習、研究性學習的主動性和積極性，使學生對課程內容的認識加深，實驗技能（實驗理論、實驗方法和動手能力）顯著提高。在教學過程中，注意教學形式的多樣化和趣味性；在教學內容上，注重經典內容和國際前沿相結合，既為學生打下堅實的基礎，又開闊了學生的視野。

而在人才培養理念上，孟文俊同樣獨具匠心，他認為，在教學過程中注重研究性，突出實踐性、以培養務實、創新型人才為理念，重視培養學生的創新能力，主要體現在以下幾個方面：1.堅持“以人為本”，積極為學生創造有利于培養創新能力和創造品格的平臺。以教師為主導，學生為主體，發揮學生的自主性和主觀能動性，在學習過程中形成科學的思維模式和創新能力。2.在教授學生科學知識的基礎上，重視對學生文化修養、道德觀念和法律意識的培養。3.重視對學生生存能力的培養，貫徹“授人與魚不如授人與漁”的理念。教育個體“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存和發展”。4.尊重學生個性的發展，承認個體差異，加強學生獨立人格的培養。5.轉變傳統的師生關系理念，強調教師在教學過程中的導向作用和學生在學習過程中的主動性，改變學生在學習過程中的消極、受體地位。6.注重協調人才培養中教學和科研、社會與校園、課堂與實踐、老師與學生之間的關系。在教學過程中，注重其內容的開放性、注重其過程的開放性和鍛煉學生思維發展的能力。7.根據社會的發展和時代的要求，提出多層次的人才培養理念。在人才培養過程中，不僅注重精英人才的培養，更重視一般高級人才的培養。為更多的學生成為具有自我特色的人才創造良好的條件，為社會的進步培養各種類型的人才。8.在教學過程中，努力使教育內容和教育方法適應國際發展和交往的需求。建立與國際接軌的人才培養模式，培養具有國際視野和全球意識，能夠在國際交流、合作、競爭中有正確理解的開放型和創新型人才。

魅力院長 ——他是不斷探索的學科建設者

俊彩星馳，盡顯風流，何止這一次？作為科研工作者的孟文俊成果顯著，作為院長的孟文俊同樣毫不遜色。熟悉孟文俊的人都知道，作為機械工程學院院長，孟文俊在群眾心目中威信高、口碑好。這不僅來自他在教學、科研中取得的顯著成就，不僅來自他求真務實、兢兢業業、認真負責的工作態度；更重要的是，在他身上體現出來的那種優秀的品質，那種崇高的道德力量，那種平易近人的親和力，確實影響和教育了一大批人。

心有多大，路就有多遠；境界有多高，發展就有多快。長期擔任學院領導職務，孟文俊在學科建設中逐漸形成了自己特有的一些理念：

1.學科建設的特色性理念。

認為在學科建設中應認清主干學科和強勢學科，學科建設應圍繞主干學科和強勢學科展開擴大。太原科技大學在重大裝備方面具有深厚的沉淀，機械工程學院在起重運輸機械和工程機械方面更是具有別校無可比擬的優勢。學院的學科建設以此優勢為依托，進一步鞏固在該領域的領先地位。

2.學科建設的長期性理念。

以學校的學科特色和優勢，其建設不是一蹴而就的，它是幾代人不懈努力的結果，是一個長期的過程。太原科技大學歷史悠久，積蓄了深厚的力量和牢固的基礎，新老幾代人艱苦的努力和創新，為其打下了牢固的基礎，才取得今天的成就。

3.學科建設的創新性理念。

創新是一個學科保持先進和活力的法寶。在保持優勢的基礎上不斷創新，才能進一步鞏固學科的領先優勢。在國際發展的新階段，吸取國內外學科建設中的成功經驗，與國際一流大學開展交流和合作，及時了解國內外學術動態和發展前沿。

4.學科建設的交叉共生性理念。

隨著現代科技的發展，各學科之間的交叉性越來越強，學科建設中也應秉承這一趨勢。在特設學科建設的基礎上，增強各學科之間的交流互補，達到共榮共生的目的，不僅側重平衡，更要側重重點突破。

5.教學和科研并重的理念。

教學和科研作為大學的兩大職能，兩者可以相互補充。高水平的科研可以保持高水平的教研；高水平的教研為高水平的教研積蓄力量，提供人才儲備。教研和科研并重的學科建設模式，可以保證學科建設的蓬勃發展。

而被問及在學科建設中取得的經驗，孟文俊則表示：“一是基礎理論學科和應用學科兼顧。大學教育應服務于社會，和國家要求同步。學生在掌握基礎理論學科知識的基礎上，應注重應用學科的學習。二是特色和廣博并存。特色可以塑造一個學科的形象，而廣博可以增加一個學科的內涵。只有特色而無廣博，特色無已為繼，只有廣博而無特色，廣博會泛于平庸。三是堅持和創新并進。創新是核心，堅持是保障，大學是新知識的策源地，是不斷推陳出新的地方，永不停頓的追求真理是大學的首要任務。堅持使創新趨于平穩，不浮不躁。”

孟文俊所在的太原科技大學機械工程學院發展迅速，現有機械設計制造及其自動化、測控技術與儀器、機械電子工程和車輛工程4個本科專業，其中，機械設計制造及其自動化專業是“國家管理的專業點”、國家“高等學校特色專業建設點”、山西省首批“品牌專業”。“機械實驗教學示范中心”是國家級實驗教學示范中心，機械設計基礎實驗教學中心是山西省本科高校基礎課示范實驗室。《金屬結構》課程是國家級精品課程，《機械設計》、《機械原理》和《互換性與技術測量》為山西省“精品課程”。

學院現有“機械工程”博士學位授

科權一級學科；“機械工程（含機械制造及其自動化，機械電子工程，機械設計及理論，車輛工程”碩士學位授權一級學科，其中：機械設計及理論為山西省重點學科，車輛工程、機械制造及其自動化為山西省重點建設學科；“農業機械化工程”是碩士學位授權二級學科；有“機械工程”、“車輛工程”和“農業工程”三個工程碩士授權領域。

學院為我國重大技術裝備制造業，特別是為起重運輸和工程機械行業培養了大批高級工程技術人才，形成了鮮明的專業特色。2007年9月被國家人事部、教育部授予“全國教育系統先進集體”稱號。

春華秋實，時光飛馳。這么多年，他從初生牛犢的科學青年成長為學院院長，他的工作和生活出現了各種啟承轉合，但唯一不變的是，他始終奮斗在我國輸送機行業新技術領域。歲月見證著跋涉的足跡，成就贏得了大家的尊重，孟文俊開拓創新的精神有目共睹，拼博奉獻的品質有口皆碑。前景如虹，任重道遠，他正以更加飽滿的熱情和更加昂揚的斗志，在輸送機事業中奮勇前行，揚帆遠航。