人力資本導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)型人才隊(duì)伍建設(shè)思路

童汝根

（1.廣東技術(shù)師范學(xué)院，廣州5631；2.中國人民大學(xué)，北京0872）

人力資本導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)型人才隊(duì)伍建設(shè)思路

童汝根1，2

（1.廣東技術(shù)師范學(xué)院，廣州5631；2.中國人民大學(xué)，北京0872）

結(jié)合我國中長期人才戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，需要培養(yǎng)大量創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎，創(chuàng)業(yè)型人才是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中最核心的要素，創(chuàng)業(yè)型人才人力資本不足是創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中的突出問題。應(yīng)以人力資本提升為導(dǎo)向，從人力資本投資及其結(jié)構(gòu)角度對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行構(gòu)建，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的需求。

創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)；創(chuàng)業(yè)能力；人力資本；創(chuàng)業(yè)型人才；創(chuàng)業(yè)教育

一、引言

黨的十七大提出，我國要加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式步伐，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長由主要依靠投資、出口拉動(dòng)向依靠消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)轉(zhuǎn)變，由主要依靠第二產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)向依靠第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)協(xié)同帶動(dòng)轉(zhuǎn)變，由主要依靠增加物質(zhì)資源消耗向主要依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變要求向創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)形態(tài)轉(zhuǎn)移，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)特別是戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)將成為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)，而支撐相關(guān)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。

創(chuàng)業(yè)者超越既有資源的約束而追求機(jī)會(huì)，通過利用沒有被充分利用的資源和滿足沒有被充分滿足的需求而開發(fā)新的產(chǎn)品和開創(chuàng)新的事業(yè)，從而創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富，而這一過程必然會(huì)帶來或伴隨上述經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，尤其是擴(kuò)大內(nèi)需和增加創(chuàng)業(yè)投資。[1]Drucker（1985）指出，創(chuàng)業(yè)就是將資源從生產(chǎn)力較低的地方轉(zhuǎn)移到較高的地方。[2]創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)已成為我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的增長點(diǎn)，我國每年新增專利的65%、新產(chǎn)品開發(fā)的60%由創(chuàng)業(yè)型企業(yè)來完成。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)在技術(shù)層面同知識(shí)經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)革命相連；經(jīng)營層面上，它把企業(yè)家、勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神和知識(shí)作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的主要因素和內(nèi)生力量。在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的過程中，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的主體是創(chuàng)業(yè)型人才，他們具有較強(qiáng)的創(chuàng)新觀念、熱烈的創(chuàng)新激情和持續(xù)的創(chuàng)新精神。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)形態(tài)趨勢(shì)對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變具體有四大作用：一是引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向；二是推動(dòng)社會(huì)技術(shù)進(jìn)步；三是創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)；四是活躍經(jīng)濟(jì)生活。[3]奧德里特施等（Audretsch etal）研究發(fā)現(xiàn)，在OECD國家的經(jīng)濟(jì)中，人們更加注重自我創(chuàng)業(yè)，企業(yè)正朝著小型化發(fā)展，以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長加速和減少失業(yè)。[4]Audretsch(2002)對(duì)OECD國家的統(tǒng)計(jì)分析亦表明：那些擁有較多小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的國家具有較高的經(jīng)濟(jì)增長率和較低的失業(yè)率，而小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)較少的國家具有較低的增長率和較高的失業(yè)率。[5]拜格雷夫（Bygrave）通過實(shí)證研究指出，美國經(jīng)濟(jì)取得成功的秘密是其擁有一種創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的文化，創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是美國經(jīng)濟(jì)最重要的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)。[6]

與其他人才相比，中國更急需各類創(chuàng)業(yè)型人才，包括能把各種專利、各種發(fā)明進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化并適時(shí)為社會(huì)提供產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家，能夠持續(xù)創(chuàng)造消費(fèi)空間并提供技術(shù)支持的創(chuàng)業(yè)型研發(fā)人才，能夠熟悉創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)、服務(wù)流程的高技能創(chuàng)業(yè)型執(zhí)行人才。因此，創(chuàng)業(yè)型人才是發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的主體和最重要因素。

二、我國創(chuàng)業(yè)型人才隊(duì)伍人力資本現(xiàn)狀與問題

在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)中，除了傳統(tǒng)的以資本、勞動(dòng)力和土地作為生產(chǎn)要素之外，知識(shí)、技術(shù)和企業(yè)家精神作為一項(xiàng)新的生產(chǎn)要素也進(jìn)入到某些行業(yè)的生產(chǎn)過程，并且成為經(jīng)濟(jì)增長的重要解釋因素。[7][8]據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球增長速度最快的500家小企業(yè)中，71%都是由那些從大型企業(yè)辭職的雇員創(chuàng)辦的，其創(chuàng)意則大多來自原企業(yè)，或者直接復(fù)制原企業(yè)的生產(chǎn)方式。[9]支撐創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才發(fā)展因而成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

我國創(chuàng)業(yè)型人才隊(duì)伍培養(yǎng)已得到了政府的重視，胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中提出“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”、“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”的明確要求?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20-2020年）》提出，要大力開發(fā)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺的專門人才，加大急需研發(fā)人才和緊缺技術(shù)、管理人才的培養(yǎng)力度。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20-2020年）》中亦提到要著力培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；高等教育要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育。但是，從創(chuàng)業(yè)型人才群體的人力資本投資現(xiàn)狀來看，依然是人力資本投資不足，主要表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系不健全，創(chuàng)業(yè)型人才人力資本投資渠道不健全；從創(chuàng)業(yè)型人才人力資本結(jié)構(gòu)來分析，主要表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)型人才在創(chuàng)業(yè)全流程中整體人力資本結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)業(yè)能力角度創(chuàng)業(yè)型人才人力資本結(jié)構(gòu)不匹配等。

1.創(chuàng)業(yè)型人才隊(duì)伍人力資本投資不足。（1）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系不健全。一方面，沒有形成以創(chuàng)業(yè)型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)體系。與美國存在從學(xué)士到博士的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系相比，我國還沒有創(chuàng)業(yè)學(xué)位授予，沒有相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系。美國的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不僅限于本科培養(yǎng)，許多一流的商學(xué)院已把創(chuàng)業(yè)學(xué)設(shè)為工商管理碩士的主修或輔修專業(yè)。另一方面，我國創(chuàng)業(yè)教育還沒有有效融入各級(jí)正規(guī)教育的教學(xué)體系中。中小學(xué)基礎(chǔ)教育沒有以創(chuàng)業(yè)為主題的課程，基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力及未來的人生設(shè)計(jì)很少關(guān)注，基礎(chǔ)教育畢業(yè)生對(duì)自己未來將從事的職業(yè)及人生走向模糊不清。職業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教育課程主要是通過學(xué)校德育課程的部分主題來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生將德育課程作為一門公共課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少投身實(shí)踐。高等教育的創(chuàng)業(yè)教育課程則通過職業(yè)指導(dǎo)或者就業(yè)指導(dǎo)課程的部分主題來實(shí)現(xiàn)，合班授課和專題講座為主的教學(xué)方式很難讓學(xué)生系統(tǒng)掌握創(chuàng)業(yè)原理與技能。（2）創(chuàng)業(yè)型人才隊(duì)伍人力資本投資渠道不健全。正規(guī)教育前創(chuàng)業(yè)型人才人力資本投資渠道不健全。處于轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)中的中國很多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象具有其特殊性，其創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)形態(tài)發(fā)展過程是由過去的主要是以生存型創(chuàng)業(yè)為主轉(zhuǎn)向機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)為主。正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或者打算進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人員是第二代或者第三代創(chuàng)業(yè)者，他們的人力資本存在異質(zhì)性，但學(xué)前教育卻存在同質(zhì)性，也就是人力資本投資渠道不健全，以創(chuàng)業(yè)者為目標(biāo)的學(xué)前人力資本投資方案缺失，更多的目標(biāo)是工程師、科學(xué)家、政治家、藝術(shù)家。正規(guī)教育后人力資本投資渠道的缺失。正規(guī)教育后的創(chuàng)業(yè)型人才人力資本投資渠道有通過繼續(xù)教育培訓(xùn)更新創(chuàng)業(yè)能力、通過健康保健的投資來保持和延展創(chuàng)業(yè)能力、通過人力資源的流動(dòng)和配置實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)業(yè)能力的進(jìn)一步開發(fā)。我國迄今為止還沒有專門針對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行再培訓(xùn)的專業(yè)性機(jī)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)者的健康保健通常被忽視，創(chuàng)業(yè)型人才的流動(dòng)和再配置相對(duì)活躍但存在創(chuàng)業(yè)型人才市場不健全、效率低下等問題。

2.創(chuàng)業(yè)型人才隊(duì)伍人力資本結(jié)構(gòu)問題。（1）基于能力的個(gè)體人力資本結(jié)構(gòu)問題。創(chuàng)業(yè)型人才個(gè)體人力資本結(jié)構(gòu)問題主要是創(chuàng)業(yè)型人才個(gè)體創(chuàng)業(yè)能力不足或創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較低，主要是創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育水平、工作與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、在職培訓(xùn)、人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、技能、管理、特殊技術(shù)方面的技巧等[10]能夠影響創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，進(jìn)而影響創(chuàng)業(yè)成功率與創(chuàng)業(yè)績效。從人力資本投資結(jié)構(gòu)角度，我國創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)業(yè)能力不足不僅表現(xiàn)為個(gè)體背景組成的先天缺陷,如個(gè)人特質(zhì)、個(gè)性、態(tài)度、社會(huì)角色以及自我認(rèn)知，而且還包括那些能夠在工作中或者通過培訓(xùn)以及教育等人力資本投資方式獲取的部分。創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)業(yè)能力涵蓋創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)能力、創(chuàng)業(yè)關(guān)系能力、創(chuàng)業(yè)概念能力、創(chuàng)業(yè)組織能力、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略能力、創(chuàng)業(yè)承諾能力以及創(chuàng)業(yè)變革能力等方面，其一個(gè)方面或者幾個(gè)方面的創(chuàng)業(yè)能力不足即會(huì)導(dǎo)致個(gè)體人力資本結(jié)構(gòu)失調(diào)。（2）基于流程的團(tuán)隊(duì)人力資本結(jié)構(gòu)問題。從創(chuàng)業(yè)流程角度看，創(chuàng)業(yè)型人才人力資本結(jié)構(gòu)問題還表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能力不足和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人員配置不合理。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)整體能力不足表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)過程中基本條件具備，但由于某一類型的創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)業(yè)能力較低，影響了整個(gè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)程，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展遲緩甚至創(chuàng)業(yè)失敗。這既是創(chuàng)業(yè)流程中某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，又是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人力資本結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了問題。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人員配置不合理同樣會(huì)造成人力資本結(jié)構(gòu)問題，不同類型的創(chuàng)業(yè)型人才如創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)型研發(fā)人才和創(chuàng)業(yè)型執(zhí)行人才能力的不匹配同樣會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人力資本結(jié)構(gòu)失衡。

三、人力資本提升導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)型人才隊(duì)伍建設(shè)思路

1.重視創(chuàng)業(yè)型人才人力資本投資。（1）以創(chuàng)業(yè)能力提升為核心的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)業(yè)型人才在創(chuàng)業(yè)過程中實(shí)際上要完成三項(xiàng)任務(wù)，一是獲取并把握首次創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，二是對(duì)新創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行運(yùn)營管理，三是把握企業(yè)未來戰(zhàn)略趨勢(shì)，進(jìn)行變革與二次創(chuàng)業(yè)。對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力也可以分為創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)能力、創(chuàng)業(yè)管理能力和創(chuàng)業(yè)變革能力三大類型，機(jī)會(huì)能力包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)開發(fā)能力；創(chuàng)業(yè)管理能力是對(duì)新創(chuàng)企業(yè)的運(yùn)營管理，包括組織能力、關(guān)系能力、承諾能力；而二次創(chuàng)業(yè)變革能力包括戰(zhàn)略能力和變革能力。詳見表1。

表1 創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)業(yè)能力體系

提升創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)業(yè)能力，形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系需要政府、社會(huì)、家庭和各類學(xué)校的共同努力。即政府在宏觀政策上加以引導(dǎo)，社會(huì)形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境，家庭提升創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)特別是創(chuàng)業(yè)意識(shí)，各類學(xué)校通過系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系全面提升創(chuàng)業(yè)型人才的三大創(chuàng)業(yè)能力。（2）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育體系與人力資本投資渠道。一個(gè)合理系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系包括創(chuàng)業(yè)教育在各類學(xué)校正規(guī)教育人力資本投資的有效銜接和高校創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)教育體系建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育在各類學(xué)校中的有效銜接主要是明確定位創(chuàng)業(yè)教育在各類學(xué)校中的功能。中小學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的功能主要是對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)中的創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)變革能力有一定的掌握；職業(yè)學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)運(yùn)營管理能力進(jìn)行全面提升，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是達(dá)到創(chuàng)業(yè)型執(zhí)行人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；高校教育是創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系中的核心，通過專業(yè)教育和課程教育來分別實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)型研發(fā)人才的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)教育體系可以參考美國的創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)教育培養(yǎng)體系，結(jié)合我國的國情在高校中逐步設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)，建立本?？啤⒋T士到博士的專業(yè)教育培養(yǎng)體系。明確創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)教育目標(biāo)，實(shí)施教育質(zhì)量工程，提升創(chuàng)業(yè)型人才質(zhì)量，規(guī)范教育制度框架。以創(chuàng)業(yè)能力提升為導(dǎo)向建立系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)學(xué)科課程不僅僅要面向創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)，還要開發(fā)部分面向非創(chuàng)業(yè)專業(yè)的課程。課程載體包括書籍、案例、在線游戲、電視、綜合實(shí)訓(xùn)等。聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任兼職教師，同時(shí)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)型人才人力資本投資渠道的優(yōu)化在上述正規(guī)教育人力資本投資優(yōu)化的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)前教育、成人繼續(xù)教育人力資本投資、健康保健投資和創(chuàng)業(yè)型人才市場優(yōu)化等方面。根據(jù)諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主H e c k m a n（2009）的研究結(jié)論，0-5歲學(xué)前教育人力資本投資是最有效率的，故學(xué)前教育方面建議政府加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)氛圍的引導(dǎo)，為創(chuàng)業(yè)型人才樹立學(xué)習(xí)典型，家庭加強(qiáng)學(xué)前教育的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育等正規(guī)教育投資渠道形成系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系這里不贅述。成人繼續(xù)教育或者在職培訓(xùn)投資以及醫(yī)療保健投資可以建立組織和創(chuàng)業(yè)型人才個(gè)體分擔(dān)的投入和收益分享機(jī)制，通過在職教育和醫(yī)療保健延長創(chuàng)業(yè)型人才人力資本服務(wù)年限，更新創(chuàng)業(yè)能力，提升二次創(chuàng)業(yè)能力同時(shí)也為組織長遠(yuǎn)發(fā)展提供競爭優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造價(jià)值。創(chuàng)業(yè)型人才市場的優(yōu)化主要是形成自由流通的創(chuàng)業(yè)型人才市場，提升市場中介組織功能，政府促進(jìn)人力資本有效配置和人才配置效率的提升，同時(shí)也使得個(gè)體人力資本價(jià)值得到提升。

2.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)型人才人力資本結(jié)構(gòu)。（1）改善基于能力的個(gè)體人力資本結(jié)構(gòu)。在人力資本投資渠道的改善特別是創(chuàng)業(yè)教育體系優(yōu)化的基礎(chǔ)上，改善創(chuàng)業(yè)型人才個(gè)體人力資本結(jié)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家人力資本結(jié)構(gòu)改善實(shí)質(zhì)是基于創(chuàng)業(yè)過程的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家能力提升過程。創(chuàng)業(yè)型研發(fā)人才人力資本結(jié)構(gòu)改善要求新創(chuàng)企業(yè)研發(fā)人才的能力適合創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展和新創(chuàng)企業(yè)未來發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)型執(zhí)行人才人力資本結(jié)構(gòu)改善要求要有一大批能夠在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)形態(tài)下有效支持新創(chuàng)企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)型企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)型研發(fā)人才提供輔助的人才。詳見表2所示。（2）改善基于流程的團(tuán)隊(duì)人力資本結(jié)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人力資本水平和管理能力對(duì)于企業(yè)成長具有重要意義，創(chuàng)業(yè)企業(yè)獲取的資源更多地是依靠早期創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶入的。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量很大程度上影響企業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)能力、人力資源能力、結(jié)構(gòu)流程能力和客戶市場能力。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人力資本擁有了單個(gè)創(chuàng)業(yè)型人才單獨(dú)生產(chǎn)時(shí)所沒有的知識(shí)、技能。對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說，關(guān)注創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)和人才質(zhì)量，考察創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所具有的相關(guān)專業(yè)資源能力，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，營造競爭優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)。從創(chuàng)業(yè)流程角度看，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人力資本結(jié)構(gòu)首先是創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)型研發(fā)人才組成初始創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)型執(zhí)行人才承擔(dān)的任務(wù)被前二者暫時(shí)擔(dān)任。而隨著新創(chuàng)企業(yè)的正常運(yùn)營，創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)型研發(fā)人才所擔(dān)負(fù)的職能越來越多，因此，創(chuàng)業(yè)型執(zhí)行人才在企業(yè)中逐漸增加，并且最終占據(jù)多數(shù)。三類人才構(gòu)成的比例逐漸形成創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家最少、研發(fā)人才其次而執(zhí)行人才最多的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。

表2 個(gè)體人力資本結(jié)構(gòu)

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A

02-7408（2011）01-0084-03

廣東省哲學(xué)社科“十一五”規(guī)劃教育科學(xué)項(xiàng)目（2009TZK163）；教育部人文社科基金青年項(xiàng)目(09YJC630039)。

童汝根（1983-），男，江西萍鄉(xiāng)人，中國人民大學(xué)博士研究生，廣東技術(shù)師范學(xué)院講師，研究方向：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)與人力資源開發(fā)。

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