張友兵,湯德強
(湖北汽車工業(yè)學院,湖北 十堰 442002)
地方工科院校相對獨立實踐教學體系的研究
張友兵,湯德強
(湖北汽車工業(yè)學院,湖北 十堰 442002)
高等教育的教學體系包括理論教學體系和實踐教學體系,二者相輔相成,既要相對獨立,又要相互配合,相互補充、緊密銜接,只有這樣才能真正實現(xiàn)學校的人才培養(yǎng)目標,才能培養(yǎng)出工程實踐能力強,具有創(chuàng)新意識和能力的應用型人才。
工程背景;相對獨立;實踐教學
近年來,為了讓大學生更加適應經濟社會發(fā)展的要求,各高校都十分重視實踐教學。但從整體上看,學生的工程實踐能力與企業(yè)和社會的要求還存在差距,這主要是實踐教學體系還存在著一些問題,[1](p102-104)具體表現(xiàn)在:①對實踐教學改革重視不夠;②部分實踐教學內容和方法陳舊;③實踐教學師資不足,部分教師的工程素質有待提高;④系統(tǒng)的實踐教學質量監(jiān)控和反饋體系不完善。這些問題和困難,制約著地方工科院校學生工程實踐能力的提升,也關系到學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此,深化實踐教學體系改革,提高應用型人才的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是地方工科院校面臨的一項迫切任務。
實踐教學體系改革是一項復雜的系統(tǒng)工程,根據地方工科院校的人才培養(yǎng)目標以及體系的系統(tǒng)性,所設計的相對獨立實踐教學體系主要內容包括:實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學條件體系、實踐教學管理體系和實踐教學質量評價體系等5個子體系的設計與改革。……