地方工科院校相對獨立實踐教學體系的研究

張友兵，湯德強

（湖北汽車工業(yè)學院，湖北 十堰 442002）

地方工科院校相對獨立實踐教學體系的研究

張友兵，湯德強

（湖北汽車工業(yè)學院，湖北 十堰 442002）

高等教育的教學體系包括理論教學體系和實踐教學體系，二者相輔相成，既要相對獨立，又要相互配合，相互補充、緊密銜接，只有這樣才能真正實現(xiàn)學校的人才培養(yǎng)目標，才能培養(yǎng)出工程實踐能力強，具有創(chuàng)新意識和能力的應用型人才。

工程背景；相對獨立；實踐教學

近年來，為了讓大學生更加適應經濟社會發(fā)展的要求，各高校都十分重視實踐教學。但從整體上看，學生的工程實踐能力與企業(yè)和社會的要求還存在差距，這主要是實踐教學體系還存在著一些問題，[1]（p102-104）具體表現(xiàn)在：①對實踐教學改革重視不夠；②部分實踐教學內容和方法陳舊；③實踐教學師資不足，部分教師的工程素質有待提高；④系統(tǒng)的實踐教學質量監(jiān)控和反饋體系不完善。這些問題和困難，制約著地方工科院校學生工程實踐能力的提升，也關系到學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，深化實踐教學體系改革，提高應用型人才的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是地方工科院校面臨的一項迫切任務。

一、相對獨立實踐教學體系的設計

實踐教學體系改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，根據地方工科院校的人才培養(yǎng)目標以及體系的系統(tǒng)性，所設計的相對獨立實踐教學體系主要內容包括：實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學條件體系、實踐教學管理體系和實踐教學質量評價體系等5個子體系的設計與改革。……