基于感知學習風格的課堂教學對詞匯學習成效的影響

葉順麗，吳 颯

(江南大學 外國語學院，江蘇無錫214022)

基于感知學習風格的課堂教學對詞匯學習成效的影響

葉順麗，吳 颯

(江南大學 外國語學院，江蘇無錫214022)

本研究結合定量及定性研究方法，探索不同教學方式即匹配、錯配、不配(傳統教學)對不同感知學習風格學習者的詞匯學習成效的影響。結果表明:基于感知學習風格的教學(匹配、錯配)比傳統的教學更能提高詞匯學習效果，而具有聽覺和觸動覺偏好的學習者在錯配方式中學習詞匯的效果最為顯著。進一步的統計分析表明:該差異很可能是由視覺教學方式自身的優勢所導致，而訪談結果卻表明視覺模態的教學最不受學生歡迎。建議教師在課堂教學過程中應該考慮學生的學習風格，謹慎采用匹配或錯配的教學方式。

感知學習風格;教學(匹配/錯配/不配);詞匯學習;成效

詞匯作為語言的三大構成要素之一，其教學理應受到足夠重視。然而，受結構主義影響，20世紀40年代到50年代，語法和語音結構的教學一直處于主導地位。隨著教學法從語法翻譯法、直接法、情景法、聽說法到交際法的發展，詞匯在語言教學中所占的比重越來越大，研究者們也試圖找到一種最能提高學生詞匯學習效率的方法。但在教學實踐中，相同的教法卻可能得到完全不同的學習效果，這讓我們不得不考慮詞匯學習成效可能更受個體差異的影響。

本研究選取眾多學習風格模型中共有維度——感知學習風格，結合詞匯教學，探討中國外語教學環境中教師是否應該根據不同學生的學習風格、采取“因材施教”的策略。……