電影中音樂塑造人物形象功能的探析——以《哈利波特與魔法石》為例

華南理工大學藝術學院 梁文珊

電影中音樂塑造人物形象功能的探析
——以《哈利波特與魔法石》為例

華南理工大學藝術學院 梁文珊

音樂是電影中整體塑造人物形象的有效的手段。音樂中音調的明暗、節奏的快慢、和聲的輕重、配器的音色等都能直接地作用于觀眾的內心。雖然音樂并不能具象地表達電影中人物的外在特征，但是正由于音樂在語義功能上的抽象性，決定了音樂能夠讓觀眾脫離畫面，在內心塑造出屬于他們自我感悟到的更深層次的人物形象。

電影音樂 《哈利波特與魔法石》 人物形象塑造

通常，電影中人物形象的塑造主要通過故事情節、畫面內容、人物的行為和對白來實現。電影音樂作為電影中不可缺少的一個元素，隨著它的不斷發展，音樂在電影中已不再是純粹的輔助功能，它除了可以達到音畫同步為電影塑造畫面與情感氣氛外，同樣可以深化甚至是塑造電影中的人物形象。

電影音樂具有一般音樂的共性，音樂可以塑造畫面同樣能借助有組織的樂音塑造人物的形象。相比于塑造畫面，音樂塑造人物形象更為復雜：畫面的塑造相對以靜為主，而人物形象的塑造則需要動靜結合。一個人的形象包括外型特征與內在性格。人物的外型在電影畫面中可以清晰地展現，但人物內在性格往往不能簡單地通過幾個鏡頭完整地表達。尤其人物內心深處的感情，由于它的隱蔽性，很難從演員的表情及形體表演中細膩、完整地表現出來。相比電影畫面對人物外在形象的塑造功能，音樂則是直接作用于人們內心的藝術，它能夠把人們內心世界的各種感受和情愫細膩準確地表達出來，能夠從人物的情感世界里集中地刻畫與概括人物形象最本質的東西。下文，筆者試圖以電影《哈利波特與魔法石》為例，對在電影中音樂塑造人物形象的功能進行探析。

一、人物外形塑造

在電影當中，人物外在形象多側重于人物的表情、精神、氣質、職業特征等；內在形象則是指人物的性格、內心情感。兩者關系相輔相成，外在形象通過挖掘人物內心的情感烘托來突出；內在形象則通過人物外在形象的塑造來表現。音樂與畫面緊密結合往往就能創造出形神兼備、立體化的人物形象。

人物的外形是具體實在的，譬如:高矮肥瘦、長發短發、穿風衣還是襯衣等非常具體的外貌特征。而音樂則是抽象的藝術，它難以通過人的聽覺實在地描述一個人的外形，因而音樂對于人物外形塑造的體現較少。而電影畫面本身作為視覺藝術，通過鏡頭即可清晰地給觀眾呈現人物的外形特征。當然，倘若能夠視聽藝術相結合，音樂作為一種輔助的塑形手段，以具有相應特性的配樂為畫面上呈現的人物形象加分，那固然能更深刻地塑造需要表達的人物外在形象。

影片《哈里波特與魔法石》中有視聽結合塑造人物外形的具體表現：

1、影片中最典型的例子——哈利舅舅的外在形象。畫面中，當擁有龐大身軀的舅舅兇狠地靠近哈利并正想責罵他的時候，大管奏出的強烈厚重音響突然響起。大管的音色仿佛是哈利舅舅沉重身軀的縮影。短暫卻又極具象征性的音樂，既配合畫面塑造了哈利舅舅龐大的典型身材，也塑造了哈利舅舅氣勢凌人討厭的形象。

2、與此同時，當貓頭鷹接二連三給哈利送信的時候，“海德薇”主題旋律以預示魔界即將有新一輪變化的靈動旋律出現，與代表舅舅厚重兇惡形象的音樂形成對比復調，交錯出現。

3、影片中作曲家以銅管樂器獨特的聲響為海格塑造了鮮明的形象。值得注意的是，雖然哈利舅舅與海格外形上的典型特征都是身材龐大，在音樂的設置上也都以厚重色彩為主,但是，哈利舅舅用的是大管音色，狡猾且有壓迫感,而海格用的卻是銅管樂器，其最大的特點在于音質呈金屬感，聲音宏壯遼闊,這樣，恰恰突出海格正義的形象。盡管是配器上微小的差別，也正體現出音樂在塑造形象上的細膩。

4、與塑造人物外形一樣，音樂同樣可以配合塑造動物的外在形態。在海格心愛的蝙蝠蛋破裂之前，音樂突然變得怪誕，仿佛預先告訴觀眾，馬上要出現一個稀奇古怪又可愛的東西。木管組單簧管短暫的吐音、弦樂組配以大提琴跳音撥弦斷奏，以同音反復跳躍的節奏進行，將蝙蝠小怪搞笑奇怪的姿態刻畫得淋漓盡致。

二、人物性格塑造

電影音樂具有塑造人物性格的作用。人物性格是人物形象的一個重要的表現角度，性格是人物形象中內在的東西，而音樂正是最適合表現具有不確定性的內在。通過音樂各種獨具特色的本質要素進行組合，用以塑造不同的人物性格。音樂本身可以是一種情感體現，不同的旋律、音調、配器等往往能恰到好處地表現不同性格的人物。譬如，歌唱性的旋律表現的是溫文爾雅、善良的性格；律動性強烈節奏的旋律變現活潑開朗的性格；厚重的配器表現深沉、老氣的性格；輕巧、靈動的音色表現古靈精怪的性格；爵士音調構成的旋律則表現了西部牛仔瀟灑的性格等。

下面，列舉兩處《哈里波特與魔法石》中體現了音樂塑造人物性格的例子：

1、學生們進入魔法學校的第一天，需要通過魔法帽識別來分配學院，不同性格的學生在試戴帽子時作曲家配以不同性格的音樂。第一個出場的是赫敏，音樂由帶有“海德薇”主題動機的旋律開始，當魔法帽子表示合適的時候，旋律后半部分開始變奏，音樂變得活潑又帶有緊張的情緒，恰恰表現了赫敏可愛的女生形象。當馬爾福走向帽子時，音樂奏出大管主奏的旋律——沉重、陰暗。正好預示了馬爾福是反面角色，同時也塑造出他狡猾的形象性格。輪到蘇三出場，音樂頓時變為由弦樂奏出的抒情緩慢的旋律，表現了善良溫柔的女性形象。此時筆鋒一轉，鏡頭轉向了斯內普教授，音樂使影片氣氛變得凝重，仿佛告訴觀眾他注定是一個會引發戰爭的人物。隨后，小號加上提琴音色配以頓音節奏，恰如其分地展現了羅恩既滑稽可愛又膽小的性格。最后，單簧管、鋼片琴和圓號的融合讓音樂變得靈動、厚重，表現了哈利機靈、富有責任感的性格，為主人翁哈利完成了一次完美的亮相。

2、當眾人在森林里與伏地魔斗爭時，費倫澤的出現伴隨著圓號、小號奏出了英雄性的音樂；在影片結尾，當意外地得知奇洛邪惡的真面目時，雙簧管奏出了陰森的旋律，以音樂解釋了他扭曲的心理和惡毒的性格。

三、人物內心情感塑造

人物的內心情感是故事敘述中需要深層表現的一個方面。影片中，人物的動作語言是表現人物內心情感最直接的手段，但是，在一些時候需要通過音樂塑造畫面中人物所需變化的內心情感。

音樂是聽覺藝術，雖然它所表達的思想不像視覺藝術，諸如繪畫、攝影等那樣具體明確，但它在對人物的情緒和情感方面具有高度的概括能力。音樂最大的長處，是能夠高度概括地表現人類內在的心理體驗與微妙豐富的感情狀態，以及塑造出動作語言無法表現的非語義性的情緒氛圍。電影音樂最擅長的就是揭示人物的內心世界，表達銀幕上無法直觀的人物復雜的內心情感。

影片《哈利波特與魔法石》中亦有能說明音樂塑造人物內心情感的例子。按照影片由前往后的順序，筆者一一列舉：

1、影片開始不久之處，鄧布利多教授將小嬰兒哈利放于哈利舅舅的家門前，海格在一旁因為要與哈利分別而傷感。此時，配樂先是持續的“海德薇”主題旋律，當鏡頭特寫海格從眼角流下傷心的淚水時，音樂頓時融入了兩句格外憂傷的旋律，表現出離別時難過的心情。短短的兩句旋律，將一個細小的鏡頭，一個微小的情節，表現得恰到好處，使觀眾也隨之感傷。當鄧布利多教授說出：“這不是真的告別！”，音樂又重新加入了明亮的元素，憂傷與希望的結合在音樂短暫的幾小節中，通過配器、和聲、旋律的改變，表達得淋漓盡致。

2、當哈利聽完鄧布利多教授語重心長的教導后，他離開了守候已久的鏡子，充滿活力地回到校園。此時，一只雪白的鴿子飛落在他的胳膊上。延續著帶有憂傷的弦樂旋律，隨著哈利的抬頭，鴿子飛向藍天，音樂立刻變得喜悅、充滿光明與希望。短短的旋律明暗變化，恰如其分地刻畫了哈利由悲到喜的、由絕望到希望的心理轉變過程。

3、影片中，哈利生日的晚上，狂風暴雨過后，親戚們已熟睡，唯獨哈利孤單地在地上用泥土畫了個生日蛋糕，為自己慶祝生日。此時，雙簧管奏出凄美的旋律，正好表達了哈利內心孤獨和渴望，成功地塑造了整個畫面孤獨傷感的氣氛。此后，影片也有一處在音樂上與之形成呼應：剛到魔法學校的那晚，哈利孤獨地坐在窗前思考，此時，音樂由大提琴奏出與生日場景時一般凄美的旋律。不同的是，此時的音樂除了原有的凄美，還增添了一絲力量和希望，準確地描繪了哈利的欣喜、憧憬的心理。

4、在魔法學校，哈利第一次收到圣誕禮物時，由三角鐵奏出叮叮咚咚的節日音樂，配以歡快的長笛奏出優美的旋律，充分表達了哈利驚喜、愉悅、感動的心情，與之前哈利生日場景時凄涼的音響行成強烈的對比。

5、在各種音樂語言中，旋律是描繪、傳遞人物內心世界行之有效的手段，它能以音調起伏和旋律的流轉直入人心地創造出只可意會、不可言傳的“情感的形象”，喚起欣賞者思想和心理情緒上的共鳴。影片中，哈利第一次在魔鏡前見到了自己的父母時，雙簧管奏出優美旋律，幸福中帶有哀愁，表達了他對父母單純的思念，鋼片琴奏出童謠般的音樂，則展現了孩童心靈純潔的一面。

6、影片接近尾聲時，赫敏在魔法棋戰爭勝利之后深情地鼓勵哈利，告訴他：“友誼和勇氣最重要。”此時，抒情感人的音樂響起，單簧管奏出連音式上下行級進的簡單音調，配合著溫柔的和弦分解織體式的弦樂，音樂充滿深情與勇氣。這時，配合哈利感恩的眼神，他內心的那份感動與期望躍然而出。三個神奇的小孩內心的勇敢及難能可貴的友誼顯得彌足珍貴。

四、結語

音樂是電影中整體塑造人物形象的有效的手段。音樂中音調的明暗、節奏的快慢、和聲的輕重、配器的音色等都能直接地作用于觀眾的內心。雖然音樂并不能具象地表達電影中人物的外在特征，但是正由于音樂在語義功能上的抽象性，決定了音樂能夠讓觀眾脫離畫面，在內心塑造出屬于他們自我感悟到的更深層次的人物形象。

[1] 陳斌、程晉《影視音樂》浙江大學出版社 2004年12月第一版

[2] 曾田力《影視劇音樂藝術》北京廣播學院出版社 2003年3月第一版

[3] 曾田力、雷偉《影視劇音樂分析教程》中國傳媒大學出版社

[4] 王佳 《電影音樂藝術探微——以《辛德勒的名單》為個案的分析》《電影文學》中“學術論壇”版面 2008年第四期

10.3969/j.issn.1002-6916.2011.15.019

梁文珊，女，漢族，1986年3月生，華南理工大學藝術學院2009屆音樂學碩士研究生，研究方向：美國音樂史。