我讀封面等

·我讀封面·

讓我們使勁吶喊

看過《雜文選刊》2011年2月[上]的封面，覺得這種場面太壯烈了，簡直是時代的強音！“就業(yè)難！”多么令人心酸的呼喚啊！從幼兒園到小學、初中、高中、大學，當拿著紅彤彤的畢業(yè)證書，滿懷信心地為社會貢獻力量的時候，卻是上無片瓦，下無插針之地，沒有地方需要一個學到知識的學生。自己迷茫了，家長失望了，頭懸梁錐刺股十幾年，竟然沒有給家里創(chuàng)造財富，光是就業(yè)為家里增加了多少負擔。莘莘學子們，呼喚吧，吶喊吧，發(fā)出心中最強的聲音吧，社會在聽著，人們都在聽著，在聲嘶力竭的重低音中，一定會給社會一個警醒，也會讓你們自己如夢初醒。

人往高處走，誰不向往那衣食無憂的機關事業(yè)單位，基本上是一勞永逸啊，所以考公務員趨之若鶩。

但一些壟斷部門的招聘，從來就沒有公開過，世襲制、內招制、照顧制，已經(jīng)令這些部門人滿為患，又怎能讓飽讀詩書的學生擁有一席之地呢！

所以吶喊吧，這種聲音或許會產(chǎn)生裂變效應，讓用人制度公開化、公平化，變挑馬機制為賽馬機制，變內定機制為招聘機制，這樣的公平環(huán)境出現(xiàn)了，“就業(yè)難”恐怕就能少些抱怨了。

（讀２０１１年2月[上]封面《畢業(yè)歌》）

楊孔翔（山東）

·短信·

魯迅先生在《燈下漫筆》一文中，把中國的歷史總結為兩類：一是想做奴隸而不得的時代，二是暫時坐穩(wěn)了奴隸的時代。這兩種時代只有臣民、子民、草民、賤民，沒有公民，絕大多數(shù)人都沒有爭取到人的價值和尊嚴。先生的理想是建設“第三樣”時代，我想應該就是公民社會吧！人成為公民的前提是公權能夠最大限度地保護私人的權利，而不是公權的私有化。

在建設公民社會的道路上，教育的作用很大，但僅僅依靠教育的力量很難建成一個真正的公民社會，因為我們的教育目的是培養(yǎng)“勞動者”、“建設者”和“接班人”，而不是教育學生做個合格的公民。吳非先生曾道出一些實情，在學校里，把校長當土皇帝做的還大有人在。再加上教師本身的公民意識就很淡薄，這樣的教育環(huán)境，如何承擔建設公民社會的使命？

（讀2011年2月[上]《做一個合格的公民》）

汪躍峰（安徽）

坐在椅子上背靠的是一種權勢和利益，權勢越大，利益越多，它自然就越發(fā)的奇特和舒適，也就越容易招來眾人羨慕、嫉妒，甚至怨恨的目光。一把椅子就能詮釋出我們現(xiàn)實文化中一種扭曲的價值觀，更何況蕓蕓眾生，萬象萬物！

（讀2011年2月[上]《椅子物語》）

孫振藩（湖南）

·感悟·

舉報不過來

讀了《兩位師弟的怨仇里潛伏著社會分裂》后，我想，要是大家都像王鵬那樣把自己覺得有貓膩、有蹊蹺的事舉報出來，那還舉報得過來嗎？

我2006年考上英語專業(yè)的研究生，發(fā)現(xiàn)班上五十多個同學中，有個別同學英語結巴，甚至還會讀錯一些基礎詞匯，著實詫異，私下打聽，才發(fā)現(xiàn)此人是該大學文學院某教授的女兒。難怪！我釋懷了，但也如王鵬般憤怒著，想我這樣的草根百姓的女兒得拼命苦讀，花去無數(shù)腦細胞記這背那，而人家教授的女兒就可以有渠道、走捷徑，輕松考上研究生。照畢業(yè)照時，班上又多出兩個新面孔，她們是因為學業(yè)優(yōu)秀，學問突出，提前一年畢業(yè)的學妹。其中一人是我就讀那所大學研究生院院長的千金！大伙兒都釋然了，她不優(yōu)秀誰優(yōu)秀？她不提前畢業(yè)誰提前畢業(yè)？研究生院有條規(guī)定說，學業(yè)特別優(yōu)秀的學生可以提前畢業(yè)。這似乎就是為她量身定做的。明眼人都知道是怎么回事，誰去舉報？研究生招收名額幸好多，還有我等草根百姓兒女讀研的機會；如果像公務員考試那樣幾百甚至幾千考生去爭一兩個名額，那當然是像馬晶晶這樣的人被錄取了。我早已見怪不怪了，不過，我在想，如果大伙都像我這般麻木不仁，任由社會丑惡腐敗現(xiàn)象滋生、蔓延，那社會怎會和諧？社會需要更多像王鵬這樣有責任、敢擔當、有社會良知和正義感的人。

（讀2011年2月[上]《兩位師弟的怨仇里潛伏著社會分裂》）

李海蓉（福建）