孔子學院武術課堂現狀研究

鄭 杰

(中北大學體育與藝術學院，山西 太原 030051)

孔子學院武術課堂現狀研究

鄭 杰

(中北大學體育與藝術學院，山西 太原 030051)

在國家的大力支持下，孔子學院經過幾年的發展，目前，全世界已有近500家孔子學院和孔子課堂，其中多數孔院都相繼開設了武術課堂，這種發展趨勢將對武術的全球化帶來積極影響。文章以孔子學院武術課堂現狀為研究對象，著重針對武術課堂在孔子學院的現狀及其模式進行分析、研究，以期為武術的海外發展提供參考。

孔子學院 武術 現狀

前言

隨著中國經濟的飛速發展，綜合國力的進一步提升，世界各國與中國的政治、經濟、文化領域的交往也越來越密切，語言作為文化的載體和交流的工具，成為加強不同國家和人民之間人文交流與合作，加深理解與友誼的橋梁和紐帶。因此，2004年11月，教育部直屬國家漢語語言辦公室(簡稱漢辦)為傳播漢語語言和中國傳統文化成立了以孔子命名的孔子學院。同年第一所海外孔子學院在韓國漢城掛牌成立。孔子是中國傳統文化的代表人物，中國古代偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學派創始人，世界文化名人。兩千多年來，孔子的思想及學說對后世產生了極其深遠的影響，選擇孔子作為漢語教學品牌是中國傳統文化復興的標志。截至2009年11月，全球已建立282所孔子學院和272個孔子課堂，共計554所，分布在88個國家(地區)。

1 孔子學院分布

孔子學院設在84個國家共計282所，其中，亞洲27國70所，非洲15國21所，歐洲29國94所，美洲11國87所，大洋洲2國10所。

孔子課堂設在28個國家(緬甸、馬里、巴哈馬、突尼斯只有孔子課堂，沒有孔子學院)共272個，其中，亞洲10國27個，非洲4國4個，歐洲7國34個，美洲6國205個，大洋洲1國2個。

2 孔子學院武術課堂開展現狀分析

2009年12月11-14日，第四屆孔子學院大會在北京召開，通過對參展的217所孔子學院(課堂)的宣傳資料進行分析，得出以下數據。(見表1-表2)

3 孔子學院武術課堂的發展模式

3.1 外國大學與國內體育院校合作辦學開展武術課堂

卑爾根孔子學院是一所以傳播武術為主要內容的特色孔院。在建院過程中，中方院長由北京體育大學派出，每兩年交換一屆。教師也是體育大學武術學院或是武術研究生、博士生前往卑爾根，每兩年交換一次。

表1 截至2009年11月，各國孔子學院開設武術課數據一覽表

表2 截至2009年11月，各國孔子課堂開設武術課數據一覽表

參與第四屆孔子學院大會展覽的217所學院(課堂)中，有63所開設了武術班，分布數據見表3—表8。

表3 參與第四屆孔子學院大會的學院一覽表

目前，孔子學院總部正在積極探索以中國傳統文化為基點的辦學道路，突出辦學特色，主要是為彌補漢語語言教學的不足和推廣文化的多樣性。如：挪威卑爾根孔子學院與北京體育大學合作的武術項目、英國倫敦中醫孔子學院與北京中醫藥大學合作的中醫項目、美國某州的戲曲孔子學院與中央戲曲學院合作的戲曲項目等。這些典型項目的發展與合作辦學的學校特點有密不可分的關系。為孔子學院辦學的多樣化提供了素材。

表4 亞洲孔子學院(課堂)開設武術項目一覽表

3.2 當地華人華僑教授武術

加拿大魁北克孔院是由當地華人夫婦所建，不與國內大學合作，教學場地也不在校內，運營方式跟語言培訓機構類似。院長和教師都是這對華人夫婦，除了正常的漢語教學之外，他們重點對武術項目進行傳播和推廣，并在2008年組織了近400人的魁北克省第一屆傳統武術比賽。武術比賽的組織不但推動了當地人對武術的了解也加深了海外華人華僑的交流，更是為孔子學院總部探索特色辦學之路提供了榜樣。

3.3 外國武術愛好者在本國傳播武術

伊朗德黑蘭大學孔子學院的武術項目主要由一名熱愛中國武術的伊朗人推廣，由于酷愛武術，他曾經在北京體育大學武術學院系統學習武術，畢業后在伊朗以教拳為生，主要招收中小學生學習象形拳、中老年人學習太極拳等內容。這是外國人在當地傳播武術項目的重點范例。

3.4 孔子學院邀請當地華人拳師教授武術

美國阿克倫大學孔院邀請亞裔華人到服務中心社區教太極。由于各地孔院都需要吸引當地的人們學習漢語了解中國，因此經常舉辦不同的中國文化學習短期班，使外國民眾了解孔子學院、了解中國。武術常常作為中國傳統文化典型的代表進行推廣。但是各地孔院的活動經費又受到限制，無法從國內派武術教師，因此，當地華人華僑拳師就成為他們的座上客。當地拳師的優勢是能流利的用語言教授學生，了解當地學生的特點。

3.5 志愿者、中方外派教師教授武術

如今，國家漢辦已向48個國家派出近5000名漢語教師和志愿者，志愿者和中方公派教師在出國前都會進行為期1個月的集中培訓，主要是崗前培訓和學習如國畫、書法、太極等中國文化。在傳授和推廣中國傳統文化的過程中，他們并不要求有精湛的技藝，而只是作為課外興趣課教一些簡單的技法，從較淺層面來推廣的中國文化。武術課已經成為孔子學院志愿者和公派教師培訓的常規課程之一。

表6 歐洲孔子學院(課堂)開設武術項目一覽表

4 結論與建議

4.1 提高志愿者的武術水平

志愿者和中方公派教師的武術水平直接影響到他們的武術教學，因此，我們應該實事求是，根據孔子學院目前的實際情況，有計劃有目的地對志愿者進行對外武術課教學培訓。培訓的內容應當涉及到武術文化、武術課教學教法、武術技術培訓等等，除了這些基本的內容外，我們還應該在武術教材教具、武術服裝、功夫電影教材等方面對有意開設武術課程志愿者們提供幫助，使他們在初級層面更好地推廣武術課程。

表8 大洋洲孔子學院(課堂)開設武術項目一覽表

4.2 規范武術課程內容

隨著各國孔子學院對武術課堂開設的需求越來越迫切，目前孔子學院總部并沒有制定統一的武術課程內容，更沒有統一的要求與標準，每所已經開設武術課程的學校所學習的武術內容都不一樣，五花八門。因此，建立一套規范武術課程內容是十分必要的。同時，根據孔子學院自身的情況，還要考慮到學生的層次不同，年齡不同、學習的目的也不盡相同，所以我們也要根據以上模式中的各個變量、推廣者的武術水平和學生的年齡、學習目的相結合，分層次分階段地規范武術課程內容，不能盲目操作。

4.3 體育院校應積極與孔院總部合作，增加合作院校數量

截止目前，只有一所專業體育院校與孔子學院總部進行武術合作，北京體育大學與卑爾根孔子學院是一所以傳播武術為主要內容的特色孔院。其它師范類大學的體育學院雖也有與孔子學院合作，但無論是從推廣武術課的規模、教師配備、課程可持續發展等方面都還處在萌芽狀態。因此，應當有序增加體育院校與孔子學院總部的多方面合作，通過合作來推廣武術，弘揚國粹。

[1]推動孔子學院可持續發展—第四屆孔子學院大會校長論壇論點摘要[J].孔子學院，2010(1).

[2]王 崗.武術發展的文化學思考[J].北京體育大學學報，2001(2).

[3]林伯原.中國武術史[M].北京：五洲出版社，1996.

[4]邱丕相，王國志.當代武術教育改革的幾點思考[J].體育學刊，2006(3).

[5]張建新，白晉湘.現代化進程中民族傳統體育的困境與對策[J].廣州體育學院學報，2006(4).

Research on Wushu Class Conditions of Confucius Institute

Zheng Jie
(Schoolof P.E.and Art,North University of China,Taiyuan Shanxi030051)

With the support of China government,Confucius Institute has developed very rapidly in recent years,with about 500 Confucius Institutes and Classes in the world.Most Confucius Institutes have built up Wushu class,which will form positive influence of Wushu globalization.This thesis takes the class conditions of Wushu in Confucius Institutes as research subject,pay more attention to the class conditions of Wushu in them,tries to find some references for Wushu oversea development.

ConfuciusInstitute Wushu status

G85

A

1004—5643(2011)04—0076—03

鄭 杰(1983～)，女，在讀碩士研究生。研究方向：民族傳統體育學。