定格快樂

唐天池

驀然回首，才發(fā)現(xiàn)自己披著一身粉塵在三尺講臺上已經(jīng)佇立了七年！在這如流水般飛逝的光陰里，專業(yè)特殊的我?guī)缀跻娮C了學(xué)校每一個孩子的信息技術(shù)成長經(jīng)歷。他們在課堂中學(xué)習(xí)技術(shù)，在交流中增強(qiáng)能力，在碰撞中激發(fā)思維，在探討中提升智慧，在網(wǎng)絡(luò)中感受精彩。每當(dāng)送走一屆畢業(yè)班時，必然也是存儲他們成長歷程的時候。我會靜靜地細(xì)數(shù)那無數(shù)個曾經(jīng)讓我心動的瞬間，同時也在尋覓自己留下的足印。孩子們曾那么好奇地趴在電腦面前問這問那，他們特有的思維也給我留下許多快樂的回憶。

仍清晰記得在三年級的電腦課上，當(dāng)我講到“菜單欄”時，一個學(xué)生小手舉得老高，嘴里嘟嚷著：“我知道什么是菜單。我和爸爸媽媽去飯店吃飯時，服務(wù)員阿姨會遞給我們菜單。”小朋友用宏亮的聲音回答。我拼命忍住想笑的沖動，結(jié)果教室里出現(xiàn)的情況更讓我“吃驚”——全班小朋友表情嚴(yán)肅，很認(rèn)真地點(diǎn)著頭。這是我第一次知道孩子的思維原來是這樣有趣！此后，每次我上到這一課，都會“故伎重施”，為的就是想再次看到孩子們那認(rèn)真的表情。

當(dāng)我輔導(dǎo)一年級的孩子學(xué)習(xí)電腦知識，不經(jīng)意地說出一個專業(yè)名詞“桌面”時，幾乎所有的孩子都站起

來，傻傻地盯著電腦桌子的桌面，有的還用稚嫩的小手去“撫摸”它，然后睜大眼睛疑惑地說：“什么都沒有

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閑暇時，我經(jīng)?；厥走@些令人心馳神往的快樂瞬間，漸漸地發(fā)現(xiàn)這影響人、發(fā)展人的神圣事業(yè)，這平凡又透著偉大的職業(yè)已經(jīng)超出了職業(yè)的意義與范疇，演繹成我的人生，同時不斷呼喚著、時刻提醒著我要做一名快樂的教師。情緒是可以傳染的，我們堅信快樂的心情可以創(chuàng)造出快樂的氛圍：笑容滿面的您走進(jìn)教室，定會讓學(xué)生感受到陽光般的溫暖；親切溫柔的您，定可以將知識“潤物細(xì)無聲”地播種在孩子的心田；和藹可親的您定能吸引許多如花般的兒童圍繞在您身邊……細(xì)想人的一生，時而悲傷，時而平靜，時而快樂，時而煩躁，此起彼伏，交替出現(xiàn)——在這諸多心情中，最悅目、最舒適、最美麗、最值得分享的，莫過于“快樂”了。

從成為教師的那一刻起，我們注定要經(jīng)歷、擁有太多享受童趣、體驗(yàn)成長、觸摸靈魂的快樂瞬間。每次遇到或憶起這些瞬間，我們的心中定會流淌過職業(yè)帶來的幸福、童心傳遞的快樂以及見證生命成長的喜悅。也正是這無可替代、不可復(fù)制、獨(dú)一無二的瞬間，點(diǎn)燃了我們的教育理想，充實(shí)著我們的教育人生，在我們的生命中幻化成一幅幅被定格的美麗畫面，吸引著我們在教育路上越走越遠(yuǎn)，越走越堅定……