淺談提高中職學生的英語閱讀理解能力

李園

摘要：隨著改革開放和經濟建設的不斷深入，職業教育在整個國民教育中所占比例越來越大。中職英語教學旨在對學生進行聽、說、讀、寫、譯能力的培養。其中閱讀能力居首要位置。根據中職生的心理和生理特點，依據建構主義學習理論，分析目前中職學校英語閱讀教與學的現狀，要求學生擴大詞匯量，增加閱讀量，提高閱讀速度，掌握必要的閱讀技巧，從而達到提高閱讀能力的目的。

關鍵詞：中職學生；閱讀理解；閱讀速度

對中職學校來說，培養學生的方向可以有就業和升學雙向選擇，除了大部分學生就業之外，還有一部分學生準備考大學以便繼續學得更多的知識，而現在英語考試中閱讀分數占的比重較大，丟分也很嚴重。中職學生本身基礎就不是很好，像這類題做起來真的不容易。如何提高中職學生的英語閱讀能力，我將從以下幾個方面來加強對中職學生進行英語閱讀能力的培養。

一、在課堂教學中培養學生的語言能力，提高閱讀理解能力

閱讀理解包括閱讀和理解兩個方面。其中閱讀可以說是一個“破譯文字符號的編碼程序”的過程。要“破譯”文中的文字，沒有一定的語言能力是不行的。因此，在閱讀教學中，教師首先應重視對學生語言能力的培養，豐富學生的感知內容，為后面的理解加工階段做準備。要加強學生的語言能力，必須要重視詞匯教學。掌握足夠的詞匯量是理解文章的關鍵。而現在的教育現狀是很多初中學生，特別是家長都希望自己的孩子能夠上普通高中。即使成績不好的，家里經濟條件好一點的都會讓自己的孩子上普通高中，所以來上中職學校的學生就是基礎較差的。最基礎的單詞，他們都掌握不好，所以閱讀題對于這些學生來講就更不容易了，所以必須從狠抓課本的教學開始。我在教課文時，首先讓學生把課文作為一篇考試時的閱讀材料，先讓學生自己閱讀，從整體去理解課文內容，盡量讓學生去講，去思考，變被動為主動，調動學生的思維，有利于培養學生的閱讀興趣，從而提高他們的閱讀能力。

二、利用課外讀物來幫助學生提高閱讀理解能力

著名語言學家劉潤清教授總結道：“正式的外語教學與其他學科教學一樣，要想真正掌握一門外語，需要大量的閱讀，有獨立的思維過程和分析總結過程。”可見，閱讀作為一種綜合能力，在英語學習中占有極其重要的地位。要提高閱讀能力,關鍵要有豐富的詞匯量。詞匯量越大，理解得就越快、越好。如果學生達不到一定數量的詞匯，就難以運用分析歸納、推斷等能力。因此，提高學生的英語閱讀理解能力，只靠課堂學習，沒有課外大量閱讀的配合，提高閱讀能力亦是一句空話。閱讀能力的提高只有通過大量的閱讀實踐才能實現。所以，在課下我常給學生推薦一些簡易的英漢對照讀物，讓他們從較短的讀物開始,逐漸過渡到較長的文章,從較容易的讀物開始逐漸過渡到難度較大的文章。鼓勵他們持之以恒,廣泛地閱讀，這樣能夠擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、拓寬思路，更有利于他們了解英、美等國的文化背景、社會風俗習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀能力。

三、加強學習指導，培養良好的閱讀習慣，使學生掌握閱讀技能，提高閱讀速度

中職學生由于英語基礎較差，常常存在某種自卑感，覺得自己根本不可能讀懂。但我沒有灰心，對他們進行耐心的說服，要求他們平時多朗讀、背誦精彩段落和文章,以培養語感。有些學生在閱讀過程中碰到生詞習慣于借助字典，該習慣會使學生喪失獨立思考和解決問題的能力，長此以往，就會形成沒有工具書就無法閱讀的行為定勢。實際上，文章中許多生詞可利用上下文線索，或構詞法來推知其含義。查字典，既浪費了時間，又分散了注意力，會影響閱讀者對文章的理解。除此之外，在平時的教學中我也注重培養學生良好的閱讀習慣。以一篇文章為例，先讓學生自己做練習，讓學生自己先通讀一遍文章開始做；然后第二遍帶著題目精讀文章；最后核對題目。我在旁邊指導，如果遇到難度大的文章就帶著學生一起去學習，有難度的句子馬上幫學生分析。不斷地給予學生學習方法上的指導，以培養他們的學習能力。

除了良好的閱讀習慣外，也要掌握正確的閱讀技巧以提高閱讀速度。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度。教師在教學中還應全面地培養和練習學生的閱讀技能和技巧，教會學生在閱讀時如何運用略讀、跳讀兩種快速閱讀方法獲取信息。為提高閱讀速度，可以采取隨機方法來確定閱讀練習的內容，讓學生在規定時間內集中精力，聚精會神，完成閱讀練習，以提高閱讀速度。

奠定扎實的語言基礎，改善不當的閱讀習慣，運用科學的閱讀方法，這些都是培養和提高閱讀能力的有效途徑。但是閱讀能力的培養是一個長期復雜的過程，非一日之功能奏效。因此，作為教師，一方面要更新觀念，打破舊的閱讀教學模式；另一方面，要借鑒他人的經驗，在教學中不斷探索、總結，運用正確的教學方法，不斷提高學生的閱讀能力，提高自身的業務素質，并引導學生真正參與到閱讀實踐中去，只有在實踐中才能更好地提高閱讀理解能力。

參考文獻：

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（作者單位 安徽省蕭縣師范學校外語教研組）