體育課堂有效教學中一個不可忽視的因素——場地、器材

□ 吳銀銘

討論到體育課堂有效教學這個話題，大部分人把目光集中在如何改進教學方法、改變教學手段之上，很少有人充分考慮合理地布置場地、器材。其實，要想把體育課真正上好，達到課前制定的教學目標，場地、器材的布置既經濟又不累贅，還確實不是件簡單的事情。筆者就題談親身經歷、交流體會和自我感悟。

1 場地、器材的安全性

眾所周知，體育課是危險性系數較高的課程，應將安全始終放在第一位，教學之前，首當其沖考慮場地、器材。因為場地的狀況、器材安全性決定了教學方法與教學手段的采用。在此，不妨舉一例來說明。2009年筆者參加了南通市初中體育優秀課評比暨有效教學研討，課題是“排球（軟排）墊球過網”。由于“天公不做美”，被迫進行室內說課，要求將教學方法、手段也一并演示出來。記得一位老師演示“過網”手臂墊擊面的變化決定球的方向這一環節時，她所采用的器材是標槍槍尖的尾部吊著一軟式排球。演示時同來的一位老師將標槍傾斜正對著說課老師。說課老師一演示，臺下的研討者議論紛紛。想法是不錯的，但忽略了標槍的危險性，這就是沒很好地考慮到器材使用時的安全。場地的安全性問題就不再用文字來累述，體育人都知曉。

2 器材使用的簡便性

2001年開始實行新課程改革，在改革的最初兩、三年里，可能是新課程理念沒能讀懂、吃透的原因，許多教師上教研課、優秀課時使用了大量的體育器材，有的上課教師索性自己用車子運過來。從實際上課情況看，器材的利用率并不高，多數停留在一次使用上，沒有能夠做到循環使用，造成大量器材閑置，真正上課的效果并不佳。農村學校受當地財政狀況的影響，沒有那么多的現成器材。隨著新課程改革的深入，人們逐步認識到這一點，提倡課上器材使用的合理性、實際性，提高器材的利用率。要多動腦，在現有器材的基礎上下功夫，一物多用，使體育課堂教學向有效教學方面努力。體育教師制定課時教學目標時，首先考慮的是安排什么樣的器材，在教學中保證發揮其最大效果，達到課前所制定目標，保證課堂教學的有效性。比如說，上初中課堂“障礙跑”的課，一般人考慮使用在體操凳上走、欄架中鉆、張開倒立的“V”型小海綿墊上跨以及標志筒旁繞等等完成教學，耗費了較多的器材。假如深入考慮使用舊式的欄架，改變一下教學方法，帶領學生學習跨欄不也是“障礙跑”嗎。一句話，還得靠人去研究。

3 器材的多功能、廢物再利用

現有器材大多屬于新課程改革前購買的，在今天的體育課堂教學中直接使用顯得較難，當然也很難以調動起學生的學習興趣，一句話，直接利用效率不高。而筆者所處的農村學校，受當地財政狀況的影響，添置大量的現代器材，顯得有些力不從心。大量器材閑置在器材室內，勢必造成資源浪費。作為教師，如何充分利用現有器材服務教學，變得重中之重。因此現有器材的開發，一物多用，迫在眉睫。現實的教學實踐中，現有器材一物多用的例子比比皆是。例如，欄架本身的功能只做“跨欄”用。稍做思考，可以用來做“障礙跑”中“鉆”之用；也可以用來做“足球門”；單人跳的短繩，除單人跳之外，可以連接起來跳長繩；還可以作兩人三足、三人四足等的綁腿用······

生活中所丟棄的廢物，破舊的淘汰器材，有的可以回收過來，稍做加工作為器材所用，既減少了環境污染、增加了學生的環保意識，又彌補了體育器材的不足。在這方面的例子屢見不鮮。比如，廢舊礦泉水瓶可以做“打保齡球”用；廢舊報紙可以在短跑中使用，也可以團起來作投擲用等等，不再一一舉例。其時，只要肯鉆研，廢物、廢舊、陳舊器材會再放光彩。

4 收發、使用器材的巧妙性

體育課堂教學中一般情況下會涉及到體育器材的使用，體育器材可分為固定器材和可移動器材，這里所要談的是可移動器材。可移動器材涉及到分發、收還以及過程中的巧妙使用，合理地分發與收還有時候會成為課堂的亮點，器材的巧妙使用會給人舒坦、利落的感覺。筆者所知道、所目睹的教研課和優秀課中教者對器材的分發、使用、收還較為合理，因為有多人在觀摩，不能拖泥帶水。但一個學年的教研課、優秀課次數與常態課的節次相比畢竟只占很小的比例，一堂課只有45分鐘，如果把時間耗費在不必要的不合理的器材分發上與使用上，課堂的練習密度小了，學生的身體練習時間無形當中被白白損耗掉，課堂教學目標很難達成，追求“課堂有效教學”也只能停留在口頭上。舉個例子，初中“實心球”教學中，當過渡到持實心球練習時，可以安排學生按隊形順序拿球并快速保持隊形跑向練習的地點，避免了一哄而上“搶”球的現象，在課的結束之前安排素質練習，保證人手一球按順序快捷送到原來放球的地點，當然，實例很多，不再一一列舉。

5 場地布置的合理性

體育課堂教學要把器材的安排與場地布置有機結合。其一：眾所周知，學生的站位、練習涉及到風與光的問題，學生在逆風和有強烈光刺激的條件下練習，不利的因素比較多，因此場地的布置與器材的擺放要在課前的備課中多考慮；其二：從我國學校運動場地的狀況來看，多數存在班級多，場地小的狀況。盡管各級部門和學校課務安排上做了諸多努力和調整，雖有所改善，但這種狀況依然存在。如何把小的場地巧妙地利用起來，必須課前統籌；其三：每節課的時間有限，若課前沒有對場地進行精心構思，課上頻繁調動隊伍，勢必影響學生的練習次數，達不到一定的運動負荷，那么鍛煉學生身體、提高學生健康水平的目標就很難達成。