醫(yī)學檢驗專業(yè)輸血科實習生相關知識掌握情況的調查分析

符曉玲，馮學冠

（海南醫(yī)學院附屬醫(yī)院輸血科，海南 海口 570102）

·經驗交流·

醫(yī)學檢驗專業(yè)輸血科實習生相關知識掌握情況的調查分析

符曉玲，馮學冠

（海南醫(yī)學院附屬醫(yī)院輸血科，海南 海口 570102）

目的 了解檢驗專業(yè)實習生對輸血基礎知識和相關法律、法規(guī)知識的掌握情況，為針對性地學習提供依據。方法 采用自制調查問卷，對75名檢驗專業(yè)在輸血科實習兩周的學生在實習前和實習后分別進行問卷調查，了解其所掌握輸血基礎知識和輸血相關法律、法規(guī)知識情況。結果 實習前學生對輸血法律知識認知程度不一、成分輸血知識的掌握欠缺、輸血風險的意識模糊、輸血作用了解不全面、輸血基礎知識較薄弱；實習后學生對所考核的五個知識點的掌握程度明顯提高：輸血法律知識完全掌握率從實習前的21.5%上升到實習后的95.3%；成分輸血知識完全掌握率由實習前的13.0%上升到實習后的96.0%；輸血風險認知完全掌握率從實習前的10.7%上升到實習后的92.7%；輸血作用知識完全掌握率從實習前的8.0%上升到實習后的87.3%；輸血基礎知識完全掌握率從實習前的33.3%上升到實習后的100.0%。結論 實習前通過檢驗專業(yè)實習生的輸血基礎知識和相關法律、法規(guī)知識掌握情況的了解，針對存在的問題，在帶教過程中重點講解，效果較滿意。

醫(yī)學檢驗專業(yè)；輸血科；實習生；輸血知識

臨床輸血學是一門多學科交叉的新興學科，內容涉及面很廣。由于種種原因，我國在輸血領域起步較晚。直到目前在我國僅有極少數醫(yī)學院校開設醫(yī)學輸血專業(yè)，遠遠無法滿足臨床的需求，而從事輸血工作的人員絕大部分是醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)的學生，他們臨床輸血知識不夠全面，以致在臨床醫(yī)療中許多輸血方面隱患時有發(fā)生。為此，我們通過了解醫(yī)學檢驗專業(yè)實習學生對臨床輸血知識、技能和法律、法規(guī)方面知識掌握情況，為實習教學提供依據，也為今后醫(yī)療工作打下扎實的臨床輸血基礎，從而可進一步減少醫(yī)療責任或技術事故的發(fā)生，以適應飛速發(fā)展的輸血事業(yè)的需要，現將調查情況報道如下：

1 對象與方法

1.1 調查對象 2007-2009年在我科實習的醫(yī)學檢驗專業(yè)學生75人，其中海南醫(yī)學院73人、河北煤礦醫(yī)學院1人、重慶醫(yī)科大學1人；本科52人，專科23人；男42人，女33人。

1.2 調查內容 參閱《臨床輸血技術規(guī)范》[1]、《醫(yī)療機構臨床用血管理辦法》[2]相關內容和臨床輸血基礎知識，包括輸血法律知識、成分輸血知識、輸血風險的認知、輸血作用和輸血基礎知識等5個部分的內容。

1.3 調查方法 用無記名問卷形式調查，以選擇題和問答題形式答題。入科第一天和實習最后一天各調查一次，問卷內容相同，第一次調查后未告知第二次還要調查。全部答對者為“完全掌握”，全部答錯者為“未掌握”，部分答對者為“部分掌握”。要求獨立填寫，填寫時不查閱資料，統(tǒng)一發(fā)放問卷統(tǒng)一收回。共發(fā)出試卷75份，收回有效問卷75份，有效回收率為100%。

2 結果

實習前學生對輸血法律知識認知程度不一、成分輸血知識的掌握欠缺、輸血風險的意識模糊、輸血作用了解不全面、輸血基礎知識較薄弱；實習后學生對所考核的五個知識點的掌握程度明顯提高：輸血法律知識完全掌握率從實習前的21.5%上升到實習后的95.3%；成分輸血知識完全掌握率由實習前的13.0%上升到實習后的96.0%；輸血風險認知完全掌握率從實習前的10.7%上升到實習后的92.7%；輸血作用知識完全掌握率從實習前的8.0%上升到實習后的87.3%；輸血基礎知識完全掌握率從實習前的33.3%上升到實習后的100.0%，見表1。

3 討論

3.1 實習生對輸血法律知識認知程度不一 輸血科是在法律法規(guī)指導下工作的，所以要求輸血科的每一個技術人員都必須了解相關的法律、法規(guī)。在調查的75名實習生中僅3人知道有《中華人民共和國獻血法》，而《醫(yī)療機構臨床用血管理辦法》(試行)和《臨床輸血技術規(guī)范》竟無一人完全知曉，表明檢驗專業(yè)教學中缺乏輸血相關的法律、法規(guī)內容。在血型檢測的要求和Rh陰性血型輸血方面學生掌握較好，有73.3%的學生知道對供血者和受血者均要進行ABO血型的正反定型和Rh血型的檢測；100%的學生了解Rh陰性的受血者只能接受Rh陰性的紅細胞。但77.3%的學生對成分血交叉配血的理解較模糊；82.7%的學生對血液入庫前核對的內容了解的不全面；特別是對發(fā)血前查對的項目、哪些血不得發(fā)出和輸血的報批手續(xù)認識情況完全掌握者幾乎沒有，提示應該加強實習學生學習與輸血相關的法律法規(guī)和規(guī)章制度，增強學生們防范意識，提高防范能力，切實了解醫(yī)院在輸血方面所應承擔的義務和職責，從而避免和減少輸血方面的失誤和由此引起的醫(yī)療糾紛[3]。

表1 75名檢驗專業(yè)實習生實習前和實習后對輸血基礎知識和相關法律、法規(guī)知識的掌握情況[人（%）]

3.2 實習生對成分輸血知識的掌握欠缺 調查顯示，實習生對該方面的知識掌握不佳，對于成分輸血方面的知識僅有13.0%的學生完全掌握；26.8%的學生完全不知曉；60.2%的學生一知半解。隨著醫(yī)學科學技術的進步，輸血醫(yī)學的發(fā)展，臨床輸血已由輸注全血發(fā)展到成分輸血。成分輸血已成為輸血現代化的標志，其成分輸血率的高低不僅反映出醫(yī)務人員的技術水平，也是衡量一個國家、一個地區(qū)、一所醫(yī)院醫(yī)療管理水平高低的重要標志之一[4]。作為醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生，只有較全面地掌握成分輸血的知識，才能更好地指導臨床科學合理用血，推廣成分輸血，有效保護血液資源。

3.3 實習生對輸血風險的意識模糊 調查結果顯示，僅14.7%的學生完全掌握輸血的風險，73.3%的學生對輸血的風險意識模糊，還有12.0%的學生對輸血的風險一無所知。輸血是臨床治療的重要組成部分，是搶救和防治疾病的重要手段之一，但輸血也存在著一定的風險，其風險主要來自兩個方面：一是輸血不良反應的發(fā)生（完全知道的占6.7%，完全不了解的占38.7%，知道輸血有不良反應，但具體又不知有哪些不良反應的占54.7%）；二是輸血相關疾病的傳播。雖然輸血新技術、新方法不斷被應用，但由于部分科學技術方法的限制，要保證臨床輸注血液的絕對安全是難以做到的，輸血治療的風險依然存在，實習學生要全面掌握這些知識，才能以自己豐富的知識對受血者和家屬進行輸血風險的宣傳，說明可不輸血的盡量不輸血，以達到減少輸“人情血”的目的，使寶貴的血液資源得到合理的利用。

3.4 實習生對輸血作用了解不全面 《醫(yī)療機構臨床用血管理辦法》第十一條規(guī)定，凡患者血紅蛋白低于100g/L和血球壓積低于30%的屬輸血適應證。但被調查的實習生中50.7%不完全掌握。特別是對急性失血的輸血更是一個空白，78.7%的學生認為急性失血休克病人第一時間應大量輸全血，21.3%的同學認為應輸全血和血漿，沒有學生知道應輸晶體溶液。這是由于學生不熟悉休克的病理生理變化，失血性休克時不但血容量銳減，由于組織間液分別向血管內和細胞內轉移，組織間液容量也顯著減少，如果得不到“額外”的晶體鹽溶液補充，將會造成嚴重后果[5]，如此時立即輸血，血紅蛋白雖有所提高，但細胞外液顯著減少，患者死亡率增高；若先給患者輸晶體液擴充血容量后再輸血(主要是紅細胞)，不僅細胞外液量可得到恢復，而且紅細胞能得到適當的稀釋，患者的存活率可明顯提高。所以早期有效的擴容治療是改善失血性休克病人預后的關鍵。

3.5 實習生對輸血基礎知識較薄弱 輸血基礎知識對醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生來說是非常重要的，是必需掌握的內容，調查顯示只有33.3%的學生完全掌握正反血型的意義和作用、凝聚胺交叉配血、不規(guī)則抗體的產生及檢測的原理和意義。但仍有52.4%的學生只掌握一部分，14.2%的學生完全未掌握；對整個知識點的掌握情況仍不盡人意。針對這一情況，我們在帶教過程中重點講解，收到較滿意的效果。

[1]中華人民共和國衛(wèi)生部.臨床輸血技術規(guī)范[S].2000.

[2]中華人民共和國衛(wèi)生部.醫(yī)療機構臨床用血管理辦法(試行)[S].1999.

[3]文愛清,陳方祥.輸血科臨床實習教學規(guī)范化管理的思考[J].中國高等醫(yī)學教育,2009,6:55-56.

[4]毛慶民,毛 鑫.我院5年臨床成分用血分析[J].臨床軍醫(yī)雜志,2009,37(2):299.

[5] Saxe JM.Principles of resuscitation[M].//Geller ER(ed):Shock and resuscitation.New York:McGraw-Hill Inc,1993:157-167.

R446.1

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1003—6350(2011)18—098—03

符曉玲（1970—），女，海南省海口市人，主管檢驗師。

2011-07-02）