淺談如何通過職高數學教學培養學生的能力

胡玉霞

摘要：數學課在普通高中作為一門主課，學生基礎較好，學習興趣濃，而職業高中數學課作為一門工具課，是為專業課服務的，大多數學生基礎差，認識理解能力低．對數學缺乏熱情。沒有興趣. 我結合十幾年來職高數學教學的實踐，談一下自己的體會。

Abstract: Math is a core classes in ordinary high school ,and the students have a good foundation and strong interest in learning。While in vocational high school, math functions as a tool to class teaching,and most students shares a bad foundation low and ability to recognize and understand ,and lack of enthusiasm for mathematics. Here I talk about my own experience when taking my decades teaching of mathematics into account.

關鍵詞：職高教學，培養，能力，方法

Key Words: vocational education, training, skills, method

一、消除學生的自卑心理，樹立他們的自信心

走進職高的學生大多較自卑，因此，消除學生的自卑心理．樹立他們的自信心，是教師首先應解決的問題。在教學過程中，教師要講求心理策略，對學生加強暗示法、激勵法、表揚法，教師通過語言、行動把精神傳給他們，使學生自然感受到“我行”“我能”“我可以”。例如：上課提問時，對于那些比較基礎的、簡單的問題，教師可以鼓勵后進生回答，哪怕他只答對一小部分，也要給予充分的肯定。學生會感到教師關心自己、注意自己。就會激起學習數學的興趣。教師應采用多層次激勵，為學生創設一個輕松、愉快的學習環境，激起學習熱情和興趣這樣就會讓學生消除自卑心理，感到自己并不比別人差，可以做好很多事情，樹起他們的自信心。

二、以專業需要重新構建數學教學體系

職高數學教師應對各個專業目前所需用到的數學知識和要在這個專業上進一步發展所需的數學知識作一個詳細的調查，確定在職業高中階段有哪些數學知識是必須傳授的，哪些數學知識是介紹性傳授的。同時還要與專業課教師建立溝通的渠道，了解數學內容對各專業所需的時間段和側重點，做到根據專業需要，認真選擇或編寫教材，及時調整教學內容和教學重點，從而重新構建以專業需要為主的新的數學教學體系。比如：財會專業要以學習函數、概率與統計初步等知識為主；機械專業(包括數控專業)要以學習立體幾何、平面幾何、三角函數等知識為主；計算機專業的學生在學習等差數列時，不妨引導他們從算法的最優化說起。而與學生專業知識聯系不大的內容可以讓學生一般性地了解，教師更不必要深入和拓展。實踐證明，調整過的職高數學教學，一方面受到學生熱烈歡迎，普遍感到學習數學足有用的，不是空洞的．另一方面專業教師也積極反應，普遍認為這樣的數學教學有力地服務專業知識傳授。通過對數學教材的靈活處理，制定不同專業的大綱．基本上適應了專業課對數學知識的需求。

三、加強課外輔導以培養學生的自學能力

課外輔導是課堂教學的補充，教師要依據教學目標．通過作業批閱、課堂提問、學生提問等多種手段了解學生掌握知識的情況，及時給予不同的指點和幫助。針對學生不同情況，采取不同的輔導方式，有的采取啟發式，有的采取指導式．有的個別輔導，讓他們在較短時間內掌握基礎知識，如對后進生出現基礎性的問題，應幫助其復習學過的舊知識，舉淺顯易懂的例子，使舊知識能夠自然向新知識過渡，對中上層學生出現一般問題，一般不予直接講解，而是多進行啟發，做到點到為止，盡量讓學生自己領悟出解決問題的方法。職業學校的學生，以后走入社會，獲取知識的方式更多是靠自學。在數學教學中，教師要根據不同學生的心理素質，以掌握的數學知識為基礎，給予正確的學習方法指導．介紹有效的學習經驗，讓學生會思考，善于思考，養成自學習慣，培養自學能力。因此，在課外輔導時，教師要多啟發，培養學生的自學能力。

四、重視培養學生的合作意識與合作能力

在經濟一體化與專業分工日趨精細的大趨勢之下，合作意識與合作能力已經成為人們生存發展的重要品質。教師應引導學生積極參加課堂交流，課堂教學過程實際上是師生之間、學生之間的一種交流、合作過程。在課堂上，教師應該努力創設平等、民主、和諧的課堂氣氛，建立對話式、交互式的教學模式，讓學生在學習中學會交流，在交流中學會合作。指導學生分組合作學習。在教育教學過程中，教師應該努力創設合作學習的情境，為學生合作意識的養成與交往能力的發展搭建舞臺。學生在合作學習中，為了共同的目標互相幫助，共同分享成功與快樂，同時在矛盾中學會溝通、理解。這樣，既培養學生的情感態度和價值觀，又培養學生的合作能力。

總之，職業高中數學教學的特點決定了教學時既要“力爭在較短的時間內使學生掌握較多的實用的數學知識”，又要加強學生能力的培養；既要針對“職業高中實踐性強，應用性強，學生底子薄”的特點，又要注意數學本身的系統性和完整性。這就要求教師在教學過程中，一方面適當降低理論，調整教材、改進教學方法，另一方面領會大綱，吃透教材，了解學生，重新構建數學體系，同時加強數學教學與專業課教學相結合，從而獲得最佳的教學效果，繼而達到增強學生綜合能力的目的。