職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新探析

羅秀華

[摘要]職業(yè)教育為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，必須在教育技術(shù)手段、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型、應(yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；教學(xué)方法；創(chuàng)新

目前，人類正步入一個(gè)以智力資源的生產(chǎn)、分配、使用為最重要因素的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，迫切需要高素質(zhì)的、具有創(chuàng)造能力并全面發(fā)展的人才，職業(yè)院校要加強(qiáng)學(xué)科之間的相互銜接；突出“技術(shù)教育”，提高學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。完成職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線人才重要?dú)v史使命的現(xiàn)代職業(yè)教育，必須進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新。

一、教育技術(shù)的創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在教學(xué)手段已在教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能讓學(xué)員不受國(guó)度和地域限制，建立起直接接受名師授課的平臺(tái)，消除了學(xué)習(xí)的距離感，知識(shí)的獲取更為容易。技術(shù)輔助學(xué)習(xí)將對(duì)終身教育的發(fā)展起著重要作用。可以向?qū)W習(xí)者提供多途徑、多層次的學(xué)習(xí)，滿足教育與培訓(xùn)需要。多媒體是教師必須掌握的現(xiàn)代教學(xué)手段，它能妥善處理好現(xiàn)代教學(xué)手段、內(nèi)容、方法和傳統(tǒng)教學(xué)手段等的統(tǒng)一和有效結(jié)合如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段參與教學(xué)的模式 ，它是現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，對(duì)職業(yè)院校教學(xué)改革提高教學(xué)效果和質(zhì)量，具有重要的實(shí)際意義。

采用有效教育新技術(shù)，它預(yù)示著現(xiàn)代教育技術(shù)的引進(jìn)，必定會(huì)突破原有的教學(xué)模式，代之以高效率的教學(xué)模式。伴隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐，人們對(duì)教學(xué)手段的研究已上升到教育技術(shù)學(xué)的層次，即把教育技術(shù)作為設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)與教的全部過程的系統(tǒng)方法。 隨著網(wǎng)上教育逐漸成為一種新型的重要教學(xué)手段，校園網(wǎng)絡(luò)將使信息技術(shù)融于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的必要手段。這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式在空間的拓展，時(shí)間概念的突破，教育對(duì)象的擴(kuò)大，教學(xué)方式的本質(zhì)變革，教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)的飛躍，教學(xué)效果及時(shí)測(cè)定等方面都有明顯的優(yōu)勢(shì)，所以我每位教師都要不斷提高應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才打好基礎(chǔ)

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

采用靈活多樣的教學(xué)方法，教育方法包括教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和考評(píng)方式三種。傳統(tǒng)的教育方法主要表現(xiàn)為教師灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)型的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以課堂統(tǒng)一考試為主的評(píng)價(jià)方式。教育方法的創(chuàng)新是多方面和多樣化的，不管是教學(xué)方法上的啟發(fā)式、討論式，還是學(xué)習(xí)方法上的探討式、互動(dòng)式，以及考評(píng)方法上的多樣化和多元化，總的原則是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神。世界教學(xué)方法不斷發(fā)展，可以說是教法各有千秋，教有教法，教無定法。但當(dāng)代各種先進(jìn)的教學(xué)流派的共同特點(diǎn)是：以培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理品質(zhì)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造條件使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)成功機(jī)會(huì)為主要原則，以引導(dǎo)學(xué)生走自學(xué)之路為主要方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要手段，以鼓勵(lì)創(chuàng)新精神培養(yǎng)創(chuàng)造能力為教學(xué)思想為核心。無論選擇何種教學(xué)方法，都要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，選擇學(xué)生樂于接受，易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。靈活的教學(xué)方法善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生善于觀察問題，提出問題，思考問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生教都有所收獲。

三、實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)多樣性、中心性并用，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型、工藝型的專業(yè)技術(shù)人才。它直接擔(dān)負(fù)著將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備移植到生產(chǎn)上并轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的任務(wù)。尤其是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是中、初級(jí)技術(shù)、管理人員和技術(shù)工人，他們處于行業(yè)、工種、產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)崗位、工藝操作的實(shí)踐崗位。因此，職業(yè)教育所追求的不是理論水平，也不是學(xué)歷文憑，而是一種能滿足某一職業(yè)或工作需要的綜合職業(yè)能力，它是一種以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育。教學(xué)活動(dòng)重視與未來工作相銜接，特別重視在相同或相似的環(huán)境里進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生順利地適應(yīng)未來工作需要。

實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)就是通過教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生鞏固、加深、補(bǔ)充在理論課教學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)，從而掌握必要的職業(yè)技能。它使理論與實(shí)踐、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在生產(chǎn)性實(shí)習(xí)中不僅訓(xùn)練了學(xué)生的職業(yè)技能，還創(chuàng)造了生產(chǎn)產(chǎn)值，是造就全面發(fā)展一代新型勞動(dòng)者的重要途徑。因此，文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課應(yīng)圍繞實(shí)踐教學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

實(shí)踐教學(xué)組織方式、教學(xué)地點(diǎn)具有多樣性。實(shí)踐教學(xué)的組織方式可以采用實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、技術(shù)推廣等多種方式進(jìn)行，可以在校內(nèi)的教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間進(jìn)行，也可以在校外的實(shí)習(xí)基地、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。不同的教學(xué)環(huán)境是為教學(xué)內(nèi)容和目的服務(wù)的，各種環(huán)境互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，學(xué)生在真實(shí)崗位環(huán)境中可以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

作為職教工作者必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和高度使命感，不斷提高自己的分析能力、綜合能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力，為職教事業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才，為祖國(guó)富強(qiáng)做出更大貢獻(xiàn)。□（編輯/丹桔）