醫學獨立學院專業課程體系與教學質量問卷調查及分析報告——以安徽醫科大學臨床醫學院為例

夏 云，房文亮，孫江潔

（安徽醫科大學臨床醫學院，安徽 230601）

醫學獨立學院專業課程體系與教學質量問卷調查及分析報告
——以安徽醫科大學臨床醫學院為例

夏 云，房文亮，孫江潔

（安徽醫科大學臨床醫學院，安徽 230601）

針對新型教育模式-獨立醫學院的現狀和實際，通過對臨床醫學院學生的分層抽樣調查，了解當前教學課程體系和教學質量現狀，為構建獨立醫學院教學質量監控體系，為培養合格的、創新型的高等醫藥人才提供實踐指導和理論依據。

獨立醫學院；課程體系；分層抽樣

在高等教育的快速發展的今天，提高教學質量已成為高校工作的重中之重，而教學質量監控體系是保證教學質量不斷提高的重要手段，是教學管理的重要組成部分。對獨立醫學院教學質量監控體系進行深入研究，健全教學質量管理體制、調動教師工作的積極性，培養社會市場需求的、具有創新與實踐能力的醫藥人才，已經成為當前醫藥衛生體制改革的重點工作之一，獨立醫學院的發展面臨諸多挑戰的同時，也蘊含著眾多機遇。

為提高獨立醫學院教學質量和完善教學課程體系與辦學特色，采取分層抽樣的方法對我校五個專業的2000名學生進行了問卷調查。通過調查了解獨立醫學院當前教學質量現狀，為提高獨立醫學院教學質量，建立教學質量監控體系，進而為培養合格的、創新型的高等醫藥人才提供實踐指導和理論依據。

1 資料與方法

1.1 資料及抽樣方法

從我校現有的五個專業、四個年級層采取分層抽樣的方法，發放問卷2000份，收回有效問卷1982份，有效問卷回收率99.1%。

1.2 調查方法

根據我校現有課程設置情況自行設計調查表，以醫學專業課、專業基礎課和醫學人文精神課為首要內容，從課程時間安排、教學內容、教學形式、考核標準、理論課與實踐課的比例和課程設置關聯性等角度，采用不記名調查問卷法，由被調查人自行填寫。

1.3 統計學分析

根據收回問卷，進行樣本數分析得出調查問卷的相關結果，進而為提高獨立醫學院教學質量和完善教學課程體系與辦學特色，提供理論數據。

2 相關問卷調查結果

2.1 我校各專業課程體系設置調查結果（見表1）

2.2 我校各專業課程教學體系與教學質量問卷調查及啟示

首先，從課程時間安排和課程數量上看，基本滿意度為85.5%，藥分專業有2.9%的學生認為有必要增加部分醫學專業課；護理專業有3.8%的學生認為有必要增加部分醫學基礎課和衛管專業有2.0%的學生認為有必要增加醫學人文精神課；有5.8%的學生認為所學專業的所安排的教學時間與教學課程量度存在提升空間、理論課與實踐課的教學時間有適度調整的需要，比如根據課程教學需要，結合醫學專業特點，適度增加醫學人文課程數量，提高其教學質量，以達到更好人文素養熏陶之效果。同時加強實踐課程教學，以進一步提高學生的醫療技術水平。

其次，從課程教學內容和教學形式上看，基本滿意度為86.5%，從課程教學內容的角度調查結果顯示，除有3.8%的認為醫學人文精神課程教學內容陳舊，抽象，與現實學習、生活聯系不夠緊密外，基本不存在其他問題；從課程教學形式的角度調查結果顯示，有2.3%的人認為存在地方方言嚴重問題、教學時間缺乏嚴格要求等問題，有2.8%的人認為教學不夠靈活，教學工具不夠豐富，有4.6%的人認為教學案例不夠新穎，在一定程度上，影響了課堂教學效果。結合調查結果，有必要強調教師深入課程教學改革，提高內容的實用性和新穎度，同時改善教學形式的靈活度，進一步提高教學的吸引力，以達到更好的教學效果。

表1 我校各專業課程體系設置調查結果

再次，從課程考核標準和課程教學滿意與否的角度看，基本滿意度為82.7%，有17.3%的學生認為課程考核標準需要進一步改善。在評價學生對課程知識掌握程度機制中，學生自主認為課程最合理考核標準有主觀試題、客觀試題、案例分析或論文三種考核形式，主張醫學專業課通過三種形式組合作為考核評價標準的占到94.5%，主張專業基礎課通過客觀性試題和主觀性試題結合為考核評價標準的占到84.6%，主張醫學人文精神課通過案例分析形式作為考核評價標準的占到76.2%。從問卷結果可以看出，課程教學考核標準要結合課程性質而設定，才能發揮最大的價值，使教學效果達到滿意程度。

最后，從課程教學目標和課程設置的關聯性上看，基本滿意度為76.3%，有4.8%的學生認為在接受教育的培養目標方面認識比較模糊，進而導致專業定位不夠明確，在一定程度上反映我校個別專業特色不夠鮮明，仍需改進和完善。有18.9%的學生認為課程設置的關聯性不夠高，特別是特別是醫學人文精神課程與醫學專業課程的關聯性較低，可見相關課程的教學內容有待進一步改進和完善。也只有這樣，才能真正達到培養創新型醫藥人才的教育目標。

3 總結

醫療技術和醫學人文精神是現代醫學的兩大支撐點。醫療技術的進一步提升可以改善衛生事業現狀，醫學人文精神可以提升醫學行為的價值并使得醫學科學沿正確方向發展。然而，醫療技術提升的前提就是學習好醫學專業課和專業基礎課，醫學人文精神的提升需要靠醫學人文課程的不斷熏陶而形成。因而，設置好獨立醫學院的課程體系，提高課程教學質量，形成與二本教學質量評估錯位且具特色的教學質量監控體系至關重要。至于獨立醫學院具體教學質量監控體系的構建與實施成效待續。

[1]袁韶瑩.關于建立ISO教學質量控制體系的幾點思考[J].寧波職業技術學院學報,2003,7(3):22-25.

[2]花根才.臨床醫學院校理論與實踐教學調查報告[J].上海中醫藥大學報,2006,20(3):7-9.

[3]鄭梓南.醫學院校發展人文素質教育探析[J].醫學教育探索,2008,35(7):1315-1316.

[4]王 偉,程 云,白姣姣,等.護理實習生日常生活問題解決能力調查分析[J].護理學雜志,2010,25(1):8-11.

Analysis report of questionnaire survey about course system and teaching quality－In clinical college of anhui medical university,for example

XIA Yun,FANG Wen-liang,SUN Jiang-jie
(Clinical Medical College of Medical University of Anhui,Anhui 230601,China)

Independent medical college;Curriculum system;Stratified sampling

R-0

B

10.3969/j.issn.1674-070X.2011.10.025.063.03

〔Absrract〕According to the status and actual independent college of clinical medical--new education model,through stratified sampling survey of situdents, understand the current teaching curriculum and teaching quality status, for constructing teaching quality monitoring system of independent medical school, in order to train qualified、innovative higher medical personnel and provide practical guidance and theoretical basis.

2011－05－31

安徽省質量工程教學研究項目立項“醫學獨立學院創新型人才培養模式實踐和研究”（20101946）；安徽省質量工程校級教學研究項目立項“獨立學院教學質量監控體系的研究與實踐”（JYXM201020）。

夏 云（1964－），男，安徽巢湖人，本科，副教授，主要從事高等教育管理研究工作。

李新剛）