淺談形成學校積極向上氛圍的三個抓手

朱錫偉

評價一所學校是否優劣有多種標準，或社會反響，或學生素質，或教學特色，等等。而我認為最重要的是身處該學校是否能感受到一種雖無影，但真正存在的積極向上的工作、學習氛圍，也就是這所學校是否回蕩著促進和諧發展的主旋律。

清潭實驗小學一校三址，校區分散，人員眾多，給有效管理帶來一定的難度。倘若缺失積極向上的主旋律，那么五花八門的小調、雜音必然會在三個校區彌漫，“強強結合”將變成一盤散沙，良好的校風將日漸淡化，優質學校將走向平庸，這是每一個教師所不愿看到的結果。

在上級的關心和指導下，通過一年多的努力與探索，學校已從穩定和諧時期步入到特色發展時期，各項工作成績顯著，社會美譽度進一步提高。究其緣由，因為學校已初步形成了積極向上的主旋律，它統攝著校內每一位師生的靈魂，內化于心，外顯于形。這又是怎樣形成的呢？

一、學校干部在吃苦中增強使命意識

通過新一輪崗位競聘優化，我校中層以上干部人數精，素質高，活力足，形成分工有序，條塊結合，協力共進的管理格局。“教研管理中心”“學生發展中心”“綜合服務中心”三個中心在三個校區主動出擊，成績突出，年終民主評議，干部優秀率均在90%以上。我校管理干部的思路是年初提要求，年中有反思，年末須考核。我校對干部的要求是：思想覺悟要高，精神狀態要好，工作作風要實，業務能力要強，工作謀劃要新。我校是十軌制學校，平行班多，由于各種原因，班與班之間有一定差距，個別年級還相當突出，薄弱班級誰來教？中層以上干部首當其沖。這樣，一來可推動干部在業務上練就“真功”；二來可促進整個年級的教學水平均衡、優質。實踐證明，我校部分年級的薄弱班級在干部的辛勤教育下，學習成績迎頭趕上，推動了整個年級教學質量躍上新的臺階。我校干部在工作實踐中錘煉，抓干并舉，突出“干”字，敢于為發展盡責任，勇于為創業發真言，樂于為事業做實事，甘于為事業作貢獻，開拓創新，不斷尋求工作的“生長點”。

二、“五級梯隊”在挑戰中增強發展意識

“五級梯隊”是學校發展的關鍵。也許是因為職業倦怠，也許是因為學校的忽視，學校部分骨干教師處于“停滯”“觀望”，甚至是“退縮”狀態，如不迅速點燃他們的工作激情，于己于校均是損失。學校及時推進了首席教師智囊團、五級梯隊讀書社團、青藍工程幫帶制、課題領銜制等舉措，將五級梯隊成員推向了教育科研、課程改革的前沿陣地，充分發揮他們的示范引領作用，重新點燃他們的工作激情。一年來，學校新增了六名區學科帶頭人和骨干教師，如史乾老師在市小語年會上一展身手，張璐老師在省音樂教學比賽中一舉奪魁。教師的發展意識日漸增強，促進了學生的快速成長，使得我校在各方面都取得了喜人的成績，如我校學生在區語、數、信息素養和寫字、英語朗誦比賽中均獲一等獎；在區運動會中，我校也榮獲冠軍；在省十七屆運動會上也有兩名運動員摘金奪銀，有數十人獲獎……清潭實驗小學正展示出大校應有的風范。

三、體育教師在關注中增強上進意識

一所學校中什么教師最難管？體育教師。由于他們的特殊成長背景，他們雖有體育特長和競爭意識，但也存在自由散漫、厭學愛玩、個性張狂等不良因素。校長管理好這群“刺頭”，既有利于他們自身的健康成長，又起到教育警示其他教師的作用。校長要全程參與體育方面的一切活動，即對于教研活動，校長提出明確要求；平時教學中，校長多抽空巡視；體育集訓時，校長到場督查；論文發表方面，校長主動推薦；出現問題時，校長及時指導……種種舉措，使得我校十位專職體育教師感到他們一直工作在校長的“關懷”之中。十名體育教師之間雖有小矛盾，但總體上能團結在一起、戰斗在一起、勝利在一起。在競爭異常激烈的區小學生田徑運動會上，我校奪得冠軍，取得近年來最好的體育競賽成績，并向省運會選送優秀苗子。當一所學校的一群體育教師成為一股積極向上的力量時，這所學校還有什么管理不好的呢？

抓干部，起到榜樣引領作用；抓“梯隊”，起到示范輻射作用；抓個體，起到警示教育作用。“三抓”促進學校迅速形成風清氣正、民主和諧、積極向上的主旋律，促進了各方面工作的良性發展。為了實現“讓每個生命都閃光”的教育理想，我們將恒于探索，勇于創新，努力使學校朝有風范、有內涵、有文化、有質量的真正大校邁進。

（責編 黃桂堅）