綜合實踐活動不能“紙上談兵”

戚伯芳

綜合實踐活動為學(xué)生提供了開放的學(xué)習(xí)空間，它的本質(zhì)在于：讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合實踐活動中，通過切身的身心體驗，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者曾經(jīng)聽過很多的綜合實踐公開課，感覺與其他課堂區(qū)別不大，都是學(xué)生聽從教師的安排，進行所謂的“實踐”，這跟教師的理念有關(guān)。不少教師沒有真正體會到綜合實踐活動課程的真諦，只是一味地模仿，所以導(dǎo)致課堂看似熱熱鬧鬧，但給人一種“紙上談兵”的感覺。所以，作為該門課程的實施者，我們應(yīng)該首先行動起來, 不能“紙上談兵”。

一、實事求是，落實到位

1.內(nèi)容 “真實”。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)內(nèi)容時，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，體現(xiàn)真實性，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以很好地溝通。學(xué)生在親身經(jīng)歷中不但收獲了知識，也收獲了快樂。

2.過程 “扎實”。有計劃地準(zhǔn)備，在統(tǒng)一的組織下實施，教學(xué)才會顯得有條不紊，散而不亂，才使實踐課上得實在。有一案例，活動的主題是《我們的運動會》，要求學(xué)生小組合作設(shè)計運動會的活動方案，并付諸實施。課堂上教師拿了一些以往運動會活動的設(shè)計方案，讓學(xué)生參考借鑒，了解活動方案設(shè)計流程。可結(jié)果在實施時大家都傻了眼！因為無法進行。為什么？學(xué)生說，以為是假的，教師只是哄著我們玩，說說而已，以為不會真的要大家開運動會，所以，沒有去考慮一些細(xì)節(jié)。于是整堂課就形同虛設(shè)。這個例子很好地證實了一點，只有在真實任務(wù)的驅(qū)動下，進入真實的環(huán)境，讓學(xué)生親歷活動過程，體驗活動方法，才能在活動過程中形成認(rèn)識，提升觀念，發(fā)展能力。

3.參與“實踐”。實踐要貫穿學(xué)生生活的始終。實踐，要由課內(nèi)延伸到課外，以課內(nèi)實踐指導(dǎo)課外實踐。我們教育學(xué)生的目的在于培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，具備高尚的品質(zhì)，有過硬的素質(zhì)。在實踐活動課上，我們不僅要教給學(xué)生理論知識，還要教學(xué)生怎么去做，更應(yīng)要求學(xué)生一如既往地堅持下去，不要以為課一完，實踐活動也就隨之結(jié)束，其實實踐活動是貫穿于整個生活始終的。例如，在課內(nèi)學(xué)了“保護環(huán)境”，那么在現(xiàn)實生活中，孩子們是否還隨手扔垃圾呢？見了垃圾是否還彎下腰去揀起來呢？到飯館吃飯，能否拒絕使用一次性筷子和杯子呢？這一切才是我們教育的目的，才是我們上實踐活動課的最終要求。

二、全面整合，開發(fā)資源

綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性。因此，綜合實踐活動的展開，涉及面一定要廣。

1.結(jié)合其他學(xué)科。比如,可以對信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、勞動與技術(shù)教育等目標(biāo)進行有機整合，也可以在某一學(xué)科領(lǐng)域運用小課題研究以彌補該學(xué)科原本存在的一些缺陷。如：在數(shù)學(xué)領(lǐng)域開展具有數(shù)學(xué)特色的小課題研究；在信息方面進行“網(wǎng)絡(luò)游戲的調(diào)查”主題活動；在品德與生活方面進行“我們的生活環(huán)境”系列實踐活動；在語文方面根據(jù)單元主題展開諸如“春天的腳步”、“留住秋天”等類似活動。

2.整合學(xué)校活動。綜合實踐活動課程并非無本之木，它是在繼承了以往學(xué)校的各項活動經(jīng)驗基礎(chǔ)上發(fā)展的。其綜合性就是強調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，強調(diào)學(xué)科間的滲透，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。如：我校開展的“民俗體育活動”就是結(jié)合“體育特色學(xué)校”爭創(chuàng)活動展開的，由綜合實踐教師發(fā)出號召，發(fā)動學(xué)生開展調(diào)查活動，在語文教師的指導(dǎo)下，完成一份調(diào)查報告，還呼吁大家：共享民俗體育活動的樂趣。在體育教師和班主任的配合下，落實各項活動的實施。

3.開發(fā)社會課程資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)始終重視讓學(xué)生關(guān)注社會生活，關(guān)注大自然。我們應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生加入到這一活動中來。如我引導(dǎo)學(xué)生開展“我們的飲食調(diào)查”的實踐活動。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定活動計劃，并進行了分工：采訪、記錄、照相、聯(lián)系等都有專人負(fù)責(zé)。學(xué)生們采訪了一到六年級的學(xué)生，有的還采訪了家長、教師，或其他學(xué)校的同齡人。最后，開展了“跟不良飲食習(xí)慣說拜拜”的大討論活動，開發(fā)了社會課程資源，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注生活。

三、活以致用，巧下工夫

綜合實踐活動是一種“活化”的學(xué)習(xí)活動，其學(xué)習(xí)的過程是“活”的，學(xué)生不僅要看書，還要調(diào)查、走訪、表演等，在實踐中去親身體驗知識，學(xué)習(xí)知識。學(xué)習(xí)的方法也是“活”的，根據(jù)自身實際和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇靈活多樣的方法。因此，綜合實踐活動要以“活動”促發(fā)展，要在“活”字上下工夫。以開展主題為“交通安全”的活動為例，學(xué)生在進行交通安全調(diào)查的活動中，必須要走出教室，融入社會，與同學(xué)、家長、市民、交警等不同角色進行實際接觸。在活動中，學(xué)生通過接觸社會、了解社會，從而豐富了社會閱歷。

要真正實施好綜合實踐活動課，除了意識上重視，更要行動上落實。我想，若能圍繞這三點來做好文章，那么我們的綜合實踐活動就一定會朝著踏實而有生氣的趨勢發(fā)展，既體現(xiàn)“實踐出真知”的教育理念，又從根本上避免“紙上談兵”的現(xiàn)象。

（責(zé)編 婷 子）