增強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)活力的藝術(shù)

張勝利

（淮南市第七中學(xué)，安徽 淮南 232007）

增強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)活力的藝術(shù)

張勝利

（淮南市第七中學(xué)，安徽 淮南 232007）

中學(xué)物理教學(xué)可以而且應(yīng)該成為一種教學(xué)行為藝術(shù)。在中學(xué)物理教學(xué)中，教師若能適時(shí)采用“變奏”藝術(shù) 、點(diǎn)撥藝術(shù)、過渡藝術(shù)、模擬藝術(shù)、比喻藝術(shù)、空白藝術(shù)、類比藝術(shù)等多種教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)活力，定會(huì)收到事半功倍的效果。

中學(xué)物理；教學(xué)活力；藝術(shù)探索

物理教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，在教學(xué)中，教師若能適時(shí)采用多種教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)活力，定會(huì)收到事半功倍的效果。那么在中學(xué)物理教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)活力的藝術(shù)有哪些呢？本文筆者試圖結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱臏\見，供同仁參考。

一、“變奏”藝術(shù)

音樂中的一種主要藝術(shù)形式是“變奏曲”，把這種藝術(shù)形式從音樂移植到物理教學(xué)中來，成為教學(xué)中的“變奏”。“變奏”是在教學(xué)中通過敘述方式、理解角度、思考線路、思維素材等等的異化和變遷，提供多形態(tài)的物理信息，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，接通多方位的解釋線路，從而促進(jìn)內(nèi)容的深化，理解的深入，以提高教學(xué)效果的一種教學(xué)藝術(shù)。

為了突破某一難點(diǎn)，往往需要從不同的角度進(jìn)行闡述，突破通常思維模式，用前所未有的新角度、新觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)事物，提出不同凡俗、異于他人的獨(dú)特見解。當(dāng)學(xué)生對(duì)于某一種解釋在理解上有困難時(shí)，可能對(duì)另一種卻易于接受，這樣就可以相互印證，相互補(bǔ)充，從不同的側(cè)面深化了對(duì)問題的理解。

例：如圖：一個(gè)球由靜止開始從斜面頂端勻加速下滑，隨后在水平面上勻減速運(yùn)動(dòng)6米，最后停止，斜面長10米，總運(yùn)動(dòng)時(shí)間10秒，則小球滑到斜面底端時(shí)的速度是多大？……