做一個有文化底蘊的教師

　　周末無事，筆者隨手翻開2002年第4期《教學月刊》（小學版），看到兩則有關《江雪》的教學片斷。
　　片斷一：
　　師：同學們，這首詩咱們學完了，你們還有什么不懂的問題嗎？
　　生：老師，我有個問題。這個老頭為什么在那么冷的天還要到江中釣魚？
　　生：我知道。因為那老頭兒愛吃魚。
　　生：是老頭兒家里窮，沒什么吃的了。
　　生：我想，那老頭兒釣魚是要去賣的。
　　師：有些道理，你明白了嗎？
　　生：哦！
　　（該生似乎恍然大悟）
　　生：老師，江面結著冰，不可能釣魚的。
　　師：是嗎？有不同看法嗎？
　　生：那有什么，可將冰鑿破呀！
　　生：有時天冷，河面不一定會結冰的。
　　師：哦！是這樣，你明白了嗎？
　　看到這里，筆者感慨萬千，沒想到《江雪》這首被世人稱為唐人“五絕之冠”的詩歌，竟被他“糟蹋”成這樣，失去了美感，沒有了詩意，更談不上神韻，蘊含在字里行間的凄清與孤寂都被搞得蕩然無存。
　　所幸的是，我看到了《江雪》的教學片斷二，也感到了希望。
　　片斷二：
　　師：學了這首詩，還有不懂的問題嗎？
　　生：老師。那么冷的天，老翁為什么還要去江邊釣魚？
　　生：我知道，因為老翁家里窮，沒什么吃的了。
　　師：（神情凝重，飽含深情）同學們，或許老翁家里真的很窮，釣魚充饑。可他真在釣魚嗎？
　　生：不是。
　　師：其實他在干什么？釣什么呢？
　　生：老翁在欣賞冰天雪地那晶瑩剔透的美景。
　　生：告訴人們他非常堅強。在冰天雪地寒風凜冽的環境下釣魚。
　　生：告訴人們他非常孤獨。我發現這四句詩的第一個字連起來是“千萬孤獨”四個字，是一首藏頭詩。
　　生：老翁釣魚很有情趣……孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。