夏令營: 補習班的代名詞

　　不要讓夏令營變成補課“集中營”
　　編者按：
　　夏令營，多么溫馨而又美好的詞匯！對于剛剛經過了一學期緊張學習的青少年學生來說，如果能選擇一個自己喜歡的夏令營，去放松心情、陶冶情操、體驗生活、增長實踐能力，這將對他們的全面成長起到重要作用。但在分數和升學率的重壓下，夏令營成了學校補習班的代名詞，很多校外培訓機構也盯準了夏令營這塊肥肉，推出了各類變相的“夏令營”，把原本美好的夏令營辦成了學習“集中營”，扭曲了的夏令營如何回歸其本來面目，我們需要怎樣的夏令營，這不僅是中小學生關心的，也是在全社會呼吁為學生減負、呼吁素質教育的當下，學校教育及社會教育應認真思考的課題。今年的暑假正邁著輕盈的腳步向孩子們走來，今年的暑假學生應當怎么過？夏令營又能不能回歸其本來面目？
　　 敬請關注本期“熱點爭鳴”—— 不要讓夏令營變成補課“集中營”。
　　
　　《中國教師》：吳老師，在您的印象中，學生的夏令營應該是什么樣子的？而到了您當家長的時候，夏令營還是不是當時的模樣呢？
　　吳維煊：回想起自己30年前的夏令營活動，游戲、文藝活動、老紅軍的報告、篝火晚會，工廠里目睹工人叔叔熟練的操作，田野里綠油油的莊稼散發出的沁人芳香，五大連池火山口眺望曾經爆發過的火山，喝一口澀嘴的礦泉水，到溫泉里洗把臉泡泡腳，與老師零距離的接觸……一切的一切，至今想起還覺得其樂融融，令我倍感溫暖。30年后，到我的孩子參加夏令營的時候，此時的夏令營已經絲毫沒有過去的影子，孩子們在夏令營期間除了上課、做習題，沒有任何課外活動，夏令營似乎成了補習班的代名詞。
　　愉快的假期本來是每個孩子都十分期待的，那是一種與學校生活完全不同的生活與學習方式。我們小的時候非常盼望放暑假，在暑假里我們可以痛痛快快地玩，可以走親訪友，可以看自己上學時沒時間看的小說……那么多美好的計劃都可以在暑假里實施?？墒乾F在的孩子有幾個對暑假有期盼呢？放暑假了，有多少孩子的暑假真正像個暑假呢？應試教育不僅讓孩子們失去創新精神，甚至剝奪了孩子培養自主學習能力的機會。家長上班或在外地打工，把孩子一個人放在家里，孩子沒有學習能力，自然用電視和電腦打發時間，哪個家長能放心？在我們的學生時代，去親戚家過暑假是很平常的事，但現在生活方式及生活節奏變了，誰不在忙忙碌碌掙鈔票？怎么好意思讓孩子去親戚家過假期？給孩子報補習班，把孩子時間填滿，自然成為唯一的暑假生活方式。暑假就這樣被扭曲了，扭曲的暑假把豐富多彩的夏令營也扭曲了。
　　《中國教師》：那據您了解，現在的夏令營私下里都在做些什么呢？
　　吳維煊：有一種形式就是有些學校組織優生以“夏令營”的名義集體補課。既然上級主管部門下發了“禁補令”，學校校長當然不敢碰這條高壓線。但因上級對學校及校長的考核依據、學校的社會聲譽等，都與升學率密切相關，校長們實在不想“耽誤”學生近兩個月的寶貴時光，少數學校讓成績處于中下等的學生放假，把成績好的學生組織起來，到外地進行為期一個多月的“夏令營”。名為“夏令營”，實際上是到某大學租教室上課。由于參加“夏令營”的都是成績好、升學有望的優秀學生，學校自然要把優秀的師資拿出來。在炎熱的暑假，在陌生的異鄉，從未離開過父母的孩子們由于想家、水土不服等原因，身體狀況和精神狀況嚴重不佳。學生、老師們不僅在假期得不到休息，而且因為夏令營更加疲憊。
　　暑假是各校送走畢業生，招收新生的時候，對學校而言，招生是一場輸不起的戰爭。完成招生計劃，招到優質生源是各校的共同目標。少數優質學校可憑借自身優勢，坐等好學生上門，大多數學校卻要想方設法吸引優秀學生。學校招生時通常兵分兩路：一路想盡辦法把外校的優秀學生招到自己的門下；另一路想方設法把本校畢業班的優生留下，以“夏令營”的名義，將這部分學生帶到外地租教室上課，這樣既可避免外校與這些優生的直接接觸，防止學生外流，又可進行假期補課，且舉著“夏令營”的大旗，與“禁補令”無任何沖突，可謂“一舉兩得”“一箭雙雕”。在這樣的背景下，“夏令營”成了留住本校優生的補習班的代名詞。
　　還有一些魚目混珠的興趣班打著“夏令營”的旗號攬財。家教是按小時收費的，根據老師的名氣及學生就讀年級的不同，每小時費用在幾十到幾百元不等。即使每小時幾十元，也有很多家庭難以承受。去校外培訓機構參加集體補課，是普遍“流行”的補課方式。很多地方禁止校外培訓機構給學生補課，培訓機構就以“科學創新夏令營”為名招生，進行數理化和外語等科目的補課。各種花樣翻新的超前啟蒙班、創新班、財商班、少年MBA班等，在暑假里都打著“夏令營”的旗號，盯上了家長的錢包。很多培訓機構只是個臨時性的單位，沒有固定的師資。上課教師都是從中小學聘請的。有的機構甚至不惜花大價錢聘請名師，打著名師的招牌吸引生源。有的培訓機構為了搶生源，紛紛打出“承諾班”“名師講學班”“考前壓題班”等招牌，其規模大幅增加，帶來巨大的經濟效益。
　　“禁補令”的下發，校內補課沒有了，學生、教師都轉到了校外，這使得某些校外培訓機構人員爆滿。可憐的孩子們像無頭蒼蠅一樣，培養著家長強加的、被功利扭曲的興趣及愛好，穿梭在各種“夏令營”之間，為的是不能輸在起跑線上。家長、教師們把自己的意愿強加在孩子們的身上，在竭盡全力打開孩子“超前學習”的一扇窗的同時，也悄然關閉了孩子們精神及心靈上的另外幾道門。孩子學什么，一看興趣，二看才能，有興趣無才能行之不遠，有才能無興趣學之則乏。少年兒童在成熟前就要像兒童的樣子，如果打亂了這個次序，就會造就一些早熟的果實，這樣的果實不僅長得既不豐滿也不甜美，而且很快會腐爛。
　　《中國教師》：寒暑假本來是學生在緊張的一學期學習后休閑放松的時間，可是現在變相補課的夏令營、小學期給學生和教師增添了很大的負擔，這會不會讓夏令營從此成為學生的噩夢呢？這對教師和學生會造成怎樣的影響？這種情形，又是不是教師們所真正希望的呢？
　　吳維煊：當前社會上這種扭曲的夏令營嚴重破壞學生的誠信教育。青少年時期，作為人生之河的上游，它的清澈與否，它的水土資源的保持，它的生物、植物的保護等，都和人生的下游息息相關。多上一個多月的課，對孩子的人生幾乎不產生任何影響，但以“夏令營”的虛名補課，對孩子誠信造成的危害是巨大的。在德育課堂上，在班會課上，老師們苦口婆心地教育學生要做個誠實的人，不撒謊、講誠信?？墒牵瑢W校和社會培訓機構，以“夏令營”做掩護組織學生補課時是否想過：你為了不被教育主管部門追查，而對補課巧立名目設置“夏令營”，對學生的誠信教育會產生什么樣的影響？學生會認為，教書育人的學校都能在教育行為及方式上，用謊言欺騙上級主管部門，一個人撒撒謊、騙騙別人又算得了什么呢？
　　孩子的身心本不成熟，需要逐漸成長的時間，外界迫不及待地強加給孩子的學業壓力，已經是孩子身心不可承受之苦。如果學校及校外培訓機構“掛羊頭賣狗肉”，用虛假的教育形式掩蓋違規行為，打著素質教育的旗號，走著應試教育的路，硬是把補課說成夏令營，在孩子幼小的心靈里種下老師也在撒謊、學校也可以不講誠信的種子，在匆忙與浮躁中，讓孩子遠離天真與誠實，侵擾了孩子的生活，讓孩子的心靈沒有片刻寧靜，教育在孩子成長的起點處就偏離了正確的方向，必然因其本末倒置而南轅北轍，不僅阻礙孩子精神之花的綻放，也可能讓孩子未來的生活變得一片渾濁。
　　同時，無論參加夏令營、找家教，還是去校外培訓機構，都折射出一個問題：家長們不能讓孩子閑下來，要時時刻刻有老師向孩子傳送知識。許多家長及教師都知道，成績好的孩子是學出來的，不是教出來的，但嚴重的從眾心理，使得家長們顧不了那么多了：別人家的孩子補課，我的孩子要是不補，豈不落后于人家？在家長的強烈期待下，在沉重的學業負擔的重壓下，那些看不完的課本，做不完的習題集，即使在暑假也終日伴隨在孩子們左右。孩子們日復一日地機械地學習升學考試必考科目，沒有片刻的喘息；老師們日復一日地在考試知識點上打轉，也沒有片刻的安寧。
　　
　　學校及家長在安排孩子補課時，有沒有認識到這樣一個道理：即使是再高級的營養品，終日惡補，也會嚴重敗壞孩子們的學習胃口！由于各種需求及利益的刺激，本應該在假期里放松身心，提升自己的內涵的老師們哪能閑下來？教師是一份具有創造性的工作，現在還有多少老師能靜心坐下來，看看書，搞搞教研？無論老師和學生，在浮躁的社會中，沒有片刻的安寧。為什么學生的學習負擔越來越重，而教學質量卻越來越差？為什么我們的教育難以培養出創新型人才？答案很簡單：以功利教育為目的的學校教育體制下，分數與升學率耗盡了師生們的精力，如此疲憊的師生們是打不出勝仗的。
　　《中國教師》：吳老師，能不能幫我們分析一下，當前的夏令營變成補習班的現象為什么會出現，根源在哪里？
　　吳維煊：為什么要放暑假、寒假？這是自然規律和青少年身心發展規律的一種結合。如果非要孩子暑假補課，是違反自然規律和孩子生長發育規律的。孩子的假期要以休息為主，以文化娛樂為主，以做些上學時不能做的事情為主。完成老師布置的假期作業，也是暑假的一項重要內容。而如今的暑假，有幾個學生能過一個真正的假期呢？
　　近年來，每逢暑假各地教育主管部門都會下發禁止暑假補課的各種通知。2009年7月，教育部等幾部委聯合下發“禁補令”，禁止假期給學生補課。下發“禁補令”的初衷是好的，目的是把時間還給學生，讓學生過一個有意義的假期?？墒?，由于社會沒有做好準備，未能對孩子的假期做好對接。家長們也不可能在兩個月的暑假里放棄工作，在家陪孩子。在應試教育模式下成長起來的這些孩子，只能被動聽課，等著老師往自己的大腦里塞東西，自學能力嚴重缺失，沒有幾個孩子能自主學習。如果不去補課，在假期里學生的大多數時間只能與電視和電腦游戲相伴。很多家長都認為，與其讓電視和電腦游戲陪伴孩子，不如把孩子送到某個補習班，這樣既能為孩子找個托管，也能讓孩子多少學點。在整個社會未能做好迎接暑假的準備的情況下，學生們就無法擁有真正的暑假，一切巧立名目的假期活動都會被各種目的所異化。
　　同時，家長無法陪伴孩子，只能讓暑假成為孩子的第三學期。假期還沒到，社會上的各種補習班就早已摩拳擦掌、虎視眈眈地盯著每個學生。走在大街上，不時會有人塞給你一張補習班的招生廣告；走進社區，告示欄上貼的也是各種補習班的招生廣告；在很多都市類報紙上，有時竟然整整一個版面都是假期輔導班的招生廣告。有些補習班甚至毫不避諱地利用名師打牌子。孩子們好不容易盼來的暑假，由于無人看管等原因，剛出校門就進了補習班，休息不成也玩不成，硬是被家長“逼”去補課。有的孩子竟然一個班接一個班地“趕班”“加班”，平時上學還有個雙休日可以期待，奔波在各補習班之間的孩子們，暑假期間連雙休日都沒有了，暑假比平時上學還累。孩子們本想在暑假里好好玩，放松一下，可是不但玩不成，甚至連基本的休息都沒有。在這樣的背景下，暑假成了比上學還累的以學習考試必考科目為主的“第三學期”。在學校正常教學活動中，還能按照教育計劃實施一些必須開展的課外活動，還能上上體育課。但在暑假這個第三學期里，由于各種夏令營及興趣班的承辦者大多以利益為唯一驅動，不能按教育規律辦事，只要完成承諾的學時，把學生看在那里，就萬事大吉。暑假成了第三學期，一些標簽式的培訓班、夏令營，自然就把補課作為唯一的活動方式。
　　另外，現在的學校怕擔責任，不想在夏令營活動上動腦筋。夏令營是學校合理安排學生暑假生活的良好形式之一，搞好夏令營，讓學生接觸自然、了解社會，也是學校實施素質教育的重要環節之一，但現在真正能在夏令營上動腦筋的學校太少了。開展真正的夏令營，學校要聯系活動地點、組織活動內容、安排活動形式，方方面面的計劃與安排，與整齊劃一的假期補課相比，顯得極其繁瑣，學校怕麻煩。同時，學校從師生安全方面考慮，害怕萬一出事擔責任。而補課有現成的教室、現成的學生、現成的老師，基本不存在安全問題。在應試教育體制下，大家關注的是學生的考分、學校的升學率，而非素質教育。課外活動搞得再好，對校長的政績、學校的聲譽等幾乎沒有任何幫助，而升學考試取得好成績，那才是學校生存與發展的前提。在這樣的背景下，哪個學校愿意沒事找事呢？
　　沒有真正的假期，就沒有真正的假期活動。如果暑假成為中小學生的第三學期，那么夏令營只能是學校及校外培訓機構承辦各種補習班的代名詞。
　　《中國教師》：您認為我們應該怎么真正地推進夏令營的發展，繼而推進素質教育的全面實施？
　　吳維煊：如果一所學校連一個夏令營都組織不起來，實施素質教育將永遠停留在口號層面。開展夏令營，豐富學生的暑假生活，應成為學校教育內容之一，讓靈活多樣的夏令營活動，幫助學生了解自然、了解社會、構建積極的人生觀。夏令營活動是實施素質教育的有效途徑，是提高未成年人思想道德教育的重要渠道，它是學校教育和家庭教育的良好補充。讓學生們通過經歷一種不同于學校和家庭的生活，嘗試一種全新的體驗，這些是書本和課堂上所沒有的。
　　學校可以組織勞動夏令營?，F在有幾個孩子有勞動的機會？學生在家里一切由母親代勞，在學校除了值日，再無其他勞動機會，學生除了學習就沒有任何可做的事情。勞動觀念的淪落，丟棄的不僅是勤勞的傳統美德，也會讓一個社會或民族勇于拼搏的精神支柱坍塌。組織勞動夏令營，對學生進行勞動的理論教育，讓學生認識到美好人生由勞動創造，勞動讓社會進步，沒有勞動就沒有人類的文明。勞動夏令營可以組織學生走出教室到校園里，通過自己的勞動，讓校園更美；也可以讓學生走出校園，到農村去與大自然零距離接觸，幫助孤寡老人做做農活兒；到社區去，給需要幫助的人送去一份溫暖；到敬老院去，幫老人們洗洗衣服、洗洗頭，陪老人們聊聊天；另外，學校與家長聯系，鼓勵參加家務勞動，也是勞動夏令營的重要活動內容之一。
　　也可以組織讀書夏令營。讀書——多么熟悉而又陌生的字眼！在現今社會，有多少人能靜下心來讀書呢？孩子們整天忙上課、忙考試，大人們整天忙賺錢，即使有閑暇時間，也是由電腦陪伴；偶爾閱讀，大多是電子淺閱讀。靜下心來讀幾本書，是提升人精神品質的需要，也是提升社會文明程度的需要。上學時，孩子們無暇閱讀課外書，利用暑假舉辦讀書夏令營，打開對學生塵封已久的圖書館，讓孩子們在書的海洋里汲取營養，放飛自己的心靈。舉辦讀書夏令營既能滿足孩子們的讀書愿望，又能讓孩子們交流讀書感想。讀書夏令營對孩子成長的作用，要比灌輸式的上課大得多。
　　還可以組織動手夏令營?，F在打著科技、創新旗號的培訓班及夏令營太多了。培養創新能力，讓學生了解科學技術是教育的使命。但“科技”這個概念對中小學生而言似乎太大，而“創新”也不是單單通過某個活動就能培養出來的。不要急躁，把調子定低一點，搞一個手工夏令營。讓學生根據自己的能力與愛好，把課堂內沒來得及做的做一做，把自己幻想已久，但一直沒時間實驗的項目完成……每個孩子心里都有自己想做的事情，可是巨大的分數壓力，使他們無暇顧及。搞一個動手夏令營，通過動手，小發明、小創新或許就會在潤物無聲中產生。
　　還可以有，現在非常受歡迎的文體夏令營。現在喜歡文體活動的孩子太多了，可是，繁重的課業壓力導致音體美課程隨著年級的升高而逐漸淡出課程體系。小學時，音樂、美術作為副課，而到了中學，這兩門課至多在初一、初二時上上，初三時就徹底沒有了。體育課雖然沒有被徹底刪除，但也經常被升學考試要求的考試科目占用，雖有系統的教學大綱，但卻沒能按要求完成教學任務。學?？梢愿阋粋€文體夏令營，教給學生基本的文體知識，讓他們把平時只能小聲哼哼的歌曲大聲唱出來，把心中美麗的圖案畫出來，讓他們在運動場上展示他們矯捷的身姿，讓他們放松，讓他們回歸青少年的本真。
　　格式化的中國教育是“萬山不許一溪奔”的，如果連暑假也讓學生成為被大壩牢牢擋住的水庫里的靜水、死水，學生會越來越沒有靈氣、沒有判斷，這不僅阻礙了他們認知鏈的發展，也會阻礙其精神的綻放。這種模式培養出來的學生，將永遠習慣于被人牽著走，不習慣于獨立行走。在應試教育逐漸淡化的今天，教改、素質教育、創新能力等口號喊了許多年，但卻未能從根本上實施。若從暑假入手，以夏令營為突破口，為學生創造一個放飛心靈的空間，讓學生試著走一回自己喜歡的路，也試著走一回有荊棘的路，讓他們根據自身條件，能跳多高就跳多高，能舉多重就舉多重，也許能在不經意間尋求潤物細無聲的教育效果，進而讓學生充分挖掘與利用自己的條件，走得更遠、更好。
　　（責任編輯：雷濤）