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　　與大家分享一段我的實習經歷：2009年，我在一所小學做一名語文實習教師。我所在的班級是二年級的一個班，這個班只有28個孩子，應該算是當下時髦的“小班化教學”了。有一天，還沒上課，我早早地來到教室，想看看孩子們的課間生活是怎樣度過的。不巧的是，此時該班的班主任兼數學教師正和一名學生“談話”。聽到老師的一番訓斥之后，我明白了事情的緣由，原來是這位名叫李子恒（化名）的學生在這位老師的數學課上沒有認真聽講。老師諄諄教誨了半天，但回應她的只有李子恒那標志性的表情——眨眼睛，一臉的無辜。老師發出最后“通牒”：“你趕緊講話！要不然我把你帶到辦公室，不讓你上課！”依然是沉默——也許這沉默就是無聲的反抗吧。于是，這位教師對準備上下節課的語文教師打了個招呼，而語文教師也很“大方”地說了句：“你帶走吧！”就這樣，李子恒被拉到了辦公室里，失去了上他還有點感興趣的語文課的一次機會。
　　也許不該用“失去”這個詞，也不該用“機會”這個詞，應該說，李子恒是被剝奪了上課的權利！這種現象在很多中小學里似乎司空見慣。對于此，我想先從事情的原因上加以分析。學生為什么上課不認真聽講？當然原因可能是多方面的。但是，從我的語文課堂觀察來看，李子恒在語文課上還是比較認真的，有時甚至能積極發言。可能他對數學不感興趣，而且據該班的語文教師透露，這個班的學生普遍不愛上數學課。那么，作為該班的數學教師是否也應該自我反思一下呢？
　　首先，人在其本性上是“樂于求知”并且“恐于無知”的。也就是說，人類對于知識和學習的厭倦一定不是由人類自身導致的。何況是二年級的學生，這個階段的孩子應該是有著強烈的好奇心、求知欲和探究精神的，現在卻對數學不感興趣，結合自己平時的觀察，我認為原因可能有以下幾個：第一，枯燥無味的習題訓練使學生不能自由地追求新知；第二，不恰當的教學方式在一定程度上泯滅了兒童的好奇心、求知欲和探究精神；第三，教師注重結果性評價，注重作業質量和考試分數，這種功利主義的教學觀使學生喪失了對于知識本身的熱愛，體驗不到求知本身的樂趣。數學作為一門自然科學，教師除了給予學生一些實用的生活技能和邏輯性知識之外，也要能夠給予他們一種理智的歡樂——一種經過認真的思考后豁然開朗的情感體驗。這種理智的歡樂超越任何眼前的成績，但是它對于人類追求新知的積極性是必不可少的。沒有這種理智上的歡樂，知識的學習就會變成一種有用但無趣的活動，變成不求甚解的機械記憶，甚至是一種沉重的心智負擔。
　　其次，從“教學”的“雙邊性”來看，教學活動是師生雙邊的互動。就形式方面而言，教師要對師生互動負有主要的責任。對于在課堂上開小差的學生，教師應該進行正向引導，幫助其克服學習態度、認知方式和行為習慣上的障礙，改善他們的學習行為。此外，對于這所學校的學生來說，他們擁有著得天獨厚的條件，即可以享受到“小班教學”帶來的種種好處，只有當教師的引導教育作用發揮得當，教學活動才可以有更多的討論、探索和進步的空間，進而使教學變成一個在教師指導下以問題為核心的自主探索知識及其意義的過程。
　　第三，這種現象還可以從教學的“倫理性”上進行分析。教師不管出于怎樣的意圖，都應采取在道德上學生能夠接受的方式來對待他們，最基本的要求是尊重學生個體。一名二年級的學生，他有人格尊嚴，應該得到尊重。學生上課不認真就剝奪他上課的權利，這種“規訓化”的教育缺乏寬容心，把學生當做必須要嚴加管束的對象，防止學生做出錯誤行為，并且給學生設定嚴格的行為界限，不容許學生逾越一步，對學生的行為失范或者行為沒有達到規定的要求，就以嚴厲的懲罰對待學生，這種行為有悖于教學倫理。教師應該遵循倫理要求尊重學生，用理性的方式教導學生，對于他們所犯的錯誤應該有一種“理智的寬容”。每個學生都會在自己的錯誤中學習和成長，錯誤使他們能夠體驗反思的益處。
　　第四，尊重兒童的權利是教育的天然義務。對兒童權利的保護，是衡量教育及其行為得當與否的倫理底線，同時也是對教育及其行為的道德約束和法律制約。學生上課的權利到底是誰賦予的？不是班主任，也不是任課教師，因此，她們沒有權利剝奪學生上課的權利。學生所具有的權利不是教育的恩賜，而是他們所應該得到的、原本就屬于自己的東西。教育必須把學生的權利放在重要位置，學生個人的權利優先于教師的教育權威，不能以任何理由侵犯和僭越學生的權利。班主任抑或任課教師的一句話就將學生從課堂上帶走，這種行為就是對學生寶貴權利的無情踐踏。
　　教師不管是出于何種目的不讓學生上課，也許對教師本身沒有多大影響，但對于學生尤其是二年級的小學生來說，這只能被理解為不通人性的強迫，可能會成為學生成長過程中的一個傷口，影響其以后的健康發展。這種行為甚至可能摧毀兒童積極創造生活的熱情，形成兒童不正義的態度和行為方式，養成怯懦、屈服、奴性的性格缺陷。學生的精神品質只有在愉快、歡樂、積極向上的教育體驗中獲得發展，只有在對自我價值的肯定、對生活的熱愛中以及追求精神的卓越中成長。所以，請尊重孩子受教育的權利，請呵護學生們的上課權利。
　　(作者單位:北京師范大學教育學部)
　　(責任編輯:郭晶)