各方聲音

　　北京師范大學(xué)
　　教育學(xué)部尹力教授
　　
　　尹力教授：
　　“虎媽”采取的十分嚴(yán)厲的教育方式，是基于她獨特的“虎理”的，主要有這五個方面：一是嚴(yán)厲的中式家教比寬松的西式教育更優(yōu)越；二是魔鬼式訓(xùn)練是成功的關(guān)鍵；三是成功的三大特質(zhì)就是不用理會孩子的自尊心，孩子必須孝順父母，堅信小孩子不懂事、需要父母的指引；四是只要對孩子保持高期待，孩子就一定能做到，不要像西方父母一樣過分低估孩子的承受能力；五是任何事情想做好就要努力，但孩子通常不會去自發(fā)努力。這就是為什么家長要凌駕于孩子的選擇之上的原因。當(dāng)孩子漸漸把一件事情做好時，無論是學(xué)數(shù)學(xué)、彈鋼琴還是跳芭蕾，孩子都會因此獲得更多的自信。
　　基于上述五條“虎理”，“虎媽”給兩個女兒制定了10條清規(guī)戒律，諸如在學(xué)習(xí)上，不準(zhǔn)她們?nèi)魏我婚T成績低于“A”；當(dāng)孩子們不好好練琴時，她會威脅她們不準(zhǔn)吃飯，要燒掉其所有的絨毛玩具，罵她們“垃圾”等。那么，是誰把“兔媽”逼成了“虎媽”呢？文獻(xiàn)顯示，“虎媽”的父親對她非常嚴(yán)厲，曾因為她的成績不好而罵她是垃圾，她本人也并未覺得受到什么傷害。當(dāng)“虎媽”將這種方式移植到女兒的身上，罵自己的女兒是垃圾、廢物時也不覺得有什么不妥。“虎媽”的目的就是要打破“亞裔富不過三代”的魔咒。
　　弄清楚了“虎媽”的“虎理”和“虎相”后，我們進(jìn)一步追問：“虎媽”等于“中國媽媽”嗎？我自己就是一名母親，想想我們自己，看看我們的周圍，我們的中國媽媽未必都是這樣吧，而且，我們的父母對我們的教育方式也不太一樣。“虎媽”小時候僅僅因為得了第二名就被父親辱罵，認(rèn)為是一種羞辱，但現(xiàn)在就算我們的孩子在班里得了最后一名，我們也未必會辱罵孩子。我們不能簡單地把“虎媽”定義為“中國媽媽”，將其當(dāng)成“中國媽媽”的典型代表，她的教育方式只是一個個案，往好聽了說，是因材施教而已。對這種個案的討論倘若離開了具體的家庭環(huán)境、社會背景以及最重要的教育客體——孩子的獨特性，都是不合適的，甚至是沒有意義的。
　　
　　北京師范大學(xué)生命教育研究中心主任肖川教授
　　
　　肖川教授：
　　聽到了“虎媽”的所作所為，我不禁想問，誰是“虎媽”的“母親”？是不是中國的傳統(tǒng)文化——“吃得苦中苦，方為人上人”的等級觀念？所以這牽扯到家庭教育的一個重要問題，就是我們和孩子究竟是什么關(guān)系？中國的父母與孩子是什么關(guān)系呢，我覺得是一種相互利用的關(guān)系。我們希望孩子有好的成績、希望孩子能夠光宗耀祖。中國人比較講親情，而不太講博愛，人際關(guān)系是比較功利的。而親子之間的關(guān)系也是功利的：這個孩子能夠讓我省心，能夠讓我榮耀，能夠讓我受益。
　　但是在這里我想問一點，我們追求成功是為了什么？孩子追求成功究竟是為了什么？對我來說，我認(rèn)為人生的最高價值只能是幸福。所以我否定“虎媽”，因為她無視孩子的自尊心。她這樣做這樣會影響孩子心靈的敏感度，對待孩子不要用很尖銳的語言去評價。
　　我認(rèn)為，在孩子追求成功的過程中，我們要遵循幾條原則：第一，這件事是不是孩子力所能及的，有沒有天賦去做；第二，這件事是不是孩子真正感興趣的，孩子能不能享受這個過程，否則就會產(chǎn)生反抗、仇恨等消極情緒；第三，這件事是不是無損于他人的利益；第四，這件事是不是有助于孩子自身價值的實現(xiàn)。
　　
　　中國社會學(xué)會教育社會學(xué)研究會副秘書長、中國家庭文化研究會常務(wù)理事魏曼華副教授
　　
　　魏曼華副教授：
　　《南方周末》2011年1月7日的頭版報道，美國華裔“虎媽”蔡美兒為了讓她的小女兒熟練地彈奏一首鋼琴曲，要求女兒從傍晚一直彈到夜里，中間不允許喝水，不允許吃飯、不許上洗手間。可以說，用這種魔鬼式的方法訓(xùn)練一個幾歲的孩子令我震驚。更令我感到震驚的是，我周圍一些望子成龍的家長對于這種嚴(yán)酷訓(xùn)練的認(rèn)同：“想當(dāng)年朗朗的父親不也是這么訓(xùn)練他的嗎？現(xiàn)在朗朗不也已經(jīng)是享譽(yù)世界的鋼琴家了嗎？”殊不知，朗朗以及“虎媽”的女兒只是個案，而且是難以復(fù)制的個案，不可復(fù)制而且絕不應(yīng)該復(fù)制。琴童的家長不能模仿也不應(yīng)該模仿。我還記得多年前看過一篇報道，朗朗談到對父親嚴(yán)酷訓(xùn)練他的痛恨，雖然現(xiàn)在已經(jīng)不提了。華裔“虎媽”對女兒魔鬼式的訓(xùn)練方式和極端措施，在美國特定的教育環(huán)境下或許可以逼出“成績”，因為美國的教育環(huán)境相對寬松，學(xué)校下午3點放學(xué)，學(xué)生作業(yè)不多，有不少空余時間等等。但如果中國家長在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重的情況下還這么逼，非得把孩子逼“瘋”了不可，真可謂是得不償失。
　　我覺得，一些家長想方設(shè)法培養(yǎng)孩子的特長，這本來是好事。遺憾的是這個事情現(xiàn)在已經(jīng)異化，甚至走向了它的反面。一些家長完全不顧孩子的生理、精神健康和興趣愛好，為達(dá)目的不擇手段。比如現(xiàn)在很多家長都讓孩子從小練鋼琴，對此我非常不贊同。
　　據(jù)我所知，從琴童到成為鋼琴家要經(jīng)過一萬個小時的練習(xí)，相當(dāng)于平均每天練3小時，一共要練10年。因此，不論學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)重與否，也不論是節(jié)假日還是生病，孩子每天都要練習(xí)幾個小時。這對小孩子來說是個極大的負(fù)擔(dān)。再加上他們正在成長當(dāng)中，如果練習(xí)不當(dāng)，手部很容易受傷。據(jù)說，鋼琴家或者不少以彈鋼琴為業(yè)的人，很多都在三四十歲得了嚴(yán)重的腱鞘炎。因此，沒有專業(yè)人員的指導(dǎo)，只是花時間下苦功，很可能對孩子身心造成巨大的傷害。遺憾的是，現(xiàn)在有不少家長正在和“虎媽”一樣用魔鬼的辦法來逼孩子練琴。現(xiàn)在中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，減負(fù)減了那么多年也減不下來，中、小學(xué)生的書包越來越重。假設(shè)再這么逼，琴童出現(xiàn)嚴(yán)重的生理、心理問題絕非危言聳聽。
　　我認(rèn)為，如果將來不以彈鋼琴為業(yè)，孩子根本不必學(xué)鋼琴！對于不想以鋼琴為專業(yè)的孩子來說，學(xué)鋼琴基本上是得不償失！其實，有些家長之所以逼著孩子學(xué)鋼琴，無非是為了培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)或者高雅情趣。而要做到這一點，可以說條條大路通羅馬。中國古代的詩詞歌賦，琴棋書畫，照樣可以提升孩子的人文素養(yǎng)和高雅氣質(zhì)，即便只是進(jìn)行廣泛而深入的閱讀，都可以培養(yǎng)出紳士和淑女。
　　再說得世俗一些，一個孩子從琴童到鋼琴家需要一萬小時（而且還不見得能彈得很好）。因此，他必須從很小就開始練習(xí)，通常是4歲開始。從4歲就開始學(xué)專業(yè)，而且每天不能間斷（間斷的時間必須補(bǔ)上），除了鋼琴，哪一個專業(yè)要學(xué)這么久，占用如此之多的時間？自然科學(xué)和人文社會科學(xué)專業(yè)只需從大學(xué)開始，學(xué)習(xí)4、5年就能完成這個專業(yè)的教育，即使讀到博士，也僅僅是10年而已！什么專業(yè)學(xué)不出來？何至于從幼年開始就要“魔鬼式的訓(xùn)練”呢？
　　
　　美國著名教育記者、普利策獎獲得者Daniel Golden
　　
　　Daniel Golden：
　　“虎媽”逼迫孩子放棄朋友和社交活動，每天練習(xí)三小時的琴，還要她們在空閑時間學(xué)習(xí)學(xué)校知識，真可謂家教甚嚴(yán)。但是這樣的父母往往會失望地發(fā)現(xiàn)，他們嚴(yán)厲的管教并不一定能夠換來哈佛或者其他美國精英學(xué)校的入場券。因為，這些學(xué)校不僅僅關(guān)注一個學(xué)生的成績單或者是課外活動情況（例如音樂），實際上，他們關(guān)注的更加全面，從學(xué)生的個人文章到他們的運(yùn)動天賦，到他們的家庭能夠為學(xué)校捐款的能力等等。你未來公司的老板也不會在乎你有沒有音樂天賦。這樣的結(jié)果就是，“虎媽”后來會發(fā)現(xiàn)，她不僅剝奪了孩子的社會發(fā)展，而且讓她們在考取大學(xué)和找工作的時候更加失望。
　　我的妻子最近常常向我抱怨，說她總是能在電視上聽到“虎媽”這兩個字，人們不斷地討論她。作為一名媒體人，我要指出，這是媒體獵奇心理的體現(xiàn)。其實“虎媽”在書的后面后悔自己之前過于嚴(yán)厲的管教方式，她也對孩子、對生活做出了妥協(xié)。但是媒體沒有報道這些。
　　
　　北京師范大學(xué)教育學(xué)部易進(jìn)副教授
　　
　　易進(jìn)副教授：
　　“虎媽”的教學(xué)經(jīng)驗有一部分是可取的。我們現(xiàn)在看到的只是“虎媽”教育中比較極端的片段。從她的描述看，她的女兒現(xiàn)在的成長狀況是不錯的，既取得了很好的學(xué)業(yè)成績，也比較健康、積極。但這些發(fā)展結(jié)果并不是“高壓”式的家教帶來的，更多的是來自于她和孩子緊密的聯(lián)系。她除了對孩子的知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求外，可能更多的時候，她與孩子之間也有很多愉快的共同經(jīng)驗，比如外出玩耍，等等。家長的教育方式是否恰當(dāng)，與孩子自己的個性特點很相關(guān)，我們不能一概而論，非黑即白地全盤否定，應(yīng)該具體地去分析。“虎媽”的事情，比如練琴，她是和孩子一起練，孩子不吃飯她也沒吃飯，和孩子一起堅持，最后把曲子彈會了，讓孩子體驗到如何克服困難取得成功。當(dāng)然，克服困難的過程也不是一定要這么辛苦。也許多給孩子一些時間，她會在第二天或第三天完成這個任務(wù)。
　　現(xiàn)在除了采取高壓方式的家長，也有一些家長是完全讓孩子自由的，對孩子實行“放養(yǎng)”的方式。另外，有一種屬于勞工階層的家長，他們顧不上孩子的學(xué)習(xí)，但是把孩子的生活照料得很好，并且對孩子有很高的期望，他們給孩子的暗示就是只要通過自己的努力，就會有好的生活，這一撥人的幸福感比較高。這些家庭物質(zhì)條件不那么好，沒有條件給孩子提供很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，但這些孩子仍然成長得挺好。這主要是因為良好的親子情感關(guān)系會給孩子帶來安全感，使他們可以充分地從學(xué)校環(huán)境中汲取養(yǎng)分。
　　對老師沒講過的題目，孩子不會做太正常了。在孩子已經(jīng)看到自己“失敗”的情況下，家長要給孩子認(rèn)可，告訴他們做不出來不是他們的問題。當(dāng)然孩子馬虎的話要提醒一下。如果老師講過的還不會做，就要探討一下原因。總之，家長給他的支持是最重要的。
　　一萬小時的鋼琴時間是家長為保證孩子能夠練琴成功的前提。但是小時候?qū)W習(xí)彈鋼琴并不一定是為了將來靠鋼琴掙分或取得成功。小時候?qū)W習(xí)樂器對于孩子的身心發(fā)展是有益處的，前提是學(xué)習(xí)過程要愉快，不能太痛苦。70后小時候家長工作忙，都是自己玩，當(dāng)家長后就會覺得，現(xiàn)在有條件，有機(jī)會，就應(yīng)該盡可能給孩子創(chuàng)造機(jī)會多接觸一些東西。孩子嘗試很多東西之后也才能更好地發(fā)現(xiàn)自己的喜好和特長。從這個角度，對小孩不要要求比較枯燥無趣的專業(yè)技能訓(xùn)練，但讓孩子多接觸樂器是沒有問題的，關(guān)鍵是家長期望的應(yīng)該是帶給孩子豐富的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)過程中的興趣感。