云南省教育廳:以“國(guó)培計(jì)劃”為引領(lǐng)全面提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量

　　“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施，為加強(qiáng)云南省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。現(xiàn)將我省實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”的具體做法匯報(bào)如下：
　　
　　一、項(xiàng)目實(shí)施主要做法
　　
　　1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)“國(guó)培計(jì)劃”的宏觀指導(dǎo)
　　（1）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，抓好落實(shí)。從教育行政部門到各培訓(xùn)院校，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)全國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)暨“國(guó)培計(jì)劃”啟動(dòng)實(shí)施工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)教育部、財(cái)政部關(guān)于“國(guó)培計(jì)劃”組織實(shí)施的一系列文件，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
　　（2）健全管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。省教育廳成立了“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，由省教育廳廳長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管副廳長(zhǎng)、財(cái)政廳副廳長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目統(tǒng)籌組織。在師范教育處設(shè)國(guó)培項(xiàng)目辦公室，主要負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促檢查項(xiàng)目實(shí)施。
　　（3）召開專題會(huì)議，部署實(shí)施工作。省教育廳分別召開全省啟動(dòng)實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”視頻動(dòng)員會(huì)、師范生置換脫產(chǎn)研修工作會(huì)議，研究、部署“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施工作。
　　2.確定標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)員
　　（1）為規(guī)范管理，保證培訓(xùn)質(zhì)量，根據(jù)《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于組織2010年“國(guó)培計(jì)劃”—— 中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)和發(fā)布項(xiàng)目招標(biāo)指南的通知》等文件要求，頒布邀標(biāo)通知，發(fā)布邀標(biāo)通告；制定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，組織專家組遵循公開透明、客觀公正、科學(xué)有效原則，遴選申報(bào)單位。確定由北京大學(xué)、云南師范大學(xué)、教師研修網(wǎng)、繼續(xù)教育網(wǎng)等13家省內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。
　　（2）組織各地完成了26 200名參訓(xùn)教師的遴選工作；組織六所省內(nèi)高等師范院校遴選頂崗師范生3 000名，以2：1的比例，與全省129個(gè)縣1 073所農(nóng)村學(xué)校的1 500名教師對(duì)口安排。
　　3.精心組織，扎扎實(shí)實(shí)做好項(xiàng)目實(shí)施工作
　　（1）加強(qiáng)調(diào)研，突出培訓(xùn)的針對(duì)性。省教育廳、各高校通過(guò)召開各種座談會(huì)、發(fā)放問(wèn)卷等，了解教師需求，調(diào)整、完善項(xiàng)目實(shí)施方案。
　　（2）確保質(zhì)量，組建高水平的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)。嚴(yán)格按照教育部、財(cái)政部關(guān)于一線優(yōu)秀教師所占比例不少于40%，省域外高水平專家不少于1／3的要求，選拔熟悉中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的專家和中小學(xué)一線優(yōu)秀骨干教師參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)教學(xué)。
　　（3）強(qiáng)化管理，嚴(yán)格考核。省教育廳明確規(guī)定，各高校對(duì)培訓(xùn)教師、師范生要有考核，教師必須嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度，按規(guī)定完成研修任務(wù)，全程培訓(xùn)考核合格者，獲得當(dāng)年云南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育5個(gè)學(xué)分，其成績(jī)作為所在學(xué)校該學(xué)期績(jī)效工資的考評(píng)依據(jù)。對(duì)表現(xiàn)突出的師范生在評(píng)先評(píng)優(yōu)、就業(yè)推薦、報(bào)讀研究生等方面予以優(yōu)先考慮。
　　
　　二、主要特色和效果
　　
　　1.主要特色
　　（1）完善制度，規(guī)范項(xiàng)目實(shí)施。制定了《“國(guó)培計(jì)劃”——云南省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目一線指導(dǎo)教師管理辦法》和《“國(guó)培計(jì)劃”——云南省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)實(shí)習(xí)師范生管理辦法》等制度，規(guī)范培訓(xùn)管理。
　　（2）探索教師培訓(xùn)模式改革。短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目分兩個(gè)階段（集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)在崗研修），三個(gè)環(huán)節(jié)（遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、思維拓展），一個(gè)結(jié)果（實(shí)踐結(jié)果考核）。
　　（3）創(chuàng)新培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)體系。置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目則采用三個(gè)課程模塊安排教師的研修。一是學(xué)科培訓(xùn)課程模塊，提高教學(xué)問(wèn)題解決能力，以必修課形式開設(shè)。二是跟班研修課程模塊，學(xué)習(xí)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中探索問(wèn)題解決策略，以必修課形式開設(shè)。三是非學(xué)科培訓(xùn)課程模塊，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，分科技、人文、教育、藝術(shù)四大類，以選修課形式開設(shè)。
　　（4）建立一批培訓(xùn)基地。通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施，逐步分層次、分學(xué)段、分學(xué)科在高水平院校建立云南省農(nóng)村教師引領(lǐng)性專項(xiàng)培訓(xùn)基地，在省內(nèi)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校建立云南省農(nóng)村教師專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地，完善縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
　　2.培訓(xùn)效果顯著
　　（1）做到了“全學(xué)段、全學(xué)科、全覆蓋”。我省“國(guó)培計(jì)劃”——中西部項(xiàng)目共培訓(xùn)教師29 200人，涉及16個(gè)州市，129個(gè)縣區(qū)，初中13個(gè)學(xué)科，小學(xué)12個(gè)學(xué)科，3 445所學(xué)校。
　　（2）師范生實(shí)習(xí)的質(zhì)和量得到根本性改善，置換研修項(xiàng)目，引起積極反響。一是解決了高師院校師范生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。在政府主導(dǎo)下實(shí)施師范生置換研修，解決了師范院校聯(lián)系實(shí)習(xí)單位難的問(wèn)題。二是學(xué)生實(shí)踐能力得到了切實(shí)提高。學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)際、教學(xué)實(shí)踐能力、班級(jí)管理技能等方面都有更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，實(shí)習(xí)質(zhì)量明顯高于常規(guī)實(shí)習(xí)的其他學(xué)生。三是促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。項(xiàng)目實(shí)施讓師范生在頂崗實(shí)習(xí)支教中親身了解到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，促使部分學(xué)生樹立了扎根農(nóng)村教育的理想，選擇回到支教學(xué)校工作。同時(shí)，參加支教的學(xué)生受到了用人單位青睞。
　　（3）促進(jìn)教師教育改革，增強(qiáng)了高校與基礎(chǔ)教育的緊密聯(lián)系。實(shí)習(xí)支教頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間由原來(lái)的兩個(gè)月增加到一學(xué)期，實(shí)習(xí)的地點(diǎn)由原來(lái)相對(duì)集中在大、中城市擴(kuò)展到了廣大農(nóng)村中小學(xué)校。這對(duì)于師范生培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)教師職前與職后教育一體化起到了積極作用。高校教師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)支教頂崗學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育中很多值得研究的課題，利用大學(xué)的科研優(yōu)勢(shì)和借助中小學(xué)基礎(chǔ)教育改革的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，促進(jìn)了大學(xué)教師與中小學(xué)、高校專家科研與基礎(chǔ)教育緊密結(jié)合。
　　
　　（責(zé)任編輯：郭冰）