圓夢之旅

　　尊敬的各位領導：
　　大家上午好！
　　我是河南省鄭州市金水區柳林中心校的一名語文教師，我叫時雅紅，今天能夠作為“國培計劃”的學員代表在這里發言，我感到非常榮幸。我發言的主題是“圓夢之旅”。
　　“老師，您最大的愿望是什么？”“上大學，感受大學的氛圍。”這是我和學生的一次對話。這簡單的對話里滿含我的愿望：渴望有機會到大學里走一走，聆聽專家學者開山震宇的智慧聲音，領略大學教授巨靈化境的專業風采，感受大學校園慎思博學的學術氛圍。2010年9月我的愿望真的實現了!我有幸被選派到鄭州師范學院參加“國培計劃”——教師脫產置換研修項目的學習。
　　還清晰地記得2010年10月12日下午，全體學員聚集在一起，聆聽了建班后的第一場報告。三個小時的報告時間如白駒過隙、忽然而已，我們沉醉其中，不能自已。聽完后最想說的就是感謝：感謝蔡教授精彩的報告，感謝鄭州師院用這樣一場精彩的報告拉開我們三個月學習的序幕。
　　至今我記得王崧舟老師講授的《詩意語文》。整場報告，王老師的語言亦莊亦諧，他的發言時而引發老師們的靜靜思考，時而給會場帶來輕松的笑聲，讓人不止一次地在心中慨嘆他知識的淵博、思考的深度和對語文教學的執著與癡迷，在座的聆聽者都沉浸在語文的精神世界中，有了一種“醍醐灌頂”的徹悟感覺，更使我對語文有了全新的認知。我會在今后的語文教學中睜開語文的眼睛，看到語文；張開語文的耳朵，去傾聽語文；打開語文的心靈，去感受語文；用平和的心境、理性的態度、厚重的積淀去演繹課堂教學的精彩，去創造讓學生感受幸福的課堂。
　　給我留下深刻印象的課還有太多，如北京師范大學朱旭東教授的“基于學術能力的教師專業發展”、廈門大學賴丹鳳博士的“建構主義理論與課堂教學”、鄭州大學葉青青老師的“動機理論與課堂教學”、全國著名的特級教師吉春亞的現場作課、鄭州師范學院劉青老師的“解說偏旁部首”、劉紅老師的“從課外閱讀到學校特色”、郭莉老師的“說課解讀”、張松青老師的“朗讀的藝術訓練”等等，這些課程不僅引領我們專業成長，而且極大地提升我們知識應用能力及教學實踐能力，使我們受益終身。
　　還記得研修過程中的“場館學習”，讓我們走出課堂到鄭州科技館觀摩教學，到河南博物院體驗中原文化，樹立了大課堂的觀念，提升了開發和利用教學資源的能力；“網絡平臺”，讓我們的學習變得隨時隨地，用班級博客教育敘事、記錄成長，用專題論壇探討問題，交流思想；“行動學習”，讓我們在學習與發展共同體中，通過輕松的沙龍分享同伴經驗，收獲同伴友誼；“課題研究”，讓我們從自己的教學問題入手，通過“帶題研修”“帶課研修”，在“同課異構”“異課同構”中提煉經驗、鞏固所學。
　　最讓我難忘的還有一個月的“影子教師”實踐活動，我有機會到有著60年建校歷史的鄭州市名校五里堡小學，以師徒“一對一”方式跟隨優秀教師如影隨形，貼身學習，在真實情境中內化了教學理論，生成了教育智慧。在這里我細細品味課堂上洋溢的濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了指導教師對教育獨到的理解和堅持不懈的探究精神。
　　三個月的時間轉瞬即逝，豐富的國培生活讓我回到原來的工作崗位后有兩個詞出現的頻率最高——懷念、不舍!可國培畢竟是結束了，我有什么辦法把它留住呢？我給了自己九個字：走出去，帶回來，傳播開。
　　首先，我將師院錄制的專家講座錄音、視頻、課件的光盤進行整理，送給我中心校下屬的11所小學，請11所小學的教導主任組織教師們觀看、學習。
　　其次，我將國培專家教授推薦給我的書目進行分類整理，然后按需求、分層次推薦給同事們和學生進行閱讀。
　　再次，我將自己在國培時立的課題“語文視角下小學閱讀教學高效性的實踐研究”作為學校的語文學科研究課題，校本教研圍繞這一課題開展，用我在國培學到的課題研究策略，帶領學校的教師共同研究，使我校的教師也能在研究的過程中不斷進步，不斷成長，向研究型教師邁進。
　　我還在想，不是所有的教師都像我這樣的幸運，可以來師院參加為期三個月的國培學習。教師們都在一線，出去走走看看的機會很少，他們也十分渴望聽專家教授當面指導。在鄭州師院教師和領導的積極肯定和支持下，我聯系到一個將課外閱讀做成學校特色的專家，專家不僅熱情地答應了我的請求，還帶來了他們學校在班級層面做得好的教師，為我校做了一場精彩的報告，同時解答了教師在教學過程中遇到的困惑。
　　所做的這些事情，我覺得特別有意義，因為我在用自己的實際行動把國培的光和熱輻射到更大的范圍，惠及更多的教師。而且我在盡最大的努力使我身邊的農村教師踐行一句話：苔花如米小，也學牡丹開。讓我們每一位平凡如苔花的農村教師的教育生涯，也能如牡丹般華麗綻放。
　　最后，我謹代表參加此次國培的全體學員向教育部、財政部對農村教師的重視表示由衷的敬意，對“國培計劃”三個月來給我的培養表示衷心的感謝。同時，請允許我代表所有渴望學習提高的一線農村教師懇請教育部、財政部等各級部門的領導：多給農村教師創設條件和機會，幫助他們學習成長，讓國培這項利師利生的良策惠及更多的農村一線教師，讓農村教師受益，助農村孩子茁壯成長！謝謝！
　　（責任編輯：郭冰）