淺談英語教學中學生創造性思維能力的培養

　　時代要求我們培養的學生不僅要具有現代科學文化知識，更應具有獨立自主性、開拓創造性及強烈的進取意識和創新精神。英語教學應根據本學科的特點，重視學生創造性思維能力的培養和訓練。
　　
　　一、激發興趣，引發想象，促進聯想
　　
　　1.交際中要善于引導，激發想象
　　英語課堂教學過程實際上就是交往的過程。無論詞匯教學、對話教學還是課文教學，都要通過交往來完成。所以，教師應善于把握動機，把握課堂的信息輸送，由單項傳遞轉化為師生之間、學生之間熱烈的自由探討和爭論，使課堂氣氛熱烈，信息交流暢通，學生思維活躍。通過探討和爭論，既促進了學生對英語的使用和掌握，又讓學生在語言的運用過程中激發靈感，產生聯想，進發出新觀點、新思路，有利于創新思維的發展。
　　
　　2.閱讀中要巧妙設問，創造想象
　　中學英語教材中有大量豐富的具有創造性思維和意識的素材。教學中讓學生在認真閱讀這些文章的基礎上，多角度地進行創造性聯想和想象，使學生在加深理解的同時，進一步發展想象。例如：在學習高一第二冊第十八單元"The necklace"這一課時，教師提出兩個問題：①What would Mathilde say after she knew the neck-lace was made 0f lglass and it WaS only worth five hundredfrancs at most?②re'hat would Jerome d0 after she knewMathilde returned the real diamond necklace to her?讓學生根據這兩人的性格特征展開想象和聯想，再現當年的情景和對已知的兩個人物表象進行新的加工組合，創造出新的形象，大大豐富了學生的想象，加深了對作品主題的理解，從而產生了最佳的思維效果。
　　
　　二、鼓勵質疑，培養發散思維
　　
　　1.因勢利導，養成質疑的習慣
　　要學生養成質疑的習慣，教師首先要激發學生的興趣，調動他們提問的積極性，通過各種途徑和方法，鼓勵學生不“讀書”，敢于提問，善于提問，讓學生體會到在質疑中學習、在解決問題的過程中長進的喜悅。同時，教師就會消除怕學生提問答不出、有失威信或怕擠用課堂時間、打亂教學計劃等疑慮。事實證明，只要教師實事求是，善于引導，經過一段時間的訓練，這些問題都會避免，學生的思維能力、英語水平都會有明顯的提高。
　　
　　2.教給方法，提高質疑水平
　　對學生質疑的指導，要從語言的表達、文章的結構以及思想感情上去發現問題，以防不著邊際、脫離教材的濫問。以表達方式為例，教師要在動詞的搭配、語序等處質疑。經過一段時間的訓練，學生的質疑水平會逐步提高，有些學生能提出具有一定思考價值的問題。如高中第三冊第十一課練習中第二句：What special anireals do you know Australia haS?學生提出：“Can we saywhat special animals do you think Australia haS?”“What’sthe clifferencebetween‘doyouknow’and‘do you think’?”從這里可以看出，質疑對學生思維的訓練和英語學習所起的效果。
　　
　　三、分析引導，啟發求異思維
　　
　　1.同一個目標，鼓勵學生尋求不同方法來完成
　　學生在解題或完成作業時常會碰到這樣一種情況：一道選擇題，左看右看百思不得其解，不知該選哪一個答案。有的學生雖然沒有把握卻能較快得出結論，可有的學生卻繼續坐在那里苦思冥想，仍無結果，這時若老師給予提示：何不用排除法來確定答案?學生思路就會豁然開朗。從表面上看，這是解題方法問題，實際上是思維方法問題。如在對學生進行聽力訓練時，老師先指導學生聽前先瀏覽一下題目，然后帶著問題進行有的放矢地聽，效果就大不一樣。同樣，閱讀訓練也是如此，一道題目讓學生用不同的方法來完成，符合學生的心理，有利于培養他們的求異思維。
　　
　　2.同一個問題，引導學生進行不同的理解或表達
　　例如：學完“At the tailor’s shop”后，教師提問：“What do you think 0f the story?”“What carl we learn fromit?”不少學生說：“Money is everything"是資本主義社會人與人之間的關系，也是其本質；也有同學說，這也是社會主義發展到一定程度產生的負面效應的結果；還有的說，這說明經濟發展的同時要重視人生觀、道德觀的同步發展……就是在這樣的討論中學生相互激勵，品到求異探索的樂趣。
　　
　　3.適度安排一些不確定答案的練習
　　長期以來，教師習慣給學生布置具有固定答案的練習。筆者并不是反對學生做這方面的練習，但如果總是這樣訓練學生，學生的思維就日趨狹窄，不利于創新思維的培養，對學生今后的發展會帶來負面影響。因此，在平時的訓練中，有意識地安排一些無固定答案的練習，如根據文章的意思自由填空、改寫句子，根據句意填寫所缺的單詞，甚至可以把一些單選題改為多選題等等，這對訓練學生的求異思維無疑會產生意想不到的效果。
　　
　　四、培養學生創造性思維能力需要注意的幾個問題
　　
　　(1)培養學生的創造性思維，教師要改變傳統的教育觀念，加強進修，不斷提高自身創新素質，以確保英語學科創新教育的健康發展。
　　
　　(2)教師要有耐心和信心，善于發現和挖掘學生創新思維的潛能。在平時的訓練中學生難免會出現錯誤，教師應用暗示、提醒等方式，鼓勵學生繼續思維，不要馬上否定。只有讓學生充滿自信，他們的創新能力才能得以發展。
　　
　　(3)英語是一門實踐性很強的學科，培養學生的創造性思維離不開豐富的知識基礎。因此，在對學生進行思維訓練的同時要扎實打好學生的語言基礎。
　　
　　(責任編輯：符