說說我們知道的中學校園流行語

　　有調查結果顯示：現今的中學生，經常使用校園流行語的占67.5%，偶爾應用校園流行語的占23.5%，從不使用的僅占9%。龐大的“方言”群體，濃烈的“方言”氛圍，正在悄悄地筑造著一幢異形的“亞文化”的樓宇，浸潤著一代新人的精神堤壩，必須給予高度重視。
　　
　　一、中學校園流行語的來源
　　
　　（一）校園生活。中學生正處于學習的關鍵時期，紛雜的價值取向、深情的長輩期待、虛幻的奮斗目標、繁重的課業負擔和激烈的競爭態勢，強烈地刺激著中學生敏銳、多變的認知和感覺神經，進而催生出“部落方言”，以致23.5%的校園流行語來自校園生活。這些方言內容一是關于日常生活的；二是關于異性情感的；三是關于個人情緒的。
　　（二）網絡空間。當今，網絡已實現對社會生活的無縫鏈接和全面覆蓋，網絡語言成為時尚文化的晴雨表，30.5%的校園流行語是網絡語言的衍生物。中學生的時尚用語有近1/3是從網絡空間上拷貝和演化過來的，這些網絡語言迅速被移植為校園流行語。
　　（三）大眾傳媒。當下，影視、報刊、雜志傳播的多為時尚流行符號，而接受最敏捷的群體是青少年。20%左右的校園流行語是對媒體語匯的重新解構和異化。
　　（四）外語和數字。中學生接觸的語言文化和數字日趨多元化，有的詞匯、數字被其故意戲謔和異化，或被賦予歧義和新解，進而創造出許多充滿怪誕和時髦的校園流行語。
　　
　　二、中學校園流行語的心理成因
　　
　　（一）合群心理
　　校園流行語為中學生的群體歸屬需要提供了平臺。中學生大多剛離開家庭和父母，進入情感的“斷乳期”，若要被群體容納，就要有該群體所共有、共享的語言，即所謂“部落方言”，而校園流行語就是在特定空間、特定群體、特定時期同學間交流的“部落方言”。從這個意義上講，某些校園流行語就成為他們融入群體的敲門磚和金鑰匙。校園流行語經常是由少數人或者一個小集團創造