傾聽花開的聲音

　　我是一名80后教師，我覺得自己很年輕，應該與學生很好相處，但是當了班主任以后，我發現我與90后之間還是有代溝的。怎樣與學生溝通，是我一直在探索的問題。我希望我是一股春風，讓我的學生綻放最美的花。下面就與大家分享一下我們之間的故事。
　　
　　事件一：評價表風波
　　
　　在我的眼里，郝同學一直是一個很懂事的學生，但是在給科任老師填寫評價表這件事上，我還是感受到了他個性里的叛逆。全班只有一名學生對這位老師的評價很差，我能猜到是他。前兩天，這位科任老師就他上課影響紀律一事批評了他。事后，我跟他進行了溝通，他雖然表面上承認了錯誤，但心里還是有點“恨”這位老師。在把評價表交給學校之前，我覺得改變他的機會來了。我問他：“如果你和你的同學共4個人去住旅店，但只有兩間屋子，你會選擇和誰在一起住，其中有與你關系很好的同學，有關系一般的同學。”他選擇了關系一般的朋友。我很意外，問他原因，他說：“不想傷害和我關系一般的同學。雖然心理上還是更傾向于關系好的同學，但是選擇關系一般的同學，能與他們更好地相處，不會產生矛盾。”這就說明他心里還很陽光的，能考慮別人的感受。我也希望他能把這種陽光放大，去照亮別人，溫暖別人。我進一步問：“從這個選擇中我看到了你為人處世的豁達，但是為什么在這次評價中給這位老師很低的分？如果你帶著情緒與老師相處，對自己有幫助嗎？”他低下了頭，然后抬頭問我：“老師，我能改嗎？”我說：“如果你心里真是這么想的，當然可以，這是你的權利。”
　　
　　事件二：黑板風波
　　
　　下午的語文課，黑板上還是第一節政治課的內容，說明值日生沒有擦黑板。于是我針對這一問題，利用第八節班會時間，將主題改為：“黑板沒擦，老師的心情會是怎樣的？”有的同學意識到自己的錯誤，可是有的同學覺得沒什么大不了，老師可以自己擦。我給他們打了個比方：一對雙胞胎，一個穿著嶄新的西裝，配了一雙沾有泥巴的鞋；另一個穿著舊的運動服和舊鞋，但是很干凈。你喜歡哪個裝束？大部分學生都會選擇穿舊運動服的，但也有個別同學選擇的是穿西裝的。選擇穿西裝的同學發表了自己的觀點：“穿西裝的人只要心靈美，即使他的衣服再不搭配，也是美的；運動服即使再干凈，如果他的內心是骯臟的，也是不美的。”我說：“我同意你的觀點，一個人心靈美是最重要的。一個心靈美的人，一定會以班級的利益為重，為同學們創造良好的學習環境。”最后我在黑板上寫下：“一屋不掃何以掃天下。”
　　
　　反思
　　
　　90后學生有其獨有的特點，如果教師不采取有針對性的措施，勢必與學生形成一道無形的墻。90后富有理想，不甘于平凡，充滿自信但較為脆弱，喜歡學習但厭惡負擔較重，親近教師但對教師要求偏高……針對90后的特點，我們要以“春暖花開”的力量去打開他們心中的千千結，做到以下幾點：
　　1.了解學生的背景
　　老師要了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等，了解學生才能深刻地理解學生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴，這也是教師的本職。工作中要多問，特別是組成一個新的班級時，應問問他們有什么新的打算，能否適應新班級和新環境。在與家長接觸的過程中要經常詢問其子女在家里的生活和學習習慣、性格特點等，還要主動向班主任、任科教師了解每位同學各個方面的情況。
　　2.捕捉教育時機
　　對問題學生犯的錯誤，絕不能姑息遷就，無原則地讓步，也不能簡單地說教懲罰，要通過說理，對事件進行合理、客觀地分析。在說服教育的過程中也要講究技巧，那就是抓住教育時機。很多節日都是教育的好契機，比如“三八節”為母親做一件事，“雷鋒日”幫助同桌做一件事，利用“父親節”、“母親節”給父母親寫一封信，利用“教師節”表達對老師的感恩，等等。讓他們感受到節日氣氛的同時，對其進行思想上的洗禮。
　　3.巧設情景氛圍
　　心理學有關理論告訴我們：教師對學生的教育在心理上從來不單向流動。在教育的過程中，教師的教育態度，一旦轉化為學生的情感體驗，學生就會產生相應的態度來對待教師。一旦教師與問題學生之間有了情感的溝通，教師就會取得學生的信任，學生就會愉快地接受教育。
　　有這樣一件事。曉云是個很聰明的女孩，比較愛美，關注點總是自己的頭型、臉上的小疙瘩等，喜歡使小性子，會因為別人的一句話或一個行為而生氣。有一次，就因為她的好朋友祎祎在開學第一天沒有和她說話，她便生氣了，還在班上說：“我一定要在學習上超過她，不讓她這么自大。”我了解情況后，又看了她們交給語文老師的日記，都提到了這件事，曉云在日記中認識到了自己的不足；祎祎則很希望能化解這個誤會，但她又表示，如果這件事能讓曉云產生學習動力的話，她寧愿暫時不去說破，而是等到畢業的時候。
　　在那一刻我被感動了，我首先找到曉云，問她是否愿意和祎祎交換日記，曉云說隨便。我又問祎祎，祎祎說：“不想，我害怕她因此失去學習的動力。”我對她說：“如果曉云帶著一些負面情緒去學習，你覺得她真的能學進去嗎？依曉云的這種性格，這次她會因為你們的事生氣，以后說不定還會因為別的事發脾氣，應該讓她通過這件事情學會珍惜。如果你真想幫她，就直接去幫。”祎祎同意了，我讓祎祎先看了曉云的日記，她流淚了。我又把曉云叫到辦公室，看完日記后，我告訴她祎祎和我之間談話的內容，我對她說：“我非常羨慕你們之間的友誼，希望你不要辜負祎祎對你的期望！”說罷，她們兩個小姐妹抱頭痛哭。后來，每次與曉云提學習上的事情，她都不像以前那么抵觸了，而是說：“我努力！”
　　90后的學生就是這樣敢做敢當、性格外露。教師要抓住每一個細節去創設情景，才能讓他們感動。
　　4.用心傾聽
　　要懂90后，就需要去傾聽，不要總去和他們辯解什么，如果總是與他們爭辯，反而容易導致師生之間的心理距離越來越遠。打開一扇門很容易，但是打開心門卻很難。所以教師要在合適的場合，抓住合適的時機，與他們溝通，利用網絡尋找他們感興趣的話題掌握他們的思想動態，打開他們心中的結，與他們產生共鳴，幫助學生更好地進入學習的最佳狀態。
　　我要用我的一顆真心去打開春之門，打開學生的心門，溫暖著他們，等待著他們的綻放，傾聽著花開的聲音。
　　
　　【劉英，北京市河南中學教師】
　　
　　 責任編輯/閆益佳