班歌嘹亮

　　班級文化是班級師生在共同生活的過程中所形成的價值觀念、行為準則和生存方式的總和，是班級成員在班主任引導下，依托并通過班級載體來反映和傳播的、朝著班級目標邁進過程中所創造的精神財富、文化氛圍及承載它的活動形式和物質形態，是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。
　　班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。建設好班級“硬文化”環境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級“軟文化”環境的建設。班級“軟文化”環境是班級文化環境的核心，是最能體現班級個性的，班級整體形象的優劣最終將取決于班級“軟文化”環境是否健康。相關學者研究認為，班旗、班歌、班徽此三者是班級“軟文化”環境建設起始點，像一場音樂會前的造勢活動，令觀眾更加神往。
　　作為班主任，我深深感到班級文化是學校德育的重要組成部分。但是毫無疑問，與時代的要求相比，我們的班級文化尤其是“軟文化”還存在一系列的問題，所以在德育效果上總是難以達到我們的預期。如何讓德育取得實效，深入新一代學生的心靈呢？我就此展開了積極的思考和行動。2007年我校38級學生入學，我擔任了高一17班的班主任，正是這一年我形成了寫班歌這樣一個想法。一開始我的確只是一種一時興起的感覺，但是去青島參加“山東省教師教育學會班主任工作研究會成立大會暨班主任專業化與現代班集體建設研討會”堅定了我的想法，與會的專家和同行在班級管理方面的展現讓我深感自己工作的不足，回來后，考慮到“上課前唱支歌”是學校的慣例，結合自己愛唱歌，有一定的寫作能力的特點，我把班歌作為了班級“軟文化”的切入點。由于當時周杰倫的《菊花臺》比較流行，處于構建班級共同精神家園的目的，我融合自己的一些觀察和思考寫出了一個班歌嘗試版：
　　
　　青春進行曲
　　青春雛燕，欲飛翅未堅，夢隨那白云變，浮想聯翩。
　　不必感嘆，勤學把身健，努力把人生船靠上成功岸。
　　相識是緣，相知心相連，溫暖的十七班是我們的家園。
　　前路多艱，英雄數少年，一馬當先，無悔無怨。
　　淚和汗，隨風散，奮斗的歲月最懷念，
　　金榜傳美談，凌云志，天可鑒。
　　時光遠，人變遷，那些真情留心間，我們會重逢在某個春天。
　　
　　這首班歌提倡了奮發向上和和諧相處的理念，首先是引起了學生的興趣，畢竟這是我們學校獨有的，其次它的旋律學生非常熟悉，利于傳唱。但是經過一段時間的演唱之后，學生反映這個曲調旋律太過柔和，作為班歌不太好，經過思索我又用《長江之歌》的曲調，并結合一些時事大事，如奧運會和想要給學生灌輸的奮斗、感恩、全面發展等理念，寫了《十七班之歌》：
　　
　　我是祖國未來，擁有無敵的氣概，胸懷遠大理想，走進嶄新的時代。
　　我用陽光的形象，展現青春風采，我用強健的體魄 ，迎接奧運到來。
　　我們相聚17班，這是溫暖的家園，
　　我們建設17班，這是成功的搖籃。
　　從不徒嘆無奈，要做命運的主宰，德智體美都愛，全面發展的人才。
　　我用感恩的心情，回報別人關懷，我用凌云的壯志，托起祖國未來。
　　我們相聚17班，這是靈感的舞臺，
　　我們熱愛17班，這是快樂的崇拜！
　　
　　“一個人的行為是個人人格（如動機、需求和價值）與社會環境（如角色、壓力和期望）交互作用的結果。”高中生由于自身的生理、心理發展成熟，加上學校與社會因素的激蕩，就自然而然地形成了不可忽視的文化需求。班歌的出現讓班級德育的理念得以輕松的灌輸和比較愉快的執行，營造集體正面互動的教育氛圍，班級管理工作蒸蒸日上。
　　著名的教育家蘇霍姆林斯基說：學校好比一種精致的樂器，它奏出一種和諧的旋律，使之影響每一個學生的心靈，要奏出這樣的旋律，必須把樂器的音調準。而這種樂器是靠教師、教育者的人格來調音的。今天社會上，宗法觀念、特權思想、專制作風、拉幫結派、男尊女卑、唯利是圖、金錢至上、享樂腐化、個人主義等封建主義的或是資本主義的腐朽思想，通過社會文化媒體正在影響或腐蝕著青少年，給班級文化建設帶來了極為有害的影響。為培養四有新人，提高學生主體選擇能力，必須吸取社會文化中的健康因素，祛除社會文化中的不利因素。高二分班后我擔任了理科16班的班主任，高一班歌的巨大作用給了我極大的動力。不斷創新才會有不竭的動力，一個新的班級需要新的班歌，于是我在短時間內就把班級德育的內容和《北京歡迎你》相融合，寫好了新的班歌：
　　
　　我們在一起
　　我們來自不同地，有緣聚在一起，
　　經歷不同目標相同，共寫一段傳奇。
　　我要做陽光少年，積極鍛煉身體，
　　認真思考細致分析，了解世界奧秘。
　　不論啥事要講文明，待人要客氣，
　　修身養性真歡喜， 知書又達禮。
　　我們都是一家人，團結放在第一，
　　互敬互讓共建和諧，互留美好回憶。
　　不必在乎基礎好壞，一定要爭氣，
　　追求永遠無止境，給親人驚喜。
　　我們在一起，為理想而努力，
　　拼搏者的青春洋溢著美麗。
　　我們在一起，用堅持去超越自己，
　　有實力就會有魅力！
　　
　　發展心理學告訴我們，中學生自我定位意識漸強，獨立自主意識強烈。他們在追求理想的摸索過程中、在追求學問中會遇到種種困難。班歌這種“潤物細無聲”的德育方式在不知不覺中改變著學生的人生觀和價值觀，將他們內心的驅動力充分地調動起來。班歌增強了學生發現語言美、感受音律美、熱愛音樂美、追求藝術美的能力，更豐富了學生的課余文化生活，展示了班級“軟文化”風采，和諧了校園氛圍，在激勵學生的同時也激勵了我繼續在班級德育創新方面做出更多努力。
　　
　　【于海波，山東省威海市第二中學，中學一級教師，市新長征突擊手】
　　
　　責任編輯/趙煦