教育領域中技術異化的含義

　　技術的進步推助人類社會進入了信息時代。在信息時代，信息技術被廣泛應用到了社會各個領域，同樣也被教育領域所青睞。信息技術在中小學教育教學和管理中的普遍應用，對教學效益的提高起到了有益的促進作用。但不容忽視的是，信息技術的應用在給教師們帶來便利的同時，也造成了一些消極和負面的影響。這些問題近年來引起了少數學者的關注，并被學者們稱為教育領域中的技術異化。
　　“技術異化”一詞借鑒了技術哲學領域的概念。最早明確地把異化作為哲學范疇使用的是德國哲學家黑格爾，意指人的創造物反過來奴役人，成了支配人的異己力量。[1]費爾巴哈對其進一步引申為：主體所產生的對象物、客體，同主體本身相脫離，成為主體的異在，并且反客為主，反過來束縛、支配乃至壓抑主體。[2]國內有學者認為，所謂異化，是客體在價值