關注教學細節 促進有效教學

　　促進信息技術課堂教學的有效性，需要我們理性地思考、創造性地設計、藝術性地實施。對課堂細節的把握，是提升信息技術課堂教學有效性的關鍵所在。筆者試從常見的幾個教學案例入手，分析課堂教學細節，給出信息技術課堂教學的操作策略，以引起大家對課堂細節的關注與思考。
　　關注教學暗示隱喻教學內容
　　教學暗示是指在無對抗的條件下，通過語言、行動、表情或某種符號影響他人的心理和行為，使其接受暗示者的觀點、意見，或按暗示的一定方式活動。教學暗示主要是通過人的直覺、情感和無意識起作用，可以直接滲入人的心理圈，因而它比邏輯的、批判的和理智的途徑快得多。在課堂教學中正確選擇和運用教學暗示，學生獲得知識將更為快速、靈活和牢固。如小學6年級下冊《編制古詩集》一課，一位信息技術教師的教學案例是這樣設計的——
　　案例描述：上課鈴聲剛剛響過，全體