教學相長

　　十多年前，受聘為部隊某大學的教師，講授普通心理學。學員是些什么人？上至白發蒼蒼的將軍，下至連營級的干部。
　　第一次給軍人上課，聘請我的這個單位對我很信任，他們說，只給你時間表，并負責接送，不用集體備課，也不看你的授課內容，你只需按課時講就行了。我雖未敢松懈，但內心還是存有一絲僥幸心理，覺得不必太認真，畢竟學生都是些軍人。
　　上了一兩節課，學員認真的態度，令我暗暗吃了一驚。每每下課，學員中都有人圍著我這個當時才三十出頭的教師，問這問那，比我在正規大學教書時的學生還認真。問我的一些問題十分難，不好回答；有些問題問得十分深透，往往正是我平時所思考的，我自己也不能很好地解釋這些問題。我表面上輕松地解答了這些問題，但內心泛起一陣緊張，懷疑自己能否為這些軍官們上好課。
　　我使用了我以前很有效的辦法，先摸摸他們的底看他們的水準到什么層次。
　　于是，我出了一道作業題，要求學員每人交一篇作業，描寫自己是如何對待生活、工作中的困難和挫折的。
　　一個星期后，學員交卷了。把作業捧回家里，一篇篇看下去，不看則已，一看嚇了一跳。大多數入寫得很認真，而且文筆流暢。他們對待困難與挫折的方式千姿百態，調節心理情緒、控制自我的能力躍然紙上，決不可能是抄襲而成的。軍人自有軍人式的方式去調節情緒，不像一些文人式的調節方法。文人們調節情緒，或聽聽音樂，或去旅游，或找幾個老朋友傾訴一下，等等。……