歷史進(jìn)程中的亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)(APSMER)

　　亞太地區(qū)音樂(lè)教育學(xué)會(huì)（ＡＰＳＭＥＲ）是國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)（ＩＳＭＥ）在亞太地區(qū)的國(guó)際性音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，創(chuàng)辦于１９９７年。十余年來(lái)ＡＰＳＭＥＲ一直致力于音樂(lè)教育領(lǐng)域的研究，其核心任務(wù)就是使亞太地區(qū)各個(gè)國(guó)家以及全球其他國(guó)家在這一領(lǐng)域的溝通更為快捷順暢。由ＩＳＭＥ和ＡＰＳＭＥＲ主辦的亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)是世界音樂(lè)教育領(lǐng)域內(nèi)最重要的學(xué)術(shù)會(huì)議之一，每?jī)赡昱e辦一次。屆時(shí)全球所有活躍在音樂(lè)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者們都可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)展示其最新的科研成果并與其他教育者討論、分享，共同促進(jìn)亞太地區(qū)以及全球的音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展與完善。迄今為止，亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)已成功舉辦了七屆，無(wú)論是會(huì)議的形式和內(nèi)容還是會(huì)議的規(guī)模和影響力都在不斷的完善與擴(kuò)大中。筆者將從亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)的四個(gè)側(cè)影上來(lái)對(duì)其展開(kāi)詳細(xì)闡述。
　　一、亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)的創(chuàng)辦
　　是歷史的必然
　　隨著全球經(jīng)濟(jì)信息化的快速推進(jìn)，多元文化以成為當(dāng)今國(guó)際社會(huì)發(fā)展的主流，亞太地區(qū)作為擁有世界４０％人口的一大區(qū)域，自然要在多元化世界中擔(dān)當(dāng)舉足輕重的角色。從地理概念上看，亞洲地區(qū)和太平洋沿岸地區(qū)都可以稱為亞太地區(qū)。它通常是指環(huán)太平洋地區(qū)的國(guó)家，廣義范圍的亞太地區(qū)包括沿太平洋的北美、南美、東亞、南亞以及大洋洲各國(guó)。這一地區(qū)的最大特點(diǎn)是國(guó)家多，差別大。這里既有世界上最大的發(fā)達(dá)國(guó)家，也有最大的發(fā)展中國(guó)家；既有高度發(fā)達(dá)的城市型國(guó)家和地區(qū)，也有經(jīng)濟(jì)上非常落后的彈丸島國(guó)。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外輿論界和學(xué)術(shù)界一直注視著亞太地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，甚至認(rèn)為２１世紀(jì)是“亞太的世紀(jì)”或“太平洋文明的世紀(jì)”。實(shí)然，亞太的崛起與它的歷史文化背景、價(jià)值觀、音樂(lè)、宗教等都有著密切聯(lián)系。眾所周知，亞太地區(qū)是世界三大宗教的發(fā)源地，世界文明的搖籃。目前東、西方文明正在亞洲太平洋地區(qū)匯合，形成一種新的世界文明，在音樂(lè)方面也表現(xiàn)出了極大的活躍性和生命力。在強(qiáng)調(diào)多元化音樂(lè)教育的今天，亞太地區(qū)更是以獨(dú)具的多元魅力吸引著全球音樂(lè)教育者的眼光，同時(shí)２０世紀(jì)９０年代末，亞太會(huì)議的上屬機(jī)構(gòu)國(guó)際音樂(lè)教育協(xié)會(huì)在重新界定的學(xué)會(huì)“信仰宣言”中也明確肯定并且強(qiáng)調(diào)了世界每一種音樂(lè)文化的價(jià)值，認(rèn)為豐富、多樣的世界音樂(lè)能促進(jìn)國(guó)際間理解協(xié)作和跨文化學(xué)習(xí)，之后相應(yīng)的區(qū)域性音樂(lè)教育會(huì)議便開(kāi)始陸續(xù)出現(xiàn)。因此亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)的舉辦不僅有著歷史意義，也有著迫切的現(xiàn)實(shí)意義。
　　二、亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)的發(fā)展史
　　亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)自９０年代末創(chuàng)辦以來(lái)，分別在韓國(guó)、澳大利亞、日本、中國(guó)香港、美國(guó)、泰國(guó)和中國(guó)大陸舉辦過(guò)會(huì)議，如下表格所示。
　　筆者通過(guò)分析亞太地區(qū)音樂(lè)教育歷屆會(huì)議的主題、組辦形式、會(huì)議論文集，將亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)的成長(zhǎng)足跡劃分為三個(gè)歷史階段，分別是：
　　創(chuàng)辦摸索時(shí)期（１９９７—２００２年）：本階段包含了國(guó)際音樂(lè)教育協(xié)會(huì)最初舉辦的三屆亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)。上世紀(jì)９０年代末，國(guó)際音樂(lè)教育協(xié)會(huì)委員會(huì)成員們?cè)诙嘣魳?lè)文化新思路的指導(dǎo)下積極支持和組織世界其它地方的研討會(huì)召開(kāi)，它們?nèi)匀槐Ａ糁飨惖佟ぬK迪一開(kāi)始提出的目標(biāo)：鼓勵(lì)、提高、拓展參加者的研究技能，特別是那些來(lái)自沒(méi)有任何教育研究傳統(tǒng)的國(guó)家的參會(huì)者。委員會(huì)主席塔達(dá)海·姆若與加里·麥克菲爾遜和郝格索·李于１９９７年在韓國(guó)組織了第一屆亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)，最初類似于簡(jiǎn)單論壇的形式，隨后會(huì)議在國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)委員會(huì)中定期召開(kāi)，鼓勵(lì)年輕的音樂(lè)教育者，以促進(jìn)亞洲、太平洋地區(qū)的音樂(lè)教育研究。這一時(shí)期舉辦的三屆會(huì)議從數(shù)量上看，參會(huì)人員和論文發(fā)表得都不多，而且在會(huì)議宣傳上也僅是通過(guò)傳統(tǒng)通訊方式，沒(méi)有運(yùn)用到更為高效的電子網(wǎng)絡(luò)交流形式。所以，這一時(shí)期整體看來(lái)，無(wú)論從內(nèi)容組織到會(huì)議形式都還處于不斷摸索時(shí)期，尚未形成固定的模式。
　　自身建構(gòu)時(shí)期（２００３—２００６年）：本階段正值亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)第四、五屆的舉辦時(shí)期，兩屆會(huì)議分別在中國(guó)香港和美國(guó)華盛頓舉行。第四屆大會(huì)由中國(guó)香港教育學(xué)院藝術(shù)系主辦，大會(huì)在香港教育學(xué)院的大浦校區(qū)舉行，會(huì)議的主題為“新課程，新思路”。第五屆大會(huì)在華盛頓大學(xué)舉辦，大會(huì)主辦方只做了主題內(nèi)容的范圍框定，并沒(méi)有直接設(shè)定主題。與前三屆相比較，建構(gòu)時(shí)期會(huì)議的形式和會(huì)議內(nèi)容有了進(jìn)一步的確立，形成了以３天時(shí)間為基準(zhǔn)的會(huì)議模式，會(huì)議的基礎(chǔ)內(nèi)容板塊也固定下來(lái)，包括：歡迎會(huì)、專家論壇、主題發(fā)言、論文宣讀和海報(bào)展示。從第四屆會(huì)議起，主辦方開(kāi)始通過(guò)制作會(huì)議網(wǎng)頁(yè)來(lái)增強(qiáng)會(huì)議的宣傳力度，并出現(xiàn)了更加完善的輔助性服務(wù)設(shè)施。每屆會(huì)議論文的發(fā)表量都達(dá)到了近百篇，主辦方還將會(huì)議發(fā)表的論文摘要合訂出版，以便閱讀和儲(chǔ)存。
　　規(guī)模延展時(shí)期（２００７—２０１０年）：本階段包含了亞太地區(qū)音樂(lè)教育第六、七屆會(huì)議。第六屆會(huì)議是在泰國(guó)曼谷舉行，主辦方只提供了較為寬泛的主題，會(huì)議出席者共發(fā)表了百余篇文章，無(wú)論是出席會(huì)議的人數(shù)還是論文的投稿量都較前一階段有明顯的提高。第七屆亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)是在中國(guó)上海舉辦的，上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系主任余丹紅博士擔(dān)任本屆會(huì)議的執(zhí)行主席，會(huì)議主題為“為人生的音樂(lè)教育及音樂(lè)技術(shù)”，大會(huì)針對(duì)亞太地區(qū)社會(huì)、文化環(huán)境的音樂(lè)教育問(wèn)題進(jìn)行探討，并且展示最新的音樂(lè)教育技術(shù)及創(chuàng)新的教學(xué)理念。會(huì)議承辦方上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系面向中國(guó)內(nèi)地及國(guó)際音樂(lè)教育工作者舉辦了論文征集活動(dòng)，共收到來(lái)自世界各地投稿文章百余篇，并由上海百家出版社結(jié)集出版，這是亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)首次正式出版的會(huì)議論文集。同時(shí)第七屆大會(huì)也是ＡＰＳＭＥＲ有史以來(lái)參會(huì)人數(shù)最多、會(huì)議規(guī)模最大的一屆，國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)主席霍根·路德斯頓姆、國(guó)際音樂(lè)教育協(xié)會(huì)理事蓋瑞·麥克菲森、亞太地區(qū)音樂(lè)教育學(xué)會(huì)主席尾村忠廣、國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)理事會(huì)成員瑪格麗特·貝瑞特等都親臨大會(huì)并發(fā)言。本屆會(huì)議最具特色的是課程展示板塊，該板塊包含了上海市中小學(xué)課堂教學(xué)展示、音樂(lè)工作坊展示和亞洲地區(qū)音樂(lè)教材展示等多項(xiàng)內(nèi)容，從中可看到音樂(lè)教育界最新的課程理念與發(fā)展動(dòng)向。而作為重頭戲的專家論壇，就亞太地區(qū)社會(huì)、文化環(huán)境和音樂(lè)教育問(wèn)題也展開(kāi)了多維度的探討。形式多樣的會(huì)議海報(bào)交流和豐富多彩的合唱、打擊樂(lè)、鋼琴、雙排鍵、電子音樂(lè)等演出交流更是為與會(huì)人員帶來(lái)了耳目一新的感受。總結(jié)規(guī)模延展期的亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)，無(wú)論從主辦方網(wǎng)頁(yè)的版面設(shè)計(jì)上看，從會(huì)議日程的時(shí)間安排上看，還是從會(huì)議的內(nèi)容組織形式上看都有很大的完善與擴(kuò)充。如：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)由自由松散到規(guī)整便捷，會(huì)議持續(xù)時(shí)間由以往的３天擴(kuò)充到現(xiàn)在的５天，會(huì)議內(nèi)容板塊除基礎(chǔ)板塊外還新增了工作坊、音樂(lè)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)課程等附加版塊內(nèi)容，使得會(huì)議內(nèi)容、形式更加開(kāi)闊更具生命力。
　　三、亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)是對(duì)國(guó)際
　　音樂(lè)教育大會(huì)的有力補(bǔ)充
　　國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)ＩＳＭＥ創(chuàng)建于１９５３年，至今已成功組織過(guò)２９屆國(guó)際音樂(lè)教育會(huì)議。歷屆會(huì)議的主題，是根據(jù)每次會(huì)議所處的社會(huì)、政治、文化等時(shí)代背景以及當(dāng)時(shí)國(guó)際教育界的發(fā)展動(dòng)向，從全球視野和世界性的思考出發(fā)設(shè)定的。其宗旨是在世界范圍內(nèi)促進(jìn)各級(jí)各類的音樂(lè)教育和諧發(fā)展。它在歷史進(jìn)程的每一個(gè)階段中，能夠發(fā)揮世界性、權(quán)威性組織的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，為推廣聯(lián)合國(guó)教科文組織倡導(dǎo)的理念，把握世界音樂(lè)教育發(fā)展的動(dòng)向，促進(jìn)世界音樂(lè)教育的發(fā)展做了巨大貢獻(xiàn)。２０世紀(jì)末，由于音樂(lè)教育的急劇發(fā)展正在挑戰(zhàn)著音樂(lè)教育概念本身所能承受的極限?熏因此增加國(guó)際區(qū)域間的音樂(lè)教育交流成為解決這一情況的最佳途徑。國(guó)際音樂(lè)教育協(xié)會(huì)的委員們本著重新界定的學(xué)會(huì)信仰宣言——為世界所有音樂(lè)教育者服務(wù)，積極投入到組織召開(kāi)世界區(qū)域性研討會(huì)中，在這樣的大環(huán)境下，于１９９７年在韓國(guó)成功舉辦了第一屆亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)，隨后以每?jī)赡暌粚玫男问街饾u壯大完善起來(lái)。正如亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)現(xiàn)任主席村尾忠廣教授所言：“ＩＳＭＥ和國(guó)際音樂(lè)教育將在亞太形成趨勢(shì)。到目前為止，亞太國(guó)家的音樂(lè)教育者已經(jīng)向西方國(guó)家學(xué)習(xí)，并積極與西方國(guó)家的音樂(lè)教育者進(jìn)行交流?熏但是在亞洲國(guó)家間卻沒(méi)有形成這種氣候。”因此舉辦亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)這種世界性的大會(huì)給我們亞太地區(qū)提供了回顧自己的和鄰國(guó)的傳統(tǒng)文化，以及平衡西方文化和非洲文化的契機(jī)，填補(bǔ)了一直以來(lái)國(guó)際音樂(lè)教育會(huì)議所缺失的部分。亞太地區(qū)多彩的音樂(lè)文化將給世界音樂(lè)教育注入新的活力。“亞太趨勢(shì)”將會(huì)是ＩＳＭＥ發(fā)展和國(guó)際音樂(lè)教育交流的最好方向，亞太地區(qū)舉辦音樂(lè)教育會(huì)議是對(duì)國(guó)際音樂(lè)教育會(huì)議的最有力的補(bǔ)充和完善。
　　四、亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)對(duì)世界
　　音樂(lè)教育的影響
　　從上文對(duì)亞太地區(qū)描述中我們可以得知，亞太地區(qū)有著特別的歷史背景和各國(guó)特殊的國(guó)情，它的信念系統(tǒng)的聚合形成也與世界其他各個(gè)地區(qū)（如歐洲意識(shí)）難以雷同。某種亞太意識(shí)或太平洋意識(shí)正處于萌芽成長(zhǎng)狀態(tài)，由于這種意識(shí)的晚育，也許它會(huì)具有最開(kāi)放、包容性最大和發(fā)散性最強(qiáng)的特征。這將對(duì)發(fā)展世界多元的音樂(lè)教育有著必然的優(yōu)勢(shì)。從歷屆亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)的論題以及當(dāng)今音樂(lè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)來(lái)看，亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)能從多層面、多角度來(lái)詮釋音樂(lè)教育。歸納其對(duì)世界音樂(lè)教育界的影響大致可分為四個(gè)層面：從哲學(xué)層面探究了世界音樂(lè)的意義和音樂(lè)教育的哲學(xué)基礎(chǔ)；從社會(huì)層面促進(jìn)了國(guó)際音樂(lè)教育的本土化、民族化以及和諧化發(fā)展；從教育層面搭建了世界音樂(lè)和多元文化音樂(lè)教育的共享平臺(tái)；從實(shí)踐層面推進(jìn)了世界音樂(lè)教育的生活化和生命化進(jìn)程。七屆ＡＰＳＭＥＲ國(guó)際大會(huì)為亞太地區(qū)音樂(lè)教育者提供一個(gè)國(guó)際化的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的國(guó)際對(duì)話和平等交流，不僅加強(qiáng)了亞太地區(qū)之間的溝通合作更增進(jìn)了音樂(lè)教育領(lǐng)域東西方不同文化的交流與融合，并通過(guò)亞太地區(qū)音樂(lè)教育學(xué)會(huì)這樣一個(gè)世界性的學(xué)術(shù)組織向全世界人們展示亞太地區(qū)音樂(lè)教育事業(yè)的嶄新篇章。亞太地區(qū)音樂(lè)教育大會(huì)豐富了世界的音樂(lè)，使世界音樂(lè)教育真正朝著多元化、國(guó)際化、民族化、平等化方向發(fā)展。
　　
　　陳越 上海音樂(lè)學(xué)院２００９級(jí)研究生
　　
　　（責(zé)任編輯 張寧）